Por: Luis Daza

Resolver problemas es una habilidad transversal, es decir, requerida

prácticamente como condición “sine qua nom” para el éxito
en cualquier
actividad humana relativamente compleja
 PARALELISMO ENTRE PRP Y EL HACER FISICA

CONSTRUCCIÓN DEL
COMPRENSIÓN EXPRESADO COMO LA
MODELO FISICO ADECUADO

SELECCIÓN DE LOS
PLANIFICACIÓN IMPLICA
MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS

REALIZACIÓN DE LAS
EJECUCIÓN CONSISTE EN OPERACIONES DE ACUERDO A
LA SELECCIÓN ANTERIOR

CONSTRASTAR LOS RESULTADOS

EVALUACIÓN NECESARIA OBTENIDOS CON LAS CONDICIONES
INICIALES
 P RO CES O S
FASE ACCIÓN COGNITIVOS METACOGNITIVOS AFECTIVOS

COMPRENSIÓN LECTURA -CAPTURAR --TOMAR CONCIENCIA DE LA INTENCIONALIDAD SER CONCIENTES DE LAS

CAPTAR LA ESTRUCTURA INTENCIONAL INFORMACIÓN DE LA LECTURA. PREFERENCIAS Y ESTILOS:
PROFUNDA DEL --SER CONSCIENTES DE NUSTROS -PROBLEMAS QUE LE
PROBLEMA CONOCIMIENTOS. GUSTA RESOLVER.
-IDENTIFICAR -- SABER LO QUE SE SABE Y LO QUE SE -CONTROL DE LOS
ESQUEMAS IGNORA, LA POTENCIALIDAD O LAS IMPULSOS.
LIMITACIONES. -CONCEPTOS DE SI
-- EL GRADO DE DIFICULTAD O DE COMPLEJIDAD MISMO Y DE OTROS.
DE LA TAREA. - RECONOCIMIENTO DE
LAS FALLAS Y
POTENCIALIDADES.

PLANIFICACIÓN ELABORAR EVALUAR LOS -SI NO SE TIENEN VARIAS VÍAS PARA

ESTABLECER UN PLAN DE PLANES DE PLANES TRABAJAR EL PROBLEMA, COMENZAR CON LO
ACCIÓN RESOLUTIVO ATAQUE ELABORADOS PARA QUE SE TENGA.
ATACAR EL - LA ESTRATEGIA, COMO CONOCIMIENTO DE
PROBLEMA VARIAS ALTERNATIVAS PARA EL ENFOQUE DE
UNA TAREA COGNITIVA.
- PREDICCIÓN DE LAS CONSECUENCIAS DE UN
EVENTO.

EJECUCIÓN: PONER EN PONER EN PRACTICA -RECONOCER LOS CIRCULOS VICIOSOS: SI NO SE ACTIVAR MECANISMOS DE
PRACTICA EL LOS CONOCIMIENTOS LLEGA A NADA O SE COMPLICA SE DEBE EVALUAR EL AUTOCONTROL, CUANDO NO
DESPLEGAR LAS
PLAN QUE SE PROCEDIMEN-TALES. PLAN Y ESTABLECER OTRO QUE SE CREA CONDUCE A SE LOGRA LA SOLUCIÓN EN
ACCIONES DERIVADAS LA SOLUCIÓN. EL TIEMPO ESTIMADO.
CONSIDERA ( OPERACIONES,
DEL PLAN DE ATAQUE
MAS VIABLE Y FORMULAS, PRO- -RECORRER EN SU TOTALIDAD AQUEL CAMINO SE EVITAR LA DESEPERACIÓN Y
SELECCIONADO. CREA LLEVA A LA SOLUCIÓN. ANGUSTIA.
FECTIVO. CEDIMIENTOS)
-USO DE LA RETROALIMENTACIÓN.
- CONSULTAR O RELEER CUALQUIER MATERIAL
CONSIDERADO NECESARIO.

VERIFICACIÓN: REVISAR VERIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS SATISFACCIÓN

COMPARAR EL ESTADO PROCESO Y PROPIAS ACCIONES. SENSACIÓN DE PLENITUD Y
INICIAL CON EL ESTADO RESULTADO GOZO.
FINAL. INCREMENTO DE LA
APRENDER DEL PROBLEMA. AUTOESTIMA.
AUMENTO DE LA CONFIANZA
EN
SI MISMO.
Al estudiar (leer el enunciado de ) un
problema es necesario interpretar el
lenguaje implícito y el explícito
y confrontarlos para poder hallar
la comprensión global.
Cualidades y características personales
(Estrategias meta cognitivas)
Responsabilidad
Capacidad e iniciativa
Inventiva, ingenio
Ambición, capacidad de superación
Capacidad de adaptación a nuevas tareas
Independencia de criterio
Resistencia a la fatiga
 Dominio cognitivo :
Aprendizaje de destrezas- herramienta, útiles para un conjunto amplio
de aprendizajes concretos:
(aprender a aprender, autoorganización , metodología de estudio....)

Estrategias meta cognitivas :

Se sitúan en el campo de las conductas casi espontáneas que normalmente
se adquieren fuera del ámbito educativo,
pudiendo ser estimuladas o inhibidas desde éste.

Campo de lo afectivo, social y comunicativo:

Aquí se situarían las destrezas que tienen que ver con el individuo
y su capacidad para relacionarse con el entorno social.
Saber expresarse,
saber escuchar, ... desarrollar autocofianza,.... autocontrol
.
 Relaciones sociales
(Campo de lo afectivo, social y comunicativo)
Relación con compañeros
Capacidad de asumir distintos puntos de vista
Capacidad de informar a otros
Capacidad de ayudar a otros
Clima amistoso con el entorno
Capacidad de asesoramiento
Relaciones con los superiores
Capacidad de dar la propia opinión
Lealtad
Saber lo que uno tiene que hacer
(Dominio cognitivo)

Capacidad de aprender de las experiencias

Estar en condiciones de planificar las tareas

Ser capaz de evaluar lo realizado

 El profesor :
Planifica, supervisa la actuación de los alumnos.

Se propone un modelo participativo y no únicamente transmisivo.

Pone más el acento en los procedimientos y actitudes que en los contenidos.

Evalúa y determina con claridad las conductas y resultados

que son adecuados a los objetivos a conseguir.

Estimula mediante incentivos y propuestas los avances

en el aprendizaje.

Utiliza y conoce los mecanismos de adquisición de la información.

Sabe que delegar puede ser una buena forma de afianzar los aprendizajes.
Elevar el desarrollo personal del individuo y garantizarle una base,
sólida con la que pueda continuar formándose

Garantizar que los jóvenes reciban el tipo de formación que mejor

les prepare para las exigencias
de los mercados laborales presentes y futuros
 El papel del docente en las clases
de física centradas en la resolución de
problemas es el de
mediador
de
procesos cognitivos y
meta cognitivos
Cognición: Proceso exclusivamente intelectual que precede al aprendizaje,
las capacidades cognitivas solo se aprecian en la acción, es decir primero
se procesa información y después se analiza, se argumenta,
se comprende y se produce nuevos enfoques.
El desarrollo de lo cognitivo en el alumno debe ser el centro del proceso
de enseñanza por parte del docente. (GONZALO QUIROZ MARTINEZ)

Los cognitivo incluye la percepción atención, procesamiento, almacenamiento,

recuperación de la información, todo esto ocurre en la memoria.

Los procesos cognitivos son aquellos que forman representaciones mentales,

construyen esquemas y transforman
esquemas de experiencia y acción existentes.
Estos procesos incluyen búsqueda y almacenamiento,
procesos inferencia les, recuperación y generalización
 Metacognición.- La metacognición es el grado de conciencia que tiene
el alumno de su forma de pensar y de los contenidos mismos.
La metacognición incluye algunos sub. Procesos:
La meta-atención es la conciencia de los procesos que la persona usa en relación
con la captación de estímulos.
La meta- memoria se refiere a los conocimientos
que uno tiene de los eventos, procesos y contenidos de la memoria,
la meta memoria está presente cuando la persona muestra conciencia
de los acontecimientos de su memoria, es decir cuando puede reconocer
lo que qué conoce y qué no.