Test de la Familia

Louis Corman
Kapelusz

Mtra. Rebeca Sánchez Morales

 Fundamentos de la Prueba
…en los primeros años de vida del sujeto se originan
una serie de conflictos…

…que de no ser atendidos y comprendidos

oportunamente

…repercuten y perduran a través de todo su

desenvolvimiento.

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 Fundamentos de la Prueba
Sabemos por otro lado que estos primeros
años…

los vive en el seno del hogar y de no existir un

ambiente propicio

se convierte en fuente generadora de

problemas.

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 Principales
conflictos

Conflictos de Conflicto con

Dificultades
rivalidad figuras
adaptación
fraterna parentales

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 • Para descubrir los diferentes conflictos que tiene el niño, es
necesario procurar que revele sus sentimientos más íntimos
y la forma como vive las relaciones con las diferentes
1º. personas, de una manera inconsciente

• Al dibujar una familia especialmente, el niño proyecta al

exterior tendencias reprimidas en el inconsciente, Para de
esta manera dar a conocer los verdaderos sentimientos
2º. dirigidos a sus familiares.

• El dibujo de una familia, es el test de personalidad gráfico, y

se sujeta a los requisitos de todo test proyectivo. Es un test
3º. de fácil aplicación ejecución e interpretación

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 Dibujo de la familia
• Es una prueba grafica proyectiva.
• Se puede conocer las dificultades de
adaptación al medio familiar del niño, los
conflictos edipicos y de rivalidad fraternal.
• Refleja el desarrollo intelectual del niño.
• Requiere los mismos elementos de
desarrollo que dibujar una figura humana.
• Pero, expone de manera más marcada los
aspectos emocionales.

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 Test de la Familia
• Autor: Louis Corman
• Orientación: Psicoanalítica
• Motivo: Dibujo de una familia
• Edad: 6-7 años hasta adolescentes
• Material: Manual, Hojas blanca Carta, làpiz
• Administración: Individual
• Tiempo: Aproximadamente 30 min o más
• Usos: clínico y educación.
 Objetivo: Detectar
problemas en la Familia
• Condiciones Generales:
Para que sirva la prueba debe ser
acompañada de una buena entrevista:
1. Técnica del Test es simple:
“Dibuja una familia, una familia que tú
imagines”
Se deben cuidar el ambiente físico.
II. La forma en que se construye el
dibujo interesa casi tanto como el
resultado final
1. Alentarlos
2. Anotar el lugar donde empezó a dibujar,
es significativo (el lugar y el orden)
3. Anotar el tiempo que utiliza en dibujar
a cada personaje
4. Anotar el cuidado a dibujarlos
5. Tendencia a volver al mismo personaje.
 III. Entrevista posterior a
concluir el Test
1. Elogiar el dibujo del niño
2. Pedirle al niño que explique el dibujo
3. Preguntas forzosas:
a). ¿Qué hacen ahí estas personas?
b). ¿Dónde están?
C). Nombra a todas las personas empezando
por la primera que dibujaste.
d). ¿Qué papel desempeña la familia por sexo y
edad?
e). ¿Cuál es el más bueno de todos en esta
familia, y por qué?
f. Preferencias afectivas de unos a los
otros
g). ¿Cuál es el más bueno y por qué?
h). ¿Cuál es el más feliz y por qué?
i). ¿Cuál es el menos feliz y por qué?
j). ¿y en esta familia cual prefieres?
 IV. Identificación
1). Suponiendo que formaras parte de esta familia
¿Cuál serías tú y por qué?
Existen tres tipos de identificación:
a). Identificación De realidad: el sujeto se elige a sí
mismo
b). Identificación de deseo o tendencia: Se proyecta
en otro personaje que considera muy significativo.
C). Identificación de defensa: el sujeto elige un
personaje de él mismo, pero no da mucha
información (oculta algo)

La identificación se debe a que es el

personaje más unido al niño o por que
los dos se combinan
IV. Reacciones afectivas
• Conviene retener las eventuales
reacciones afectivas del niño,
durante la prueba. Especialmente la
inhibición y de incomodidad, que
pueden llegarse a transformarse en
una negativa a dibujar. (mal humor,
tristeza, alegría, etc.)
 VI. Terminada la prueba
a). ¿Estas contento o no con lo que hiciste?
b). ¿Qué harías si tuvieras que empezar otra
vez tu dibujo?
c). ¿Lo harías parecido, le agregarías o le
quitarías algo?
VII. Comparación:
Con la familia verdadera, mayor o menor
fidelidad en relación a su familia.
 Interpretación de la
prueba según Corman
• Cuatro planos:
– Plano grafico: todo lo concerniente al
trazo.
• Fuerza del trazo:
– Trazo fuerte: pulsiones poderosas, audacia,
violencia.
– Trazo débil: delicadezas de sentimientos,
timidez, inhibición de los instintos, incapacidad
para afirmarse o sentimientos de fracaso.

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 Interpretación de la
prueba según Corman
• Cont. Cuatro planos:
– Plano grafico: todo lo concerniente al
trazo.
• Amplitud:
– Líneas trazadas ampliamente: expansión vital y
fácil extraversión de las tendencias.
– Trazos cortos: inhibición de la expansión vital y
una fuerte tendencia a replegarse en si mismo(a)
• Ritmo:
– Perdida de espontaneidad
– Apegado a las reglas.
– Rasgo de carácter obsesivo.
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 Interpretación de la
prueba según Corman
• Cont. Cuatro planos:
– Plano grafico: todo lo concerniente al
trazo.
• Sector de la página:
– Inferior: depresión y apatía
– Superior: expansión imaginativa (soñadores e
idealistas)
– Izquierda: pasado, tendencias regresivas.
– Derecha: futuro, metas.

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 Interpretación de la
prueba según Corman
• Cont. Cuatro planos:
– Plano estructural: interacciones y grado
de movilidad.
• Tipo sensorial: trazan líneas curvas y
expresan dinamismo de vida.
– Espontáneos y sensibles al ambiente.
• Tipo racional: trazan líneas rectas y ángulos.
– estereotipada y rítmica, de escasos movimientos
y personajes aislados.
– Inhibición y formados por las reglas.

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 Interpretación de la
prueba según Corman
• Cont. Cuatro planos:
– Plano del contenido:
• Si el niño no dibuja a algún miembro de la familia, es
necesario preguntar si esta ausente o ha muerto.
• El dibujo siempre debe compararse con la familia
real.
• Al personaje que el niño le muestre más atención: es
el que valora más.
• Ausencia o dibujo más pequeño: devalúa o suprime
• Dibujo de animales:
– Domésticos: tendencias pasivas
– Salvajes: tendencias agresivas
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Interpretación de la prueba
según Corman
• Cont. Cuatro planos:
– Interpretación psicoanalítica:
• En la mayoría de los dibujos no se
representa a la familia real de manera
objetiva.
• Se producen alteraciones más o menos
importantes.
• Nivel de la proyección: superficial o
profundo.
• Identificación de realidad.
• Identificación del deseo.
• Identificación defensiva. 20
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