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Taller de Acreditación ICACIT


Universidad Continental

25 de Julio de 2018

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


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José Durán
 Senior Member del IEEE, Presidente
del Consejo Andino (2018 - 2019).
 Ejecutivo de Procesos de
Acreditación de ICACIT (2009 -
actualidad).
 Ha participado en 20+ visitas de
acreditación que comprenden 10+
instituciones de educación superior y
45+ programas de formación
profesional en Perú.

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¿Quiénes están hoy aquí?

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


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Agenda
Horario Actividad
09:00 – 10:15 Políticas, Procedimientos y el Ciclo de Acreditación de ICACIT
Modelo de Acreditación de ICACIT
10:15 – 12:00 Criterios de Acreditación para Programas de Ingeniería
Informe de Autoestudio
Actividad N° 1: Estableciendo Objetivos Educacionales del
12:00 – 13:00
Programa
13:00 – 14:00 Receso: Tiempo para almorzar
14:00 – 15:00 Actividad N° 2: Plan de Estudios
15:00 – 16:00 Retroalimentación sobre Actividades N° 1 y N° 2

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ICACIT
 Acreditadora privada
especializada de programas de
pregrado en computación,
ingeniería y tecnología en
ingeniería.
 Signatario del Acuerdo de
Washington (2018)
 Agencia Acreditadora ante el
SINEACE para programas de
pregrado en ingeniería (2016).
 La primera revisión de
programas fue conducida en
2007.

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Visión de ICACIT

 Ser la agencia acreditadora de


programas de computación,
ingeniería y tecnología en
ingeniería (CIT) de mayor
prestigio en el Perú.
 Ser signatario de los acuerdos de
movilidad profesional del
International Engineering Alliance
(IEA).
 Ser referente en Latinoamérica y
El Caribe en temas de
acreditación.

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Misión de ICACIT

Promover la cultura de la mejora


continua a través del autoestudio
y el entendimiento del modelo de
acreditación basado en
resultados (atributos del
graduado) para asegurar la
calidad educativa de los
programas de computación,
ingeniería y tecnología en el
Perú.

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ICACIT en el 2018

2018 Junio  Signatario del Acuerdo de Washington


2016 Setiembre  Miembro Fundador del Acuerdo de Lima
2016 Agosto  Agencia Acreditadora ante SINEACE
2016 Junio  Miembro Provisional del Sydney Accord
2014 Junio  Miembro Provisional del Washington
Accord, la primera agencia de
Latinoamérica

 35 programas acreditados hasta la fecha


 60+ evaluaciones de programas
 60+ evaluadores habilitados
 20+ instituciones educativas miembro

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El Washington Accord

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International Engineering
Alliance
Educación en Práctica de la
Ingeniería Ingeniería

Washington Accord APEC Engineer agreement

International Professional
Sydney Accord
Engineers agreement

International Engineering
Dublin Accord
Technologist agreement

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International Engineering
Alliance
Educación en
Ingeniería
Profesionales en
Washington Accord
Ingeniería

Sydney Accord Tecnólogos en


Ingeniería

Dublin Accord Técnicos en Ingeniería

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IEA: Equivalencia Sustancial

 Para evitar estándares prescriptivos que


exigen un cumplimiento al detalle.
 Privilegia la atención en el logro de
resultados.

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IEA: Reconocimiento Mutuo
 El IEA promueve el reconocimiento mutuo
confirmando que los criterios, políticas y
procedimientos de cada agencia son
sustancialmente equivalentes.
 El reconocimiento mutuo beneficia a:
graduados, universidades, empleadores,
agencias de acreditación.

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WA: Signatarios (20)
 Australia: Engineers Australia (1989)
 Canadá: Engineers Canadá (1989)
 China: China Association for Science and
Technology (2016)
 China Hong Kong: The Hong Kong Institution of Engineers (1995)
 China Taipei : Institute of Engineering Education Taiwan
(2007)
 Corea del Sur: Accreditation Board for Engineering Education
of Korea (2007)
 Estados Unidos: ABET (1989)
 India: National Board of Accreditation (2014)
 Irlanda: Engineers Ireland (1989)
 Japón: Japan Accreditation Board for Engineering
Education (2005)

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WA: Signatarios (20)
 Japón: Japan Accreditation Board for Engineering
Education (2005)
 Malasia: Board of Engineers Malaysia (2009)
 Nueva Zelanda: Institution of Professional Engineers NZ (1989)
 Reino Unido: Engineering Council UK (1989)
 Rusia: Association for Engineering Education of
Russia (2012)
 Singapur: Institution of Engineers Singapore (2006)
 Sri Lanka: Institution of Engineers Sri Lanka (2014)
 Sudáfrica: Engineering Council of South Africa (1999)
 Turquía: MUDEK (2011)
 Pakistán: Pakistan Engineering Council (2017)
 Perú: ICACIT (2018)

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WA: Miembros Provisionales
 Costa Rica: Colegio de Ingenieros y Arquitectos (2015)
 México: CACEI (2016)
 Filipinas: Philippine Technological Council
 Bangladesh: Board of Accreditation for Engineering and
Technical Education

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Socios Estratégicos

ABET

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Generalidades del Proceso de


Acreditación de ICACIT

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Acreditación

… es un reconocimiento otorgado a un programa que


satisface criterios aplicables como resultado de un
proceso de evaluación.

Terminología del IEA 2013


www.ieagreements.org

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¿Qué se acredita?
 Se acreditan:
Programas de pregrado en computación, ingeniería y
tecnología en ingeniería.

 NO se acreditan:
Departamentos, facultades, instituciones o personas.

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Consistencia en la Evaluación
Por institución
Equipos Evaluadores educativa

Computación
Sub comités de
Ingeniería
consistencia Tecnología en Ingeniería

Computación
Comités Técnicos de Ingeniería
Acreditación Tecnología en Ingeniería

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La Visita al Campus

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Visita al Campus – Agenda Típica (1)

 DOMINGO (Día 0)
 Ajustes en el Plan de Visita
 Revisión de material de assessment

 Revisión de portafolios de cursos

 Visita de instalaciones (laboratorios, oficinas


de soporte, etc.)

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Visita al Campus – Agenda Típica (2)


 LUNES (Día 1)
 Entrevista con Rector y otro personal
administrativo del nivel institucional.
 Entrevista con Decano, Directores de
Programa, profesores, estudiantes, y personal
administrativo/técnico.
 Almuerzo de trabajo con empleadores,
egresados, profesores, alumnos (opcional).

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Visita al Campus – Agenda Típica (3)


 MARTES (Día 2)
 Atención de asuntos pendientes.
 Discusión Final: Hallazgos y recomendación
de Acción de Acreditación.
 Redacción de Declaración de Salida que
contiene conclusiones del Equipo Visitante.
 Entrevista de Salida: Lectura de la
Declaración de Salida ante el Rector.

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¿Qué busca el Equipo Evaluador?

 Darle la oportunidad al programa para que


demuestre que satisface los criterios,
políticas y procedimientos vigentes.

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¿Cómo se determina si un
programa acredita o no?

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Niveles de Cumplimiento del


Criterio (1)

• Deficiencia (D): Una deficiencia indica que un


criterio, política o procedimiento no se
satisface. Por lo tanto, el programa no cumple
con el criterio, política o procedimiento.

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Niveles de Cumplimiento del


Criterio (2)
• Debilidad (W): Una debilidad indica que un
programa carece de fortaleza en el
cumplimiento de un criterio, política o
procedimiento para asegurar que la calidad del
programa no estará comprometida. Por lo
tanto, una acción de remedio es requerida para
fortalecer el cumplimiento del criterio, política o
procedimiento antes de la próxima evaluación.

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Niveles de Cumplimiento del


Criterio (3)
• Preocupación (C): Una preocupación indica
que un programa actualmente satisface un
criterio, política o procedimiento; sin embargo,
existe la posibilidad de que esta situación
cambie de modo tal que el criterio, política o
procedimiento podría no satisfacerse.

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Hallazgos

• ICACIT utiliza el término “hallazgos” para


referirse al conjunto de Deficiencias (D),
Debilidades (W) y Preocupaciones (C)
identificadas durante la evaluación de un
programa.

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Observación (O)

• Es un comentario o sugerencia que no se


relaciona directamente con la acción de
acreditación pero es ofrecida para ayudar a la
institución en su esfuerzo continuo para
mejorar sus programas.

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Formato de Auditoría del Programa


En la línea apropiada use “C” para Hallazgos de Respuesta Declaración Preliminar Declaración Final
Entrevista
preocupación, “W” para debilidad, la Revisión de los 7 Equipo Equipo
de Salida CTA CTA
and “D” para deficiencia.1 ANTERIOR días Evaluador Evaluador
Si el programa no tiene deficiencias
ni debilidades, marque esta línea
con un aspa (X).

1. ESTUDIANTES C
2. OBJETIVOS
EDUCACIONALES DEL W
PROGRAMA
3. RESULTADOS DEL
ESTUDIANTE W
4. MEJORA CONTINUA C
5. PLAN DE ESTUDIOS C
6. CUERPO DE PROFESORES D
7. INSTALACIONES -
8. APOYO INSTITUCIONAL -
9. INVESTIGACIÓN C
10. CRITERIOS DEL
PROGRAMA C

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Acciones de Acreditación (1)

• SRG (Siguiente Revisión General) – Esta


acción indica que el programa no tiene
Deficiencias ni Debilidades. Esta acción es
determinada solo después de una Revisión
General y tiene una duración típica de seis
años.

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Acciones de Acreditación (2)

• II (Informe Intermedio) – Esta acción indica


que el programa tiene una o más Debilidades
cuya naturaleza requiere la revisión de un
informe sobre la efectividad de sus respectivas
acciones de remedio. Esta acción tiene una
duración típica de dos años.

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Acciones de Acreditación (3)

• VI (Visita Intermedia) – Esta acción indica que


el programa tiene una o más Debilidades cuya
naturaleza requiere una revisión en el campus
para evaluar la efectividad de sus respectivas
acciones de remedio. Esta acción tiene una
duración típica de dos años.

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39

Acciones de Acreditación (4)

• NA (No acredita) – Esta acción indica que el


programa tiene una o más Deficiencias de
modo que no cumple con los criterios
aplicables.

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Acciones de Acreditación (5)


• SRG – Siguiente Revisión General
No Deficiencias ni Debilidades.
• II - Informe Intermedio
Al menos una Debilidad y ninguna Deficiencia.
• VI – Visita Intermedia
Al menos una Debilidad y ninguna Deficiencia.
• NA – No Acredita
Al menos una Deficiencia.

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Políticas y Procedimientos de
Acreditación 2018

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Información Pública

II.A.6. Los catálogos institucionales y otras publicaciones similares deben


identificar claramente a los programas acreditados por algún comité de
acreditación de ICACIT para diferenciarlos y distinguirlos de otros programas y
de otros tipos de acreditación. Cada programa acreditado debe estar
identificado claramente como “Acreditado por el Comité de Acreditación de ___
de ICACIT, http://www.icacit.org.pe”.
II.A.6.a. Cada programa acreditado por ICACIT debe declarar
públicamente sus objetivos educacionales y los resultados del
estudiante.
II.A.6.b. Cada programa acreditado por ICACIT debe declarar
públicamente cifras sobre el número de estudiantes matriculados, el
número de egresados y el número de graduados por año.

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Programas Elegibles

II.E.1. Un programa es una experiencia educativa organizada e integrada que


culmina con la obtención de un grado académico. El programa tendrá
objetivos educacionales, resultados del estudiante, un plan de estudios,
cuerpo de profesores e instalaciones.
II.E.5. Un programa debe tener al menos un egresado en el año académico
anterior al ciclo de acreditación en el que presenta la Solicitud de Evaluación.
II.E.6. Un programa debe pertenecer al Sistema ICACIT al menos desde el
año previo al ciclo de acreditación en el que presenta la Solicitud de
Evaluación.

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Programas Elegibles

II.E.2. Un programa será considerado para la acreditación si es ofrecido por


una institución de educación superior con reconocimiento gubernamental para
otorgar grados académicos o títulos profesionales. Para el caso de
programas universitarios, estos deben ser ofrecidos por universidades
con licencia institucional otorgada por la Superintendencia Nacional de
Educación Superior Universitaria (SUNEDU) o universidades con
autorización definitiva de funcionamiento otorgada por el Consejo
Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades
(CONAFU) y estar en proceso de evaluación por SUNEDU para obtener el
licenciamiento institucional.
II.E.2.a. ICACIT acredita programas de educación superior a nivel
de pregrado, individualmente, en su modalidad presencial.
II.E.2.b. ICACIT no acredita departamentos, facultades, instituciones o
personas.

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Programas Elegibles
II.E.3. Un programa debe ser acreditable bajo al menos uno de los comités de
acreditación de ICACIT:
II.E.3.a. CAC, Comité de Acreditación de Computación – Los programas
acreditados por el CAC son aquellos que conducen a la práctica profesional en
el amplio espectro de las disciplinas de la computación.
II.E.3.b. CAI, Comité de Acreditación de Ingeniería – Los programas
acreditados por el CAI son aquellos que conducen a la práctica profesional de
la ingeniería.
II.E.3.b.(1) CAI – Todos los nombres de los programas de ingeniería deben
incluir la palabra “ingeniería”,
II.E.3.d. Aquellos programas cuyos nombres incluyan los modificadores
“computación”, “sistemas” o “informática” serán sometidos a una
revisión de su contenido para determinar el comité de acreditación
aplicable.

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Programas Elegibles
II.E.4. Los nombres de los programas deben satisfacer los requerimientos
de ICACIT:
II.E.4.a. El nombre del programa debe describir claramente su contenido. De
otro modo, el programa debe declarar su contenido públicamente y sin
ambigüedades.
II.E.4.a.(1) Todos los programas deben proporcionar a ICACIT el
nombre del programa en Español y su respectiva traducción al
Inglés en consistencia con su contenido.
II.E.4.b. El nombre del programa debe mostrarse consistentemente en los
certificados de estudio, las publicaciones institucionales en medios electrónicos
e impresos, y en la Solicitud de Evaluación de Programas enviada a ICACIT.

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Programas Elegibles
II.E.4. Los nombres de los programas deben satisfacer los requerimientos de
ICACIT:
II.E.4.c. El nombre del programa y su contenido determinan el comité de
acreditación y los criterios aplicables para su revisión.
II.E.4.c.(1) Cada programa debe satisfacer los Criterios Generales
del comité bajo la cual será evaluado.
II.E.4.c.(2) Si el nombre de un programa y su contenido implican una o
más especializaciones para las cuales se han desarrollado Criterios
del Programa, el programa debe satisfacer todos los Criterios del
Programa aplicables.
II.E.4.c.(3) Si el nombre de un programa y su contenido sugieren la
revisión por más de un comité entonces el programa será evaluado
conjuntamente por los comités aplicables.

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Programas Elegibles
II.E.7. Una Revisión Previa debe completarse antes de la revisión inicial de un
programa. En este caso, la institución debe contactar a ICACIT para proveer su
Informe de Autoestudio, en formato electrónico, antes del 1 de Octubre del
año anterior al ciclo de acreditación en que se desea iniciar la revisión.
II.E.7.a. La Revisión Previa es un proceso obligatorio que determina
si el programa está preparado para su evaluación. La Revisión Previa
sirve para reducir la posibilidad de que un programa sin antecedentes
en la Acreditación ICACIT gaste recursos sin estar aun debidamente
preparado.

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Programas Elegibles
II.E.7.b. La Revisión Previa para un programa resultará en una de las
siguientes recomendaciones no obligatorias para la institución:
II.E.7.b.(1) Presentar la Solicitud de Evaluación en el ciclo de
acreditación inmediato.
II.E.7.b.(2) Aplazar la presentación de la Solicitud de Evaluación hasta
el próximo ciclo de acreditación, a menos que se realicen cambios
sustanciales en la preparación y documentación del informe de
autoestudio.
II.E.7.b.(3) No presentar su Solicitud de Evaluación en el ciclo de
acreditación inmediato.
II.E.7.c. La recomendación de la Revisión Previa para un programa
será notificada el 1 de Noviembre del mismo año en que se lleve a
cabo.

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Ciclo de Acreditación ICACIT
Hasta el 7 de Hasta el 30 de
El Equipo Evaluador: Hasta el 31 de
Setiembre: Noviembre:
Se designa al equipo 1.Visita el campus para Agosto:
ICACIT envía la El Comité de
evaluador y se establecen evaluar los programas ICACIT aprueba y
Declaración Acreditación
las fechas de la visita al 2.Emite la Declaración emite la
Preliminar a la aprueba y emite
campus. de Salida Declaración
institución la Declaración
Preliminar.
Final

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

INSTITUCIÓN
Hasta el 31 de Enero: La Institución envía La institución recibe la La institución emite su La institución recibe la
Se envía la Solicitud una copia del Informe Declaración de Salida y Respuesta de los 30 Declaración Final y la
de Evaluación y una de Autoestudio a cada emite su Respuesta de los 7 días. Acción Final de
copia del Informe de miembro del Equipo días. Acreditación de sus
Autoestudio. Evaluador programas
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El Modelo de Acreditación de
ICACIT

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Modelo Basado en Resultados


Se enfoca en:
 El aprendizaje, no en la enseñanza.

 Los estudiantes, no en los profesores.

 Los resultados, no en los insumos del proceso.

Estudiantes Atributos del Graduado

Plan de Estudios Mejora Continua

Profesores Apoyo Institucional

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Definiciones
• Objetivos Educacionales del
Programa (OEP): Son declaraciones
generales que describen lo que se espera
que los graduados logren algunos años
después de la graduación. Los objetivos
educacionales están basados en las
necesidades de los constituyentes del
programa.

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Definiciones

• Resultados del Estudiante (RE):


Describen lo que se espera que los
estudiantes sepan y sean capaces de hacer
al momento de la graduación. Estos se
relacionan con las habilidades, conocimientos
y comportamientos que los estudiantes
adquieren a lo largo de su progreso en el
programa.

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Constituyentes del Programa

 Estudiantes
 Profesores
 Graduados
 Empleadores
 Comité Consultivo Empresarial
 Otros (a decisión del programa)

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 ICACIT NO espera que TODOS los
programas sean iguales.
 Para ICACIT no existe una fórmula
mágica que determine lo que un programa
debe ser.

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 Por el contrario, el Modelo ICACIT
propicia que cada programa encuentre su
propio “nicho en el mercado” y que se
diferencie del resto de programas que
llevan el mismo nombre.

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 ICACIT SI determina, la lógica de gestión
que fomenta en los programas la
necesidad de identificar lo que quieren
lograr en sus estudiantes e implementar
las acciones necesarias para hacerlo con
calidad y con pertinencia.

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Por lo tanto…
 Si un programa se compromete a
formar profesionales con
determinados atributos entonces la
lógica de los Criterios de Acreditación
ICACIT nos llevará a evaluar …

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2.
Objetivos
Educacionales

Que estos atributos incorporen las


necesidades de los grupos de interés:
empleadores, egresados, profesores,
estudiantes, sociedad profesional, etc.
(Criterio 2 – Objetivos Educacionales)

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10.
Criterios del
Programa

Que estos atributos respondan a las


características y necesidades propias
de la disciplina.
(Criterio 10 – Criterios Específicos del
Programa)

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3.
5.
Resultados del
Plan de Estudios
Estudiante

Que estos atributos se desarrollen


apoyados en un conjunto de contenidos
(Criterio 5 – Plan de Estudios) y sean
evidenciados al momento de la
graduación (Criterio 3 – Resultados del
Estudiante).

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7.
Instalaciones

Que el programa tenga los espacios


adecuados que apoyen la realización de
las actividades de formación profesional
para el logro de los atributos (Criterio 7
- Instalaciones).

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8.
Apoyo
Institucional

Que el programa tenga los recursos


necesarios que permitan asegurar la
calidad y la continuidad del mismo
(Criterio 8 – Apoyo Institucional).

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4.
Mejora Continua

Que el programa sea capaz de utilizar


los resultados de la evaluación de
estudiantes y egresados para mejorar
permanentemente sus procesos de
enseñanza-aprendizaje (Criterio 4 –
Mejora Continua).

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


Por lo tanto…
Se espera que los programas sean capaces
de establecer y lograr sus propios objetivos
educacionales, considerando la misión de
su institución, los avances de la disciplina y
las necesidades del ámbito laboral.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


ICACIT evalúa la capacidad del programa
para dirigir los procesos académicos,
administrativos y recursos hacia el logro de
los Resultados del Estudiante.
El logro de los Resultados del Estudiante
será la base para el posterior logro de los
Objetivos Educacionales.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


ICACIT evalúa: La capacidad del programa
para determinar el nivel de logro de los
Resultados del Estudiante.
Es decir, la capacidad de implementar
procesos de identificación, recolección,
organización de datos e interpretación de los
mismos que den lugar a decisiones y
acciones de mejora para el programa.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


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Criterios de Acreditación para


Programas de Ingeniería 2018

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


La intención de los Criterios ICACIT es:
 Garantizar la calidad de los programas
educativos.
 Promover la búsqueda sistemática de la mejora
de la calidad en los programas educativos.
 Ayudar al desarrollo de programas educativos
que satisfagan las necesidades de los
constituyentes en entornos dinámicos y
competitivos.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


Criterios de Acreditación
 Generales (idénticos para todos los programas)
 Criterios del 1 al 9

 Programa (específicos para cada programa)


 Criterio 10

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


Criterios Generales
5. Plan de
Estudios
4. Mejora 6. Cuerpo de
Continua Profesores

3. Resultados 7.
del Estudiante Instalaciones

2. Objetivos 8. Apoyo
Educacionales institucional

1. Estudiantes
Criterios 9.
Generales Investigación

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Criterios de Acreditación reconocidos

ICACIT es reconocida como


agencia de acreditación para
programas universitarios de
ingeniería

ICACIT busca ser Signatario


del Washington Accord

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Criterios de Acreditación

 Criterio 1 – Estudiantes
 Criterio 2 – Objetivos Educacionales del Programa
 Criterio 3 – Resultados del Estudiante
 Criterio 4 – Mejora Continua
 Criterio 5 – Plan de Estudios
 Criterio 6 – Cuerpo de Profesores
 Criterio 7 – Instalaciones
 Criterio 8 – Apoyo Institucional
 Criterio 9 – Investigación
 Criterio 10 – Criterios del Programa

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Definiciones 2018

[1] Problemas complejos de ingeniería: Son aquellos que requieren


profundos conocimientos fundamentales y especializados de ingeniería,
incluyendo literatura científica de la disciplina; y tienen una o más de las
siguientes características:
- son problemas de alto nivel incluyendo componentes o sub-problemas;
- son problemas desconocidos o que involucran aspectos poco
frecuentes;
y sus soluciones tienen una o más de las siguientes características:
- no son evidentes y requieren originalidad o análisis basado en
fundamentos;
- están fuera del alcance de normas, estándares y códigos;
- implican diversos grupos de interesados con necesidades muy diversas;
- implican cuestiones de amplio alcance o conflictivas: técnicos,
ingenieros y partes interesadas o afectadas.

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76

Definiciones 2018

[2] Equipo: Consiste en más de una persona trabajando por un objetivo común
y puede incluir a individuos de diversos antecedentes, habilidades y
perspectivas.
[3] Matemáticas de Nivel Universitario: Consisten en matemáticas por encima
del nivel de pre-cálculo.
[4] Ciencias Básicas: Disciplinas enfocadas en el conocimiento o
comprensión de los aspectos fundamentales de los fenómenos naturales.
Consisten en química y física, y otras ciencias naturales incluyendo las
ciencias de la vida, de la tierra y espaciales.
[5] Ciencias de la Ingeniería: Tienen sus raíces en las matemáticas y las
ciencias básicas, pero amplían el conocimiento hacia la aplicación creativa
necesaria para resolver problemas de ingeniería proporcionando la base de
conocimientos para las especialidades de ingeniería.

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77

Definiciones 2018

[6] Diseño en Ingeniería: Es un proceso creativo, iterativo y de toma de


decisiones, en el que las ciencias básicas, las matemáticas y las ciencias de la
ingeniería son aplicadas para buscar soluciones viables a un problema que
no necesariamente tiene una única respuesta.

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78

Criterio 1 – Estudiantes

El desempeño de los estudiantes debe ser evaluado.


El progreso de los estudiantes debe ser monitoreado para promover el éxito en el
logro de los resultados del estudiante, permitiendo de este modo que los graduados
logren los objetivos educacionales del programa.
Los estudiantes deben ser aconsejados en asuntos relacionados con el plan de
estudios y la profesión.
El programa debe tener y hacer cumplir políticas para: (a) admitir estudiantes nuevos
y por traslado; (b) otorgar los créditos académicos apropiados por cursos tomados en
otras instituciones; y (c) ofrecer oportunidades para el desarrollo de actividades
extracurriculares en la institución.
El programa debe tener y hacer cumplir procedimientos para asegurar y documentar
que los estudiantes que se gradúan cumplen con todos los requisitos de graduación.

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79

Criterio 2 – Objetivos Educacionales del


Programa

El programa debe tener publicados sus objetivos educacionales que son consistentes
con la misión de la institución, las necesidades de sus varios constituyentes y estos
criterios.
Debe haber un proceso documentado, efectivo y sistemáticamente utilizado,
involucrando a los constituyentes del programa, para la revisión periódica de estos
objetivos educacionales que asegure que siguen siendo consistentes con la misión
institucional, las necesidades de los constituyentes del programa y estos criterios.

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80

Criterio 3 – Resultados del Estudiante

El programa debe tener resultados del estudiante documentados que preparen a los
graduados para el logro de sus objetivos educacionales.
Los resultados del estudiante son los resultados de la (a) a la (l) además de todo
resultado adicional que pueda ser articulado por el programa.

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Criterio 3 – Resultados del Estudiante


(a) Conocimientos La capacidad de aplicar conocimientos de matemáticas, ciencias
de Ingeniería e ingeniería en la solución de problemas complejos de ingeniería
La capacidad de conducir estudios de problemas complejos
usando conocimientos basados en la investigación y métodos de
(b) Experimentación investigación incluyendo el diseño y la conducción de
experimentos, el análisis y la interpretación de información, y la
síntesis de información para producir conclusiones válidas
La capacidad de diseñar soluciones para problemas complejos
(c) Diseño y de ingeniería y diseñar sistemas, componentes o procesos para
Desarrollo de satisfacer necesidades deseadas dentro de restricciones realistas
Soluciones en los aspectos de salud pública y seguridad, cultural, social,
económico y ambiental
(d) Trabajo La capacidad de desenvolverse eficazmente como individuo,
Individual y en como miembro o líder en diversos equipos, y en entornos
Equipo multidisciplinarios

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


82

Criterio 3 – Resultados del Estudiante


La capacidad de identificar, formular, buscar información y
(e) Análisis de analizar problemas complejos de ingeniería para llegar a
Problemas conclusiones fundamentadas usando principios básicos de
matemáticas, ciencias naturales y ciencias de la ingeniería
La capacidad para aplicar principios éticos y comprometerse
(f) Ética con la ética profesional y las responsabilidades y normas de la
práctica de la ingeniería
La capacidad de comunicarse eficazmente, mediante la
comprensión y redacción de informes eficaces y documentación
(g) Comunicación
de diseño, la realización de exposiciones eficaces, y la
transmisión y recepción de instrucciones claras
La capacidad de comprender y evaluar el impacto de las
(h) Medio Ambiente
soluciones a problemas complejos de ingeniería en un contexto
y Sostenibilidad
global, económico, ambiental y social

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


83

Criterio 3 – Resultados del Estudiante


El reconocimiento de la necesidad del aprendizaje permanente y la
(i) Aprendizaje
capacidad para encararlo en el más amplio contexto de los cambios
Permanente
tecnológicos
La capacidad de aplicar el razonamiento informado mediante el
(j) El Ingeniero conocimiento contextual para evaluar cuestiones sociales, de salud, de
y la Sociedad seguridad, legales y culturales y las consecuentes responsabilidades
relevantes para la práctica profesional de la ingeniería
La capacidad de crear, seleccionar y utilizar técnicas, habilidades,
(k) Uso de
recursos y herramientas modernas de la ingeniería y las tecnologías de
Herramientas
la información, incluyendo la predicción y el modelamiento, con una
Modernas
comprensión de las limitaciones
(l) Gestión y La capacidad de demostrar el conocimiento y la comprensión de los
Financiamiento principios de gestión en ingeniería y la toma de decisiones económicas,
de Proyectos y su respectiva aplicación

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


84

Resultados del Estudiante

1. Conocimientos de 7. Comunicación
Ingeniería 8. Medio Ambiente y
2. Experimentación Sociedad
3. Diseño y Desarrollo de 9. Aprendizaje Permanente
Soluciones 10. El Ingeniero y la
4. Trabajo Individual y en Sociedad
Equipo 11. Uso de Herramientas
5. Análisis de Problemas Modernas
6. Ética 12. Gestión y Financiamiento
de Proyectos

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


85

Criterio 4 – Mejora Continua

El programa debe usar regularmente procesos documentados y apropiados en el


assessment y la evaluación del grado en que los resultados del estudiante están
siendo logrados.
Los resultados de estas evaluaciones deben ser utilizados sistemáticamente como
contribución para la mejora continua del programa.
Otra información disponible se puede también usar para ayudar en la mejora
continua del programa.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


86

Criterio 5 – Plan de Estudios


Los requerimientos del plan de estudios especifican áreas temáticas apropiadas para la
ingeniería, pero no prescriben cursos específicos. El cuerpo de profesores debe asegurar
que el plan de estudios del programa dedica la atención y el tiempo adecuados a cada
componente, en consistencia con los resultados del estudiante y los objetivos del
programa y la institución.
El plan de estudios debe incluir:
(a) Un año de una combinación de matemáticas de nivel universitario [3] y ciencias
básicas [4] (algunas de ellas con parte experimental) apropiadas para la disciplina.
(b) Un año y medio de tópicos de ingeniería, que comprendan ciencias de la
ingeniería [5] y diseño en ingeniería [6] apropiados para el campo de estudios del
estudiante.
(c) Un componente de educación general que complemente el contenido técnico del
plan de estudios, y que sea consistente con los objetivos del programa y la institución.
Los estudiantes deben ser preparados para la práctica de la ingeniería a través de
un plan de estudios que culmine en una experiencia mayor de diseño basada en el
conocimiento y las habilidades adquiridos en cursos previos, incorporando estándares
de ingeniería apropiados y múltiples restricciones realistas.
Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa
87

Criterio 6 – Cuerpo de Profesores


El programa debe demostrar que posee un número suficiente de profesores y estos
tienen las competencias para cubrir todas las áreas del plan de estudios del
programa.
Debe haber un número suficiente de profesores para permitir niveles adecuados de:
(a) interacción entre estudiantes y profesores; (b) consejería y orientación a los
estudiantes; (c) actividades de servicio universitario; (d) desarrollo profesional; (e)
interacción con representantes de la industria y la profesión, así como con los
empleadores de los estudiantes.
El cuerpo de profesores del programa debe tener las calificaciones apropiadas y
debe tener y demostrar la autoridad suficiente para asegurar una orientación
apropiada del programa, así como para desarrollar e implementar procesos de
evaluación, assessment y mejora continua del programa.
La competencia general del cuerpo de profesores puede determinarse en función de
factores tales como la formación educativa, diversidad de antecedentes, experiencia en
ingeniería, ejercicio actual de la ingeniería, experiencia y eficacia docente, capacidad
para comunicarse, entusiasmo para desarrollar programas más efectivos, nivel
académico, participación en sociedades profesionales y licencia como ingenieros
profesionales.
Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa
88

Criterio 7 – Instalaciones

Las oficinas, salas de clase, laboratorios y equipos asociados deben ser adecuados
para apoyar el logro de los resultados del estudiante y ofrecer un clima propicio
para el aprendizaje.
Herramientas modernas, equipos, recursos informáticos y laboratorios apropiados
deben estar disponibles, accesibles y sistemáticamente mantenidos y actualizados
para permitir que los estudiantes logren los resultados del estudiante y para prestar
soporte a las necesidades del programa.
El programa debe ofrecer a los estudiantes la guía apropiada para el uso de las
herramientas, equipos, recursos informáticos y laboratorios disponibles.
Los servicios de biblioteca e infraestructura informática y de información deben ser
adecuados para apoyar las actividades académicas y profesionales de los
estudiantes y el cuerpo de profesores.

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89

Criterio 8 – Apoyo Institucional

El apoyo y el liderazgo institucional deben ser adecuados para asegurar la calidad y


la continuidad del programa.
Los recursos incluyendo servicios institucionales, recursos financieros y personal
(administrativo y técnico) asignados al programa deben ser adecuados para
satisfacer sus necesidades.
Los recursos disponibles para el programa deben ser suficientes para adquirir,
mantener y operar la infraestructura, instalaciones y equipamiento apropiados para
el programa, y para propiciar un ambiente en el que los resultados del estudiante
puedan lograrse.
Los recursos disponibles para el programa deben ser suficientes para atraer, retener
y proveer el desarrollo profesional continuo a un cuerpo de profesores debidamente
calificado.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


90

Criterio 9 – Investigación

El programa debe regular y asegurar la calidad de las


Investigación de investigaciones de sus profesores. Las investigaciones de los
Profesores profesores deben ser consistentes con la disciplina del
programa y las políticas de investigación de la institución.
Investigación de
Estudiantes para la El programa debe asegurar la rigurosidad, pertinencia y
obtención del Grado calidad de los trabajos de investigación realizados por sus
Académico de estudiantes para la obtención del grado académico.
Bachiller
El programa debe promover la publicación de los trabajos
Publicación de las
de investigación de sus profesores y su respectiva
Investigaciones
socialización dentro de la institución.

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91

El Informe y el Cuestionario de
Autoestudio

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92

El Informe de Autoestudio
 Describe a su programa.
 Se usa para la evaluación inicial del programa.
 Proporciona la primera impresión de la medida
en que el programa satisface los criterios.
Nota: El informe se enfoca principalmente en
los criterios de acreditación, pero además
responde algunas preguntas relacionadas con
las políticas generales y procedimientos.

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93

Entrega del Autoestudio

 Los programas nuevos deben someterse a una


Revisión Previa.
[Hasta el 1 de Octubre del año previo]
 Informe de Autoestudio en formato impreso y
electrónico.
[antes del 31 de enero] [Español e Inglés]

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94

Público objetivo del Autoestudio


 Jefe de Equipo
 Líder del equipo evaluador.

 Responsable de evaluar aspectos institucionales.

 Evaluadores de Programa
 Expertos en la disciplina que se está evaluando.

 Trabaja junto a otros miembros del equipo para


aplicar consistentemente los criterios.
 Observadores y Secretario

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95

Contenido del Autoestudio


 Criterio 1: Estudiantes
 Criterio 2: Objetivos Educacionales
 Criterio 3: Resultados del Estudiante
 Criterio 4: Mejora Continua
 Criterio 5: Plan de Estudios
 Criterio 6: Cuerpo de Profesores
 Criterio 7: Instalaciones
 Criterio 8: Apoyo Institucional
 Criterio 9: Investigación
 Criterio 10: Criterios del Programa
 Apéndices (A, B, C, D, etc.)

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96

Respuestas en el Cuestionario
 Las respuestas están basadas en el año en el que se
prepara el Autoestudio (un año antes de la visita).
 El informe se fecha en Enero del año de la revisión.
 Algunas tablas requieren información de años
anteriores a la redacción del informe.
 Las actualizaciones deben estar disponibles
durante la visita del equipo.

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97

¿Cómo empezar?
 Conseguir una copia de los siguientes documentos:
 Criterios de Acreditación.

 Manual de Políticas y Procedimientos de


Acreditación (MPPA).
 Cuestionario de Autoestudio.

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98

¿Cambios importantes en el
Programa?
 ¡Excelente! El programa ha identificado que estos
cambios son necesarios para lograr sus objetivos y
resultados.
 Incorpore información sobre estos cambios en la
sección del criterio que corresponda en el Autoestudio.
 No olvide incluir una explicación que justifique estos
cambios, cuándo tendrán efecto, y cuándo se hará una
evaluación del impacto.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


99

Material Suplementario
 Catálogo Institucional con el detalle de los
cursos por programa y otra información
institucional.
 Boletines u otra literatura describiendo los
programas que ofrece la institución.
 Certificados de Estudio acompañados de
información que demuestre que los estudiantes
cumplen con los requerimientos del programa.

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


100

¡Oportunidad para su
Institución!

 Programa de Formación de Evaluadores


ICACIT:

http://www.icacit.org.pe/web/voluntarios.html

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101

Actividad N° 1:
Estableciendo Objetivos
Educacionale del Programa

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102
Mejora Continua del Programa
Objetivos Gloria Rogers – ABET, Inc.
Educacionales del Misión
Programa

Resultados del Indicadores de


Estudiante Desempeño

Constituyentes
Feedback para la Prácticas y estrategias
mejora continua educativas

Evaluación: Assessment:
Interpretación de Recopilación, y
la evidencia análisis de evidencia

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103

Definición
• Objetivos Educacionales del
Programa (OEP): Son declaraciones
generales que describen lo que se espera
que los graduados alcancen algunos años
después de la graduación. Los objetivos
educacionales están basados en las
necesidades de los constituyentes del
programa.

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104

Escenario 1: ¿Son OEPs?


¿Son declaraciones generales que describen lo que se espera que los
graduados alcancen algunos años después de la graduación?
Los graduados del programa de ingeniería ambiental tendrán:
• Una sólida comprensión de los principios básicos de
matemáticas, ciencias e ingeniería y la competencia
técnica para usar herramientas modernas para la
práctica de la ingeniería.
• La capacidad para trabajar en equipo y desarrollar
habilidades para resolver problemas que incluyan
habilidades de comunicación oral y escrita.

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105

Escenario 2: ¿Son OEPs?


¿Son declaraciones generales que describen lo que se espera que los
graduados alcancen algunos años después de la graduación?
Se espera que los graduados del programa de ingeniería
química, algunos años después de su graduación:
• Se hayan establecido como profesionales practicantes o
comprometido en estudios avanzados en ingeniería
química o algún área relacionada.
• Hayan demostrado su capacidad para trabajar
exitosamente como miembros de un equipo profesional y
se desenvuelvan como profesionales responsables.

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106

Actividad N° 2:
Plan de Estudios

Promoviendo la mejora continua de la calidad educativa


www.icacit.org.pe

José Durán-Talledo
Ejecutivo de Procesos de Acreditación
jose.duran@icacit.org.pe

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