ASESMEN ALTERNATIF

Nurul Widiastuti, PhD

Biodata
 Nurul Widiastuti, PhD
 Surabaya, 25 April 1971
 Dosen ITS, Jurusan Kimia
 Jurusan Kimia, FMIPA, Kampus ITS
Sukolilo Surabaya
 Pendidikan S3, CUT Australia,
2008
 Jl. Arsitektur J-45, Kampus ITS,
Sukolilo Surabaya 60111
 nurul_widiastuti@chem.its.ac.id
ASESMEN
Asesmen adalah proses
mengumpulkan informasi dan
membuat keputusan
berdasarkan informasi itu

Blaustein, D. et al. dalam Sudjana (2008:45)

ASESMEN

Tradisional
= formal, konvensional
KBK ?
Perlu alat ukur
pencapaian
Paper and pencil test kompetensi
Mengukur kemampuan
kognitif
ASESMEN

Alternatif
Apa asesmen alternatif itu?
ASESMEN

Alternatif
 Asesmen alternatif tidak menghilangkan
asesmen konvensional, tetapi merupakan bentuk
asesmen lain yang dapat mengukur kemampuan
peserta didik yang tidak dapat dijangkau
dengan asesmen konvensional.
 Asesmen alternatif dimaksudkan untuk mengases
kinerja atau hasil belajar peserta didik
7

Assesmen yang
Penilaian hasil mengharuskan mhs Penilaian hasil
belajar mhs dengan menunjukkan belajar mhs secara
cara non tradisional kinerjanya setelah multidimensional
belajar
Asesmen alternatif
 Didasarkan pada kompetensi yg telah ditetapkan
 Dapat mengukur pencapaian kompetensi
Asesmen alternatif
 Projek (Project) ,
 Investigasi atau penyelidikan (Investigation),
 Portofolio (Portofolio),
 Jurnal (Journal),
 Wawancara (Interview),
 Konferensi, dan
 Evaluasi diri oleh siswa (Self Evaluation).

Mertler, dalam Classroom Assessment: A

Practical Guide for Educators,
Rubric
If the task has these elements
Oral presentation
Power point or hyperstudio
presentation
Written products
Then consider these as
possible dimensions
Voice projection
Body language
Grammar and pronounciation
Organization
Technical quality
Aesthetics
Grammar and spelling
Grammar and spelling
Organization
Formatting
Rubric
If the task has these elements Then consider these as
possible dimensions
Creative products Surprisingness, novelty
Technical quality
Adherence to conventions of the
genre
Collaboration Cooperation
Taking responsibility
Conflict resolution
Design Solution effectiveness
Solution creativity
Justification of solution
Rubric
If the task has these elements Then consider these as
possible dimensions
Persuasion Quality of argument
Match of appeal to audience
Oranization and sequence
Analysis (Scientific or otherwise) Data gathering and analysis
Interferences made
Judgment Adequacy of elements
considered
Articulation of ranking criteria
Rubric
If the task has these elements Then consider these as
possible dimensions
Compilation Selection criteris
Organization
Journalism Accuracy
Organization
Completeness
Bagaimana
mendesign
rubric ?
 Prinsip-prinsip asesmen

Valid  Asesmen harus memberikan

Mendidik informasi yang akurat
Berorientasi pada
tentang hasil belajar
kompetensi peserta didik
Adil
Terbuka
Berkesinambungan

Menyeluruh
Bermakna
 Prinsip-prinsip asesmen

Valid  Asesmen harus memberikan

sumbangan positif terhadap
Mendidik pencapaian belajar peserta didik.
Berorientasi pada
kompetensi
 Hasil penilaian harus dinyatakan
Adil dan dapat dirasakan sebagai
Terbuka penghargaan bagi siswa yang
berhasil atau sebagai pemicu
Berkesinambungan
semangat belajar bagi yang
Menyeluruh kurang berhasil.
Bermakna
 Prinsip-prinsip asesmen

Valid
Mendidik  Asesmen harus menilai pencapaian
kompetensi yang dimaksud dalam
Berorientasi pada
kompetensi kurikulum.
Adil
Terbuka
Berkesinambungan

Menyeluruh
Bermakna
 Prinsip-prinsip asesmen

Valid
Mendidik  Asesmen harus adil terhadap
Berorientasi pada semua peserta didik dengan tidak
kompetensi membedakan latar belakang
Adil sosial-ekonomi, budaya, bahasa,
dan jender
Terbuka
Berkesinambungan

Menyeluruh
Bermakna
 Prinsip-prinsip asesmen

Valid
Mendidik
Berorientasi pada
kompetensi
 Kriteria penilaian dan dasar
pengambilan keputusan harus
Adil jelas dan terbuka bagi semua
Terbuka pihak (peserta didik, pengajar,
Berkesinambungan institusi, orang tua, dan pihak lain
yang terkait).
Menyeluruh
Bermakna
 Prinsip-prinsip asesmen

Valid
Mendidik
Berorientasi pada  Asesmen dilakukan secara
kompetensi
berencana, bertahap dan terus
Adil menerus untuk memperoleh
Terbuka gambaran tentang perkembangan
Berkesinambungan belajar peserta didik sebagai
hasil kegiatan belajarnya.
Menyeluruh
Bermakna
 Prinsip-prinsip asesmen

Valid  Asesmen dapat dilakukan dengan

berbagai teknik dan prosedur
Mendidik termasuk mengumpulkan berbagai
Berorientasi pada bukti hasil belajar peserta didik.
kompetensi
 Penilaian terhadap hasil belajar
Adil peserta didik meliputi pengetahuan
Terbuka (kognitif), keterampilan (psikomotor),
sikap dan nilai (afektif) yang
Berkesinambungan
direfleksikan dalam kebiasaan
Menyeluruh berpikir dan bertindak.
Bermakna
 Prinsip-prinsip asesmen

Valid
Mendidik
Berorientasi pada
kompetensi

Adil
Terbuka
 Asesmen hendaknya mudah
Berkesinambungan
dipahami, mempunyai arti,
Menyeluruh berguna dan bisa ditindaklanjuti
Bermakna oleh semua pihak
Kompetensi:
• Mahasiswa mampu mendesain jembatan
dengan
spesifikasi tertentu
• Mahasiswa berperan dalam proses tender
• Mahasiswa mampu berkomunikasi secara
lisan
dan tertulis
Spesifikasi jembatan
Misal:
1. Panjang jembatan: 65 to 75 cm.
2. Tinggi (tidak termasuk supports): 8
sampai 15 cm.
3. Lebar deck (roadway): 8 -12 cm.
4. Tinggi Supports: 10 -15 cm.
5. Jarak antar supports minimal 40 cm.
6. Permukaan deck halus (roadway
surface) sepanjang jembatan.
7. Pusat jembatan harus didesain untuk
testing dengan loading ram.
Rubrik : Penulisan makalah
Kriteria Kompeten Developing Tidak kompeten
Penggunaan Minimal ada X Minimal ada Y Referensi kurang
Referensi referensi dan referensi dan dari Y dan
semuanya adalah sebagian besar sebagian besar
sumber terpercaya dari dari sumber kurang
sumber terpercaya terpercaya (tdk
sesuai dg instruksi)
Sitasi (citation) Sitasi relevan dgn Sitasi ada yg tdk Sitasi sedikit yang
argumen dan ditulis relevan dgn relevan dg argumen
sesuai dgn AAA argumen Tidak mengikuti
Sebagian besar format
ditulis sesuai dgn Sitasi jarang
AAA direferensi
Daftar pustaka Lengkap dan sesuai Lengkap dan sesuai Tidak lengkap
format AAA format AAA, tetapi Sebagian besar
beberapa ada tidak sesuai format
kesalahan
 Rubrik : Penulisan makalah
Kriteria Kompeten Developing Tidak kompeten
Menjawab topik Isi dan argumen Pertanyan topik Tidak enjawab
pertanyaan sangat relevan dan dijawab pertanyaan topik
menjawab topik Isi dan argumen Banyak argumen
pertanyaan sebagian besar yang tidak relevan
relevan dan yg Sebagian besar isi
kurang relevan tdk fokus pada topik
mengganggu yang tidak relevan
argumen lain
Ungkapan Ide/pendapat/gaga Ide/gagasan/penda Ide/gagasan/penda
ide/pendapat/gaga san penulis pat dinyatakan, pat tdk dinyatakan,
san penulis dinyatakan dg jelas tetapi kurang atau bila ada tidak
dan didukung dg didukung dgn bukti didukung dengan
bukti dari literatur. dari literatur bukti dari literatur
Beberapa contoh:
Written product
Laboratory work
Presentation
Art product
Business plan
Math problem solving
Intercultural
Team work
Group discussion
Affective rubric
Exercise
 Website design for marketing
Exercise:
Beginning Developing Accomplishe Exemplary Score
1 2 d 4
3
Description of Description of Description of Description of
identifiable identifiable identifiable identifiable
performance performance performance performance
characteristics characteristics characteristics characteristics
Stated reflecting a reflecting reflecting reflecting the Stated
Objective or beginning development mastery of highest level Objective or
Performance level of and performance. of Performance
performance. movement performance.
toward
mastery of
performance.
Rubrik : visual art product

Elemen design : Garis, bentuk (shape),

warna, nilai (value), tekstur, ruang, form

Prinsip design : Kontras, seimbang

(balance), kesatuan (unity), emphasis,
repetition, movement
Rubrics : Visual art product
Rubrics : Visual art product
Rubrics : Visual art product
POSTER
 Jurnal akademik

 Model
 Mahasiswa membuat catatan tentang
gagasan atau pertanyaan mengenai
materi kuliah termasuk jawaban atas
pertanyaan tersebut jika
memungkinkan dalam buku harian
 Buku harian diperiksa oleh dosen
 Umpan balik (Feed back)

Ide anda brilliant sekali untuk berani menjual

ke industri sebagai kompetitor PLN, ditambah
lagi dengan ide PLT Limbah.
Silahkan didiskusikan dalam kelompok apakah
produk akan dijual ke industri atau akan
dipasarkan sebagai mitra PLN
Intinya, proses produksi yang diusulkan
haruslah yang efektif sehingga mampu
bersaing dengan siapa saja. Inilah
TANTANGAN kita bersama
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen
=CustomizeTemplate&bank_rubric_id=26&secti
on_id=4&