UNIDAD 5.

TEORÍA
PSICOGENÉTICA
17-Junio-2018
Elaboro: María de Lourdes Cruz Valdez

ID 00000228119

ASESORA: MTRA. MÓNICA AREUZA ALARCÓN

GARCÍA
 Introducción

Jean Piaget (Neuchâtel 1896-Ginebra 1980), dejó tras de sí una producción ingente de artículos, que sigue teniendo gran
resonancia en la pedagogía actual.
La propuesta de Piaget es sin lugar a duda el edificio teórico más completo e integrado al que ha dado lugar el estudio del
desarrollo humano desde un punto de vista psicológico.
Por lo que a continuación presento un mapa mental con el fin de visualizar el desarrollo de la inteligencia en el cual plasmo la
concepción del sistema cognitivo humano como una estructura de conjunto que se refleja en cada uno de los
comportamientos intelectuales del niño, sistema que además sufre a lo largo del desarrollo cambios cualitativos hacia
estructuras de cada vez mayor generalidad y equilibrio, tiene su talón de Aquiles empírico en la presencia de elementos de
variabilidad no predichos. distinguir entre varias formas de variabilidad no contempladas por la Teoría de Piaget.
La teoría de Piaget y su unidad de análisis, el esquema, hacen referencia a los aspectos abstractos del pensamiento y de la
acción y a su movimiento y cambio espontáneo y universal, sin prestar una atención excesiva a los contenidos a los que se
aplica ese pensamiento y esa acción. Sin embargo, la teoría no contempla que, en el aula, gran parte de las exigencias de los
alumnos están referidas a la adquisición de conjuntos organizados de Conocimientos particulares, que en ocasiones van a
ser entidades cuya naturaleza es puramente sociocultural y que remiten a ámbitos muy concretos de la experiencia humana,
configurada histórica y socioculturalmente.
 Piaget
Nace
1896

Componentes
básicos de la teoría

Egocéntrico, agrupa objetos

Sensorio motor 0-2 años Intuitivo. Operativo, esquematiza
imaginativamente
Etapas de
la
inteligencia

Organiza operaciones concretas, coordina, equilibrio

acción y asimilación.
 Conclusiones
En mi parecer como profesora y como estudiante que fui los resultados de las experiencias de Piaget,
especialmente las recogidas en sus primeras obras (etapas evolutivas, sobre todo lo relativo al período
sensorio-motor; génesis de las nociones de espacio, tiempo, movimiento, número, etc., modelo de
asimilación-acomodación-adaptación: su psicología genética, en definitiva), por tratarse de observaciones y
estudios analíticos rigurosos, constituyen aportaciones de valor indudable, con independencia del alcance
que, sobre todo, posteriormente, quiso darles el mismo Piaget al integrarlas en su planteamiento
epistemológico. Las interpretaciones del autor son con frecuencia gratuitas, porque partiendo de su teoría
constructivista, hace violencia a las observaciones empíricas, para adaptarlas a modelos previamente
establecidos. Los estudios mencionados constituyen la aportación positiva de la obra de Piaget, y se
encuentran aquí elementos valiosos, tanto para un planteamiento realista del conocimiento, como para
realizar una confrontación muy al caso con las epistemologías contemporáneas.

De estos estudios pueden dimanar también directrices pedagógico-didácticas válidas y eficaces,

especialmente en la línea de una revisión de los programas de modo que los contenidos se adecúen mejor
a las etapas del desarrollo evolutivo.

Uno de los elementos más importantes a resaltar de la teoría de Piaget es que considera que la creación del
conocimiento y la inteligencia son procesos inherentemente activos.
 Referencias bibliográficas

 Tomado de http://www.opuslibros.org/Index_libros/Recensiones_1/piaget_obr.htmel 29 de agosto de 2012

 M. MORENO — G. SASTRE, Aprendizaje y desarrollo intelectual, Ed. Gedisa, Barcelona 1980.