Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
¿Qué tarea o
actividad me ¿Qué conducta o
¿Qué herramienta
¿Qué permitirán ¿Qué compone desempeño me
me permitirá
aprendizajes debo obtener estos indicarán el logro
levantar evidencia
lograr? información sobre aprendizajes? de estos
de aprendizajes?
el logro de estos aprendizajes?
aprendizajes?
Definición de Selección/
RA de la Definición de Definición de
Criterios de construcción
asignatura situación ev. Indicadores.
Evaluación. instr. de ev.
Componentes de un Resultado de Aprendizaje
VERBO en
CONTENIDO
ACCION CONTEXTO
Condiciones necesarias:
Claro
Evaluable
Alcanzable por los estudiantes
Marco de referencia que determina los aprendizajes a evaluar en
una asignatura
¿Qué tarea o
actividad me ¿Qué conducta o
¿Qué herramienta
¿Qué permitirán ¿Qué compone desempeño me
me permitirá
aprendizajes debo obtener estos indicarán el logro
levantar evidencia
lograr? información sobre aprendizajes? de estos
de aprendizajes?
el logro de estos aprendizajes?
aprendizajes?
Selección/
RA de la Definición de Definición de Definición de
construcción
asignatura situación ev. Criterios Indicadores
instr. de ev.
La situación de evaluación
Propósito
de la
evaluación
Tiempos y
Situación de
recursos de evaluación
los que se
dispone
Aprendizaje
a evaluar
Expertise
del
evaluador
Del RA al Instrumento de evaluación
Una evaluación PARA el aprendizaje:
¿Qué tarea o
¿Qué conducta o
actividad me ¿Qué herramienta
desempeño me
¿Qué aprendizajes permitirán obtener ¿Qué compone me permitirá
indicarán el logro
debo lograr? información sobre estos aprendizajes? levantar evidencia
de estos
el logro de estos de aprendizajes?
aprendizajes?
aprendizajes?
Selección/
RA de la Definición de Definición de Definición de
construcción
asignatura situación ev. Criterios Indicadores
instr. de ev.
Marco de referencia que determina los aprendizajes a evaluar en
una asignatura
¿Cómo evaluar?
De CRITERIOS a INDICADORES
RA
Identificación de
Definición de indicadores
por criterio
– El indicador debe evaluar sólo una acción. Excepto en el caso de las rúbricas.
Pasos para formular indicadores de evaluación
¿Qué tarea o
actividad me ¿Qué conducta o
¿Qué herramienta
¿Qué permitirán ¿Qué compone desempeño me
me permitirá
aprendizajes debo obtener estos indicarán el logro
levantar evidencia
lograr? información sobre aprendizajes? de estos
de aprendizajes?
el logro de estos aprendizajes?
aprendizajes?
Selección/
RA de la Definición de Definición de Definición de
construcción
asignatura situación ev. Criterios Indicadores
instr. de ev.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PAUTA DE COTEJO
Ejemplo
RA: Demuestra utilizar el microscopio con responsabilidad en el examen de
Muestras médicas
Desempeño a evaluar: Guardado de equipo Aspectos
Desempeño Dicotómicos
Guardado de equipo Sí No
Baja completamente la platina X
Ítemes o indicadores
Retira la muestra X
Limpia porta objeto X
Limpia cubreobjeto X
Apaga fuente de luz X
Desenchufa equipo X
Traslada microscopio por columna X
Guarda tapando con funda X
Criterios, indicadores e ítemes
RA: Identifica problemas de índole fonoaudiológica en niños de 8 a 10 años
Indicadores Sí No
Identifica si hay una pronunciación correcta de sonidos vocálicos
Identifica si hay una pronunciación correcta de sonidos consonánticos
Reconoce si el niño sustituye letras o sílabas al hablar
Menciona la posibilidad de que el niño tenga problemas cognitivos
Especificaciones
1. Redacción clara, precisa y definida
2. Claramente observable
3. Suficientemente explícitas
4. Posibiliten solo distinciones dicotómicas
PAUTA DE EVALUACION “CONTROL DE SALUD INFANTIL”
ENFERMERO
NOMBRE DEL ALUMNO: _____________ CESFAM:___________________ FECHA:_________________NOTA:____
Nº PUNTOS A MEDIR SI NO
1
Presenta (él, compañeros y docente) y saluda
2
Solicita autorización para realizar control
3
Solicita carnet de control y revisa información relevante
4
Informa al usuario los procedimientos a realizar
5
Comienza por la anamnesis y recolecta toda la información necesaria del carnet
de control
6
Realiza preguntas con lenguaje claro
7
Completa los formularios de acuerdo a la informacion recolectada.
8
Aplica pautas correspondientes a la edad del menor
9
Identifica dg. Nutricional de acuerdo a la edad
10
Indicacion de alimentación y aporte de vitaminas acordes con la edad.
11
Verifica que las indicaciones entregas son comprendidas por el usuario y
acordes con el control realizado.
12
Informa a cuidador los hallazgos encontrados en control sano.
13
Realiza las derivaciones correspondientes
14
Completa carnet de control
15
Mantiene empatía durante todo el control
16
Realiza todos los procedimientos de manera cordial y respetuosa hacia el
paciente.
PUNTAJE TOTAL 16 PUNTOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PAUTA DE APRECIACIÓN
Pautas de Apreciación
Escala de
estimación/valores
Ventajas
Desventajas
¿Cómo construir una rúbrica?
Pasos para construir una rúbrica
Determinar Determinación
que Determinación Descripción Cálculo
de las
Aprendizaje de niveles de de niveles de de
dimensiones e
se va a medir. desempeño. desempeño. puntaje.
indicadores.
Paso 2: Determinación de las dimensiones e
indicadores
¿Qué espero que demuestren los estudiantes en un Proyecto de
Investigación?
Preguntas Abiertas
Sobre la biodiversidad:
A. Defina el concepto.
B. Explique en qué contexto fue creado.
C. Describa los tipos de biodiversidad que existen en la actualidad.
A. Antecedentes de la problemática
B. Resumen y explicación de acuerdo a los temas vistos en clase
C. Posibles soluciones
D. Conclusión
E. Opinión personal
Recomendaciones
Precisar en el enunciado la información que se considerará en la evaluación de la
respuesta.
Claridad en la información del enunciado para evitar confusión por parte del
estudiante.
Fuente: http://www.abc.es/gestordocumental/uploads/Sociedad/preguntas-informe-pisa2012.pdf
Ítem de selección múltiple: estructura
Respuesta
Clave
correcta
Opciones
Distractores
Distractores: «atractores»
Diseñado para explicitar los errores que comenten los
estudiantes.
A. Gluteus maximus
B. Gluteus minimus
C. Posterior del muslo
D. Iliopsoas
E. Obturator internus
Ejemplo
La teoría cognoscitiva de Piaget señala que el pensamiento abstracto ocurre
cuando la persona llega a: