UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN: MENCIÓN EN

PEDAGOGÍA

ASIGNATURA
Supervisión y evaluación en la educación superior
21/04/2018

Unidad 3
Procesos Enseñanza - Aprendizaje

Dr. JORGE A. PALOMINO WAY 01

 ¿Cómo es la interacción entre el docente y el
estudiante hoy? ¿Cómo teóricamente se plantea que
debería ser?

¿Qué tipos de conocimientos conocemos?

¿Qué relaciones existen entre la enseñanza y al

aprendizaje?

Dr. JORGE A. PALOMINO WAY 02

 La interacción actual Docente – Estudiante
1. Las Concepciones
La concepción clásica de la educación:

Currículo escolar Docente Alumnos

Dr. JORGE A. PALOMINO WAY 03

 La concepción moderna de la educación:

construyen
colaboran
aprenden a
aprender

facilita Alumnos contextualiza

guía sugiere
forma integra
medios medios

Docente Currículo escolar

medios

Dr. JORGE A. PALOMINO WAY 04

 La clave de la interacción: ser un guía.

El docente debe orientar al estudiante a

través de:
 Dominar y planificar de forma flexible
aprendizajes y contenidos para los
estudiantes según el contexto.
 Socializar con los estudiantes las
metas y evaluaciones.
 Atender las diferentes formas de
aprendizaje.

Dr. JORGE A. PALOMINO WAY 05

  Ser innovador y creativo en su
práctica docente.
 Fomentar la creatividad,
responsabilidad y exigencia.
 Atender la integralidad del
aprendizaje (conceptos, habilidades y
valores).
 Apoyar la auto planificación del
estudiante.

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 El estudiante hoy…debe ser…

Los nuevos contextos hacen que hoy el

estudiante:
• Deba asumir su responsabilidad del
“ser el que aprende”.
• El estudiante debe ser autónomo,
reflexivo y crítico ante su actuar.
• Construir su propio conocimiento con
sus pares y guía del docente.

Dr. JORGE A. PALOMINO WAY 07

  Ser protagonista de su aprendizaje, ser capaz de
organizarlo.
 Autogestionar su aprendizaje.
 Contextualizar su aprendizaje.
 Poner en práctica su aprendizaje.
 Trabajar de forma colaborativa.
 Aprovechar las ventajas de las TIC y sus herramientas
web.

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 Funciones Docentes

Las funciones docentes desde diferentes puntos de vista:

1. Lorenzo Tébar, “El Perfil del Profesor Mediador” (2003):
 Alto manejo de contenidos, puesto es un escenario de
planificación, la cual es flexible según las necesidades.
 Fija metas a los estudiantes las cuales se orientan a que
estos desarrollen su autonomía y sus potencialidades.

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  Favorece y evalúa los progresos de los
estudiantes, mediante el trabajo colaborativo,
significativo y transferible y el contexto en que
se mueve el individuo.
 Fomenta la creatividad y curiosidad intelectual.
 Enseña qué hacer y dónde, cómo y cuando.
 Comparte su experiencia de aprendizaje con
los estudiantes.
 Desarrolla la actitud positiva, los valores y el
respecto por las diferencias individuales las
cuales también atiende.

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 2. Philippe Perrenoud, “Diez nuevas competencias para
enseñar” (2004):
• Diseña, implementa y evalúa situaciones de aprendizaje.
• Gestiona y monitorea la progresión de los aprendizaje.
• Construye e implementa desde el punto de vista positivo,
dispositivos de diferenciación para contextualizar el
aprendizaje del estudiante.

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  Fomenta la participación de los estudiantes en su propio
proceso de aprendizaje.
 Fomentar y desarrollar trabajo en equipo tanto en la
institución como con los estudiantes.
 Participa en la gestión de la institución.
 Implica a los padres y apoderados en la formación y
aprendizaje de los estudiantes.

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 • Usa tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
en beneficio de los aprendizaje de los estudiantes y de
nuevos métodos de enseñanza.
• Asume y afronta los deberes y dilemas éticos de la
profesión docente.
• Organiza su propia formación continua según sus
intereses y necesidades.

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 3. Francois Legault, Ministro de Educación del Gobierno de
Québec - Canadá (2004):
• Actúa como profesional heredero, crítico e intérprete de los
saberes culturales que están dentro de su sociedad y se
vinculan al hacer docente.
• Comunicar de forma clara y correcta, tanto oral como
escrita, todos los elementos asociados a la enseñanza.

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 • Crear situaciones de enseñanza –
aprendizaje para todos los estudiantes en
base a las competencias ha desarrollar
curricularmente.
• Facilitar y guiar las situaciones de enseñanza
– aprendizaje.
• Evaluar la progresión de los aprendizajes y el
grado de adquisición de las competencias de
los estudiantes.
• Planificar, organizar y supervisar el
funcionamiento del grupo curso en virtud de
lograr el aprendizaje.

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 • Adaptar las intervenciones del docente a las necesidades y
características de los estudiantes y sus problemáticas.
• Integrar el uso de TIC a los objetivos de enseñanza, gestión y
desarrollo profesional.
• Cooperar con la escuela, los padres, apoderados, estudiantes
y todo actor social involucrado en el proceso de aprendizaje.
• Comprometerse con una gestión individual y colectiva del
desarrollo profesional.
• Actuar de manera ética y responsable en el desempeño de
sus funciones.

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 4. Counicl of Chief State School Officers (EE.UU.) - InTASC,
“Model Core Teaching Standards” (2011)
• Entiende como los estudiantes crecen y se desarrollan
física, cognitiva, social y lingüísticamente, proponiendo
situaciones de aprendizaje para su desarrollo.
• Es inclusivo al comprender la diferencias individuales y
culturales de los estudiantes.

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 • Crea ambientes de aprendizaje individuales, colaborativos y
participativos.
• Comprende conceptos y herramientas de investigación y de
la estructura disciplinaria para hacer accesible su disciplina
y generar aprendizajes significativos.
• Comprende cómo utilizar y conectar el pensamiento crítico,
la creatividad y resolución colaborativa.

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 • Comprende y utiliza diferentes métodos de evaluación,
guiando, monitoreando e integrando al estudiante.
• Genera planes de instrucción que apoyen a todos los
estudiantes.
• Comprende y utiliza diversas estrategias de enseñanza.
• Desarrolla un aprendizaje profesional continuo.
• Ejerce liderazgo y asume la responsabilidad de los
aprendizajes de los estudiantes.

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 El ciclo de aprendizaje dentro del Marco de la Buena Enseñanza

D A

Responsabilidades Preparación de la
profesionales enseñanza

Enseñanza para el Creación de un

aprendizaje de ambiente propicio
todos los para el aprendizaje
estudiantes

C B

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GRACIAS…

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