DISCAPACIDAD COGNITIVA

LEIDY NATALIA MARTINEZ

DIANA MARCELA HURTADO
WENDY YISETH BECOCHE
YURY MARCELA NOVOA

UNIVERSIDAD UNIMINUTO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL IX SEMESTRE
BOGOTA
2019
 Reflexión
EL ELEFANTE SUMISO

¿Cuáles son las estacas que te limitan para

brindar una educación de calidad a niños y
niñas con discapacidad cognitiva?
¿Qué debemos
saber sobre
discapacidad
cognitiva?
 ¿Qué es?
Disposición funcional específica en
procesos cognitivos, habilidades de
procesamiento y estilos de pensamiento,
que determinan el desempeño y el
aprendizaje de una persona.
Los niños y las niñas pueden presentar
diferencias en sus
ritmos de aprendizaje y de desarrollo.
 Elementos Fundamentales
• Atributos que posibilitan un funcionamiento
adecuado del niño o niña en la sociedad.
Capacidades Como las habilidades sociales y la
participación en actividades.

• Aquellos lugares donde el niño o niña vive,

Entorno aprende, juega, se socializa e interactúa.

• Relaciona las capacidades con el entorno,

Funcionamiento pues cada niño o niña actúa acorde con sus
posibilidades en su ambiente determinado.
 Aspectos

Las habilidades
Las habilidades para Las habilidades
intelectuales desempeñarse en sociales
la vida cotidiana

La salud física y
El contexto
mental
Causas

Genéticas: alteración de
los cromosomas o células
que forman los genes del
ser humano

Ambientales: la
contaminación, la violencia
o la falta de recursos.
 Factores
Biomédicos: Factores que se relacionan con las
alteraciones genéticas o una inadecuada nutrición

Sociales: Factores que se relacionan con la

interacción social y familiar, como el rechazo o la
falta de protección del niño o niña

Conductuales: Factores que se relacionan con

posibles comportamientos inadecuados, como
actividades peligrosas

Educativos: Factores que se relacionan con la falta

de apoyos educativos que limitan el desarrollo
intelectual, físico y/o social del niño o la niña
 ¿Cómo diferenciar la
discapacidad cognitiva
de otras dificultades o
trastornos?
 Dificultades de Aprendizaje
Dificultades de Discapacidad
aprendizaje cognitiva

La dificultad en el aprendizaje es generalizada y

afecta la adquisición de repertorios básicos desde

Se caracterizan por problemas en la adquisición de que la niña o el niño son muy pequeños como

la lectura, la escritura y las matemáticas. Están imitación, percepción, memoria y/o comprensión.

asociados a bajo rendimiento académico. La capacidad intelectual está por debajo del

La capacidad intelectual y la adaptación escolar promedio esperado para su edad.

son normales. Se afecta la adaptación escolar.

Requiere de adaptaciones para participar en

procesos de aprendizaje en educación regular.
 Trastornos de la comunicación
Trastornos de la
comunicación
Se caracterizan por deficiencias del habla o
el lenguaje, incluyen trastorno del lenguaje
expresivo, tartamudeo y otros trastornos de
la comunicación donde se alteran la
articulación, expresión o comprensión del
lenguaje.
Discapacidad
cognitiva
La comunicación está alterada en la
expresión y/o comprensión.
Hay demoras en la aparición del lenguaje,
tienen un ritmo más lento y no alcanza el
nivel esperado para la edad.
Afecta las habilidades de adaptación social
como pedir ayuda, trabajar en grupo,
expresar emociones.
 Trastornos generalizados
Trastornos Discapacidad
generalizados cognitiva

Se caracterizan por alteraciones

Capacidad intelectual inferior al
generalizadas en múltiples áreas del
promedio, lentitud o menos logros que
desarrollo. Se incluyen alteraciones de la
otros niños de su edad. Déficit
interacción social, alteraciones de la
significativo en la conducta adaptativa
comunicación y la presencia de
como vestirse, o tener autonomía para
comportamientos y actividades
realizar tareas, entre otros.
estereotipadas o repetitivas (balanceos).
 ¿Qué puedo hacer para que el niño o niña con discapacidad
cognitiva
SE DESARROLLE, APRENDA Y ADQUIERA HABILIDADES PARA
SU PARTICIPACIÓN FAMILIAR Y SOCIAL?
 ¿Qué puedo hacer para apoyar el
desarrollo integral de un niño o niña con
discapacidad cognitiva?
 Principios Educativos
La educación ha de empezar
El objetivo de la educación no
desde los primeros días de vida
consiste en acelerar o
del niño o niña con
apresurar el desarrollo mental
discapacidad cognitiva, ya que
del niño o niña, sino en
es el momento adecuado para
aprovechar todo su potencial
moldear o estructurar su futura
desde el principio.
personalidad.

Se le debe proporcionar al niño

En la edad temprana el niño y
la niña con discapacidad
cognitiva aprende
exclusivamente a través de sus
actividades como jugar,
explorar, repetir
o niña con discapacidad
cognitiva el máximo de
oportunidades para adquirir
muchas y muy variadas
experiencias educativas,
culturales, recreativas entre
otras.
 Principios Educativos
El niño o niña con
discapacidad cognitiva
Debe estimulársele y
necesita el máximo de
motivársele para que
libertad para explorar y
desarrolle y participe en las
aprovechar las
actividades.
oportunidades de
aprendizaje.

Los niños y niñas con

Se han de premiar los discapacidad cognitiva
nuevos y adecuados requieren acompañamiento
comportamientos y las y ayuda para realizar
capacidades que se algunas tareas pero usted
desarrollen. es un facilitador y no debe
realizar las tareas.
 Principios Educativos
Una vez que el niño o niña
con discapacidad cognitiva
ha adquirido una habilidad No todos los niños o niñas
se pueden generar otros con discapacidad cognitiva
espacios o situaciones para son iguales.
que utilice esos
aprendizajes.

El desarrollo y el aprendizaje de los niños o niñas con

discapacidad cognitiva en edad temprana requieren de
actividades programadas como rutinas de aseo, juegos
de repetición de las vocales, secuencias y órdenes
sencillas de actividades como: “colorea el árbol y luego
dibuja la casa” y de juegos didácticos con colores e
imágenes entre otros.
Estimulación del desarrollo
cognoscitivo

El desarrollo cognoscitivo se
refiere a las características, los
cambios y habilidades de los
niños y niñas para mejorar la
atención, la percepción, la
memoria, la solución de
problemas y la toma de
decisiones en sus aprendizajes
académicos y de la vida diaria.
 Aspectos cognoscitivos

La estimulación cognoscitiva
Los materiales, objetos,
debe partir del interés y la
juegos y situaciones deben
motivación del niño o niña
ser novedosas y agradables
para iniciar las actividades o
para el niño o niña.
las tareas.

Se debe tener en cuenta la

integración de las diferentes
áreas para el desarrollo
cognoscitivo como la memoria
para recordar la ruta de la
casa al colegio, o para servir
alimentos por ejemplo
Es necesario motivar y
reconocer las metas y los
logros frecuentemente, ya que
esto ayuda a desarrollar
nuevos aprendizajes
 Estimulación del
desarrollo socio-afectivo
El desarrollo socio-afectivo son todas las
características y cambios de los niños y niñas
relacionadas con sus habilidades sociales, su
expresión de emociones, su curiosidad sexual,
su autonomía y su autocuidado.

La estimulación del desarrollo socio-afectivo

tiene por objetivo desarrollar en el niño o niña
las bases para su personalidad, la expresión de
afecto y emociones, y las interacciones sociales
en los diferentes contextos
 Aspectos Socio - Afectivos

Ayudarle a adquirir
Brindarle al niño o niña
independencia en su
expresiones de afecto
cuidado personal, es decir
materno y paterno a través
que se bañe, se cepille, se
del contacto físico
peine.

Darle la oportunidad de Brindarle experiencias para

desarrollar su juego que pueda comprender los
cooperativo con otros niños diferentes roles sociales,
para obtener metas tales como personas de la
grupales, como armar un comunidad (la policía, el
rompecabezas. cura).
 Aspectos Socio - Afectivos

Reconocer sus logros y

expresárselos con
Promover la solución de
comunicaciones positivas
problemas y toma de
como “muy bien”, “lo
decisiones de acuerdo a la
lograste” o con premios
capacidad del niño o niña.
como caritas felices o
dulces.
 Estimulación del
desarrollo motor
Motricidad fina (coger objetos, utilizar la cuchara,
colorear).

Motricidad gruesa (tender la cama, saltar, subir

escaleras).

Equilibrio (pasar por un puente, caminar escaleras

hacia atrás).
 ¿Cómo aprenden los niños y niñas con
discapacidad cognitiva?

Requieren más tiempo para el aprendizaje

de las competencias básicas como leer y
escribir y de las actividades de autocuidado
como comer, vestirse y bañarse.

Cada niño o niña es diferente y por ende

sus aprendizajes también.

Es importante ir avanzando poco a poco

desde actividades sencillas como reconocer
la vocal hacia actividades complejas como
reconocer el nombre.
 ¿Cómo aprenden los niños y niñas con
discapacidad cognitiva?

Tenga en cuenta sus intereses, su ritmo

de aprendizaje y los apoyos que
requiere para aprender.

Presente los materiales en forma visual

y auditiva para que tenga mayores
oportunidades de aprender.

Utilice el juego como herramienta para

el aprendizaje y desarrollo en distintos
contextos, materiales y con diferentes
personas.
¿Cómo puedo promover el aprendizaje de
un niño o niña con discapacidad cognitiva?
Competencias básicas
Competencias básicas
Competencias básicas
Competencias básicas