CURSO: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN II

Docente: Msc. Ing. Lalo José Monzón Martínez

2019-I
IX
I
Sesión 1: La ciencia, el conocimiento científico
Proyecto de tesis UAP.
Líneas de investigación.
Docente: Msc. Ing. Lalo José Monzón Martínez
2018-I
 Orientaciones

• Revisar la bibliografía correspondiente al tema de

la unidad correspondiente mencionada en el
sílabus del curso.
• Revisar conceptos básicos de metodología de la
investigación.
• Leer artículos científicos de revistas referidos al
tema.
• Realizar un cuadro resumen de los puntos mas
relevantes de la sesión.
 Objetivos

• Conocer, interpretar y explicar las diferentes formas del

conocimiento y la formulación del problema de
investigación.
• Desarrollar una actitud problematizadora,
cuestionadora y critica de la realidad, a la vez que
plantea alternativas de solución y mejora a los
problemas.
• Valorar el conocimiento científico como parte de su
vida profesional y como ser humano.
 LA FRASE DEL DIA

“PARA HACER QUE UNA LÁMPARA ESTÉ

SIEMPRE ENCENDIDA DEBEMOS NO
DEJAR DE PONERLE ACEITE”
TERESA DE CALCUTA
 ¿Qué es el
conocimiento?
 El conocimiento es …

• El cúmulo de experiencias socio-históricas

acumuladas por la humanidad. (Producto social)
• Es el reflejo activo y ordenado de la realidad
objetiva y de sus leyes en el cerebro humano.
• Resultado de la actividad productiva de toda la
humanidad (no de hombres aislados).
• Es el proceso de asimilación de la realidad,
indispensable para el desarrollo intelectual y
práctico, como producto de la interrelación del
individuo (sujeto) con el medio (objeto) dentro de
un contexto socio - histórico determinado.
 ELEMENTOS DEL PROCESO DEL
CONOCIMIENTO

FASES

SENSORIAL RACIONAL
PERCEPCIÓN CONCEPTO

SENSACIÓN JUICIO

REPRESENTACIÓN RAZONAMIENTO
 NIVELES DEL CONOCIMIENTO
NIVELES
EMPÍRICO
Conocimiento que se
obtiene mediante la
observación, la medición y
el experimento científico y
permite caracterizar al
objeto de estudio.
TEÓRICO
Conocimiento que permite
explicar la esencia de los hechos
y elaborar teorías sobre la base
de las leyes, regularidades y
tendencias del comportamiento o
manifestación del objeto de
estudio.
 TIPOS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento Descriptivo; Limitado; Superficial
empírico Inmediato.

•Basado en la intuición.
Conocimiento •Privilegia la imaginación.
especulativo •Busca explicación causal sin
fundamento objetivo.
•No delimita las hipótesis de los hechos
comprobados.

Conocimiento •Permite penetrar en la esencia de los

Científico fenómenos.
•Se expresa en conceptos.
•Basado en la unidad de lo sensorial y
lo conceptual.
Conocimiento empírico y conocimiento científico

Se reconocen tres formas de llegar al

CONOCOMIENTO

ESPONTÁNEA

INTENCIONAL

CIENTÍFICA
 Conocimiento empírico y conocimiento científico

CONOCIMIENTO EMPÍRICO ESPONTÁNEO

¿Cómo se adquiere?

• Se adquiere a partir de de sucesos imprevistos, inesperados,

sin ninguna intencionalidad por parte del individuo.

• No se fundamenta en experiencias anteriores.

• Es asimilado de acuerdo con la interpretación de cada persona.

 Conocimiento empírico y conocimiento científico

CONOCIMIENTO EMPÍRICO INTENCIONAL

Se produce a partir de dos tipos de relaciones:

- En virtud de la aplicación de conocimientos ya

adquiridos (por la vía de la educación) y que
forman parte de la actividad laboral personal.
- Cuando se intenta obtener nuevos
conocimientos o redescubrir conocimientos ya
establecidos, pero no se aplican vías científicas ni
se establece la teoría explicativa que refleje la
presencia de un nuevo conocimiento.
 PROCESO DEL CONOCIMIENTO

ELABORACIÓN RECOGIDA DE
TEÓRICA DATOS
EMPÍRICOS

MÉTODOS MÉTODOS
TEÓRICOS EMPÍRICOS
 Conocimiento empírico y conocimiento científico

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
¿A qué denominamos ciencia?

Esfera de la actividad investigativa

dirigida a la adquisición de nuevos
conocimientos sobre la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento humano,
que incluye todas las condiciones y
elementos necesarios para ellos.
Conocimiento empírico y conocimiento científico

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CIENTÍFICOS

SISTEMA DE MÉTODOS DE TRABAJO

INFORMACIÓN CIENTÍFICO -
CIENTÍFICA CIENCIA INVESTIGATIVO

APARATO INVESTIGACIONE
CONCEPTUAL S
Y CATEGORIAL CIENTÍFICAS
 Conocimiento empírico y conocimiento científico

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

• Es el producto que se obtiene mediante la

aplicación del método científico.
• Es un conocimiento más profundo que el
empírico: se preocupa de las causas, el por
qué de las cosas, la explicación de los
fenómenos.
• Tiene una forma sistemática de acercarse a
la realidad.
• Ofrece el resultado de la investigación de
forma comprensible y comunicable.
• Tiende a relacionar hechos e integrarlos en
sistemas.
 El hecho científico. Sus características.

Se denomina HECHO a cualquier cosa que

sea, o de que se trate, como por ejemplo,
todo aquello de lo que se sepa o se
suponga (con algún fundamento), que
pertenece a la realidad.
Ejemplo:
Mario Bunge.

1 - Un libro y el acto de leerlo.

2 - Un elemento contaminante del agua y el proceso
de aislarlo
3 - Esta aula y el proceso de aprendizaje.
No son hechos:
Las ideas expresadas en dicho libro o en el aula. No
obstante, las ideas se convierten en hechos cuando son
pensadas e impresas.
 El hecho científico. Sus características.

¿Cuándo un hecho es
científico?

Según Gastón Pérez R. (1996):

... “cuando es resultado de una

investigación, cumple una función
importante en el proceso del conocimiento,
sirve de punto de partida para la
elaboración de teorías, y permite la
confirmación o refutación de hipótesis”.
 PAPEL DEL SUJETO EN EL PROCESO DEL
CONOCIMIENTO
EL HOMBRE: Ser activo que produce y dirige el
proceso del conocimiento según sus
necesidades.

EL CONOCIMIENTO: Resultado de la práctica del hombre en la

sociedad y la naturaleza y de la acción de
ambos sobre él.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SUS PRODUCTOS

Objetivos-Subjetivos
 TIPOS
A) Según su finalidad Exploratoria
Descriptiva
Explicativas o Causales
Predictivas

B) Otras clasificaciones Fundamental o Básica

Fundamental orientada
Aplicada
Servicios Científico Técnicos
¿Cuál es el resultado
o producto de la
Investigación?
Diferentes “salidas” del resultado de
investigación
Libro Artículo

Informe de
Tesis Resultados investigación

Trabajo
Tesina de curso
 ¿Cómo es TU investigación?

• El proceso de investigación comienza

mucho antes de que se formule el problema
a resolver.
• Una investigación se inicia con la detección
o percepción de una situación
problemática; es decir, de algo que sucedió
o sucede en la realidad que exige una
corrección, un cambio o una explicación.
 ¿Cómo es TU investigación?

Frecuentemente, esa provocación se realiza a través

de ideas que surgen de variadas fuentes como, por
ejemplo:
 políticas sociales
 necesidades de la práctica cotidiana o tareas a
resolver
 observaciones de hechos frecuentes
 diagnósticos producto de estudios precedentes
 materiales escritos (informes, libros, revistas, etc.),
 teorías, creencias e incluso presentimientos
 conversaciones y otras experiencias personales,
 Comente en el grupo

¿Cómo es TU investigación?

¿Cómo se inició?

¿Qué desarrollo has logrado?

LA FRASE DEL DÍA.
 LINEAS DE
INVESTIGACIÓN -
UAP
Programas Nacionales Transversales CONCYTEC

• El Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e

Innovación Tecnológica (CONCYTEC) ha declarado
seis programas nacionales transversales para el
periodo 2016-2021:

– 1. Ciencia y Tecnología Ambiental

– 2. Valoración de la Biodiversidad
– 3. Investigación en Ciencias Básicas
– 4. Ciencia y Tecnología de Materiales
– 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación
– 6. Biotecnología
 Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos
(ODCE)
• La Universidad también considera las áreas del
conocimiento del estándar internacional de ciencia y
tecnología de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico – OCDE.

– 1. Ciencias Naturales
– 2. Ingeniería y Tecnología
– 3. Ciencias Médicas y de Salud
– 4. Ciencias Agrícolas
– 5. Ciencias Sociales
– 6. Humanidades
 Áreas transversales para la Investigación

• En ese contexto, se han determinado cinco áreas

transversales para el desarrollo de la investigación,
las cuales son:
– 1. Ambiente
– 2. Biotecnología
– 3. Salud, alimentos y nutrición
– 4. Ingeniería y tecnología
– 5. Desarrollo inclusivo y sostenible.
 Áreas transversales para la Investigación

• Las áreas transversales de ambiente y biotecnología

van en consonancia con lo planteado por el
CONCYTEC. En el caso de las áreas transversales
de: (i) salud, alimentos y nutrición; (ii) ingeniería y
tecnología; y (iii) desarrollo inclusivo y sostenible,
responden a un interés genuino de la universidad por
contribuir con la mejora de las necesidades más
inmediatas de la realidad nacional peruana y su
potencial para afrontarlas.
 LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
PRIORIZADAS
Líneas de Investigación priorizadas de la UAP
• La Universidad aprueba las siguientes líneas de investigación:

– 1. Promoción del desarrollo y de la equidad socio-económica

– 2. Salud, Bienestar y bioética
– 3. Desarrollo de una educación de calidad conectada al empleo y el
servicio a la sociedad
– 4. Uso de alternativas energéticas no contaminantes y renovables
– 5. Emprendimiento e innovación industrial y empresarial
– 6. Paz, justicia y fortalecimiento institucional
– 7. Producción ambientalmente responsable de recursos y alimentos
inocuos
– 8. Desarrollos de estrategias para contrarrestar los efectos del cambio
climático
– 9. Fortalecimiento de la formación técnico-profesional en conexión al
trabajo y el crecimiento socio-económico
Desarrollo de estrategias para contrarrestar los
efectos del cambio climático

• Objetivos: Generar estrategias que mitiguen los efectos del

cambio climático sobre la productividad y bienestar de la
población y que mediante la aplicación de la tecnología permitan
su reversión, principalmente en los sectores de producción,
extracción y energía. Desarrollar alternativas, principalmente
para los sectores agroindustrial, minero y de energía que
contribuyan a reducir masivamente las emisiones y efluentes
contaminantes que dañan la biósfera, el equilibrio y la salud
ambiental e incrementan la acción negativa de los
determinantes del cambio climático. Fomentar, a través de
modelos educativos efectivos, una cultura de protección
responsable del ambiente en los estudiantes, para que sea parte
de su patrón de valores cívicos permanentes.
VINCULACION ENTRE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
PRIORIZADAS UAP Y LAS ÁREAS TRANSVERSALES
ESTRATÉGICAS DE LA UNIVERSIDAD ALAS
PERUANAS
En el Perú, ¿Quién
se encarga del
avance en ciencia,
Tecnología e
Innovación?
CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

• El Concytec es la institución rectora del Sistema

Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación
Tecnológica, SINACYT, integrada por la Academia,
los Institutos de Investigación del Estado, las
organizaciones empresariales, las comunidades y la
sociedad civil. Está regida por la Ley Marco de
Ciencia y Tecnología N° 28303.
CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

• Tiene por finalidad normar, dirigir, orientar, fomentar,

coordinar, supervisar y evaluar las acciones del
Estado en el ámbito de la Ciencia, Tecnología e
Innovación Tecnológica y promover e impulsar su
desarrollo mediante la acción concertada y la
complementariedad entre los programas y proyectos
de las instituciones públicas, académicas,
empresariales organizaciones sociales y personas
integrantes del SINACYT.
ALCANCE DEL CONCYTEC
ALCANCE DEL CONCYTEC
CONCYTEC
 Indicadores Básicos
• Los principales grupos de indicadores que se utilizan habitualmente para estudiar un
sistema de I+D+I son los siguientes:
• Recursos (inputs).
– . Recursos económicos.
– . Recursos humanos.
• - Investigadores.
• - Técnicos y personal asimilado.
• - Otro personal de soporte.
– . Recursos materiales.
• - Infraestructuras y equipamientos cientificotécnicos.
• - Bibliotecas y servicios de documentación.
• . Resultados (outputs).
– . Publicaciones científicas y tecnológicas.
• Artículos científicos
• Patentes: existe una relación natural y demostrada empíricamente entre innovación y patentes
• Magnitudes económicas:
• Balanza de Pagos Tecnológicos: permite hacer un seguimiento del flujo internacional de bienes
sujetos a propiedad intelectual.
• Productos e industrias de alta tecnología
• Innovación: el grupo de indicadores de innovación tienen la finalidad de generar información
cuantitativa y cualitativa sobre los aspectos relacio-nados con la mejora de productos y
procesos.
• Estadísticas sobre el sector y utilización de las TIC.
 ¿Por qué es importante el I+D+i?

• Actualmente, la actividad de I+D+I genera una tipología

documental muy diversa, de la cual se pueden seleccionar
algunas de las categorías más destacadas:

– Libros y capítulos.
– Revistas y artículos.
– Contribuciones a congresos.
– Tesis doctorales.
– Trabajos de investigación de doctorado.
– Patentes.
– Revisiones (Research Reviews).
– Documentos de trabajo (Working Papers).
– Informes de investigación y de trabajo.
– Notas.
– Normas y reglamentos.
 ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

• Como ya se ha indicado anteriormente, una tarea

básica de los investigadores es la lectura y redacción de
documentos certificados, sobre todo artículos de revista.
La solidez del conocimiento producido tiene que ser
avalada por el debate y la crítica de la comunidad
científica en un proceso que, según Callon, Courtial y
Penan, consta de las siguientes etapas:
– Producir e interpretar datos.
– Publicar.
– Interactuar.
– Ser reconocido.
 ¿Qué base de datos,
revistas científicas y
repositorios conoces?
 ACTIVIDADES OBLIGATORIAS

• De acuerdo a tu investigación, enmarcarla en una:

– Línea de investigación de acuerdo a CONCYTEC

– Línea de Investigación de acuerdo a ODCE
– Línea de investigación UAP (Priorizada y transversal)

• Detallando el porque de tu elección.

GRACIAS