Dr.

Luis Morocho Vásquez

 El "Test del dibujo de la familia

Louis Corman en 1961

• " Es un test proyectivo que evalúa fundamentalmente

el estado emocional de un niño, con respecto a su
adaptación al medio familiar.
•
El test es aplicable niños desde la edad preescolar y,
su correcta interpretación exige experiencia y
formación psicoanalítica.

• No obstante el test puede ser aplicado a personas

adultas, en especial en situaciones donde la
dinámica familiar y su influencia en el evaluado
necesita ser esclarecida.

Dr. Luis Morocho Vásquez

La dinámica familiar tiene 4 protagonistas
principales: La mamá , El papá , El hijo , Y
luego los hermanos. La funciones especificas y
naturales en cada uno son: En la madre, la
contención emocional, el amparo, el amor
ilimitado y generoso . En el padre: la autoridad,
el sostén del hogar, la seguridad . En los
hermanos la rivalidad, la
FAMILIA
lucha por el amor de
los padres.
PADRE MADRE
AUTORIDAD AFECTO

HERMANO
RIVALIDAD
HIJO
EVALUADO

Dr. Luis Morocho Vásquez

• La evolución afectiva del niño, garante del adulto futuro
dependerá de la atmósfera de seguridad y estabilidad en
que el niño habite. Así podríamos sintetizar diciendo que
existen 3 ingredientes base para un buen
funcionamiento familiar son:
• El amor, la aceptación y el respeto por cada uno de
sus miembros por lo que son en su singularidad (lo que
implica una adecuada función discriminativa )y la
estabilidad. Por supuesto hay una realidad externa a la
familia, la realidad social, política, económica cuyos
dilemas, influencias no siempre es manejar y que
interfieren en el funcionamiento o estabilidad familiar
Dr. Luis Morocho Vásquez
 MATERIAL DE LA PRUEBA

• Una hoja bond A4

• Un lápiz 2B con punta regular.
• Borrador.
• Opcional: colores, crayolas

Dr. Luis Morocho Vásquez

 ADMINISTRACIÓN DEL TEST
• La administración del Test de dibujo de familia
es un procedimiento estandarizado que exige
ciertas instrucciones y una técnica de
aplicación adecuada.
Como pauta general, y con el objetivo de
facilitar la proyección de los sentimientos
subjetivos de los niños, Corman sugiere NO
utilizar la indicación "dibuja TU familia" y
cambiarla por la consigna "dibuja UNA
familia". Esta indicación da una mayor libertad
al niño y por tanto permite una mejor
expresión de sus tendencias más
inconscientes.
Dr. Luis Morocho Vásquez
 APLICACIÓN:
Paso 1:
- Ubicar una mesa a la
altura del niño
- Disponer de un lápiz
grafito blando, con buena
punta, o lápices de
colores.
- Dar una de las
siguientes indicaciones: o
"Dibuja una familia"
o "Imagina una familia
que tú conoces y dibújala"
o "Dibuja todo lo que
quieras: las personas de
una familia, objetos,
animales"
Dr. Luis Morocho Vásquez
Paso 2:
- Estar atentos junto al
niño.
- Explicitar que NO es una
tarea con nota, de modo
de disminuir su stress.
- Poner especial atención
a los períodos de
inactividad entre el dibujo
de un personaje y otro.
- Consignar la ubicación
de la página en la cual se
inició el dibujo, y el orden
el que se dibujó a los
personajes.
APLICACIÓN:

Paso 3: - Felicitarlo por su dibujo. - Pedir al niño que nos explique que dibujó. - Luego
preguntar:
1. Identificación general:
" ¿Dónde están?
" ¿Qué están haciendo ahí?
" "Nómbrame todas las personas que están, desde la primera que dibujaste"

2. Preferencias afectivas:
" ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?
" ¿Cuál es el menos bueno de todos?
" ¿Cuál es el más feliz?
" ¿Cuál es el menos feliz?
" ¿Y tú, en esta familia, a quién prefieres?

3. Dictar nuevas preguntas, según las situaciones puntuales de la entrevista. - Reconocer

en el dibujo:
1. Identificación propia:
"Suponiendo que formases parte de esta familia, ¿quién serías tú?".
Preguntar la causa de su elección.
2. Reacciones afectivas:
Consignar estados de inhibición, incomodidad y/o reacciones anímicas particulares al
dibujar a un personaje o al interrogarle. - Finalmente, preguntar si está contento con su
dibujo; y si tuviera que hacerlo de Dr.
nuevo
LuissiMorocho
lo haríaVásquez
parecido o cambiaría cosas.
Importante: No olvidar registrar la composición verdadera de la familia.
 INTERPRETACIÓN.

• El psicólogo debe conocer cómo esta

constituida la estructura familiar del
niño: quienes y cuantos la conforman.
• Si el niño dibuja su familia real se
sostiene que ha hecho una interpretación
objetiva del test.
• Si por el contrario dibuja una familia
distinta a la suya, se sostiene que ha
hecho una interpretación subjetiva del
test y ha proyectado una
Dr. Luis Morocho Vásquez
familia ideal.
 INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA

La interpretación del test de dibujo de

familia se realiza en cuatro planos:
- plano gráfico
- plano de las estructuras formales
- plano del contenido
- interpretación psicoanalítica

Dr. Luis Morocho Vásquez

 Interpretación del test de dibujo de familia.
Planos de análisis Características del dibujo Interpretación

Amplitud del trazado Líneas amplias Expansión vital fácil y extroversión

Líneas recogidas o Introversión y tendencia a replegarse

entrecortadas en si mismo.

Evidencia fuertes pulsiones, audacia,

Fuerza del trazado Trazado fuerte violencia o liberación instintiva.

Pulsiones débiles, suavidad, timidez o

Trazado débil inhibición instintiva.

Plano Gráfico: Trazos simétricos que se

estudia la repiten en un personaje o
amplitud y la de un personaje a otro, Pérdida de la espontaneidad, vivir
fuerza del trazado Ritmo del trazado dibujos estereotipados. dominado por las reglas.
y se refiere al tipo
Simboliza la conservación de la vida.
de línea que ha
Es usado por niños cansados y/o
usado en su
Sector inferior deprimidos.
ejecución del test.

Expansión imaginativa. Propio de

Sector superior niños soñadores e idealistas.

Lo que se recuerda, lo que sucedió

allá en el pasado. Simboliza el
pasado, habla de una dificultad
Sector izquierdo en proyectarse a futuro

Utilizado por niños que sienten su

Dr. Luis Morocho Vásquez porvenir abierto y sin
Sector de la página Sector derecho limitaciones.
 1. El plano gráfico: el modo en que el sujeto utiliza un lápiz y traza
puntos, rectas y curvas, es reveladora de su psicomotricidad y, por
tanto, de sus disposiciones afectivas, señala Corman. En los trazos del
dibujo hay que distinguir la amplitud (tamaño) y la fuerza (presión).
Las líneas trazadas con
un gesto amplio y que
ocupan una buena parte
de la hoja indican una
gran expansión vital y
una fácil extraversión de
las tendencias. Por el
contrario, si el
movimiento es restringido
(gesto de poca amplitud),
trazando líneas cortas (o
bien, en el caso de que
se trace una línea larga,
si se la compone con
pequeños trazos
entrecortados), puede
deducirse una inhibición
de la expansión vital y
una fuerte tendencia a
replegarse en sí mismo.
Un trazo hecho con una energía
La fuerza del trazo o desproporcionada indica
presión se manifiesta a Cuando la amplitud pulsiones brutales, a veces
la vez por su grosor, la de su expansión vital reactivas ante un temor a la
intensidad del color y conduce al sujeto a impotencia. Un trazo muy leve,
la marca que deja en por el contrario, aunque puede
dibujar personajes
indicar delicadeza de
el papel (a veces se muy grandes que sentimientos y espiritualidad,
llega a rasgarlo).. Una tienden a desbordar significa también, con mucha
presión fuerte significa la página, esto frecuencia, timidez e
fuertes pulsiones, incapacidad para afirmase. Se
puede ser indicio de
debe considerar también el
audacia, violencia, o una expansión
bien liberación ritmo del trazo. Es frecuente
reactiva cuyo exceso
que el sujeto repita en un
instintiva, una presión indicaría un personaje, o de un personaje a
débil, significa desequilibrio. Por el otro, los mismos trazos
pulsiones débiles, contrario, cuando el simétricos (por ejemplo, rayas o
suavidad, timidez, o dibujo es muy puntos). Esta tendencia a la
bien inhibición de los pequeño en relación repetición rítmica que puede
instintos. llegar hasta una verdadera
con la hoja, indica
estereotipia, es lo opuesto al
una falta de dibujo libre ejecutado al arbitrio
expansión, una de la imaginación. Significa
inhibición de las previamente que el sujeto ha
tendencias. perdido una parte de su
espontaneidad, que vive bajo el
dominio de lo reglado.
Dr. Luis Morocho Vásquez
 UBICACIÓN DEL DIBUJO El sector de la
El sector superior es el de la derecha es del
expansión imaginativa, región de los porvenir. Cuanto
El sector de la más hacia la
soñadores e idealistas. Hammer izquierda es el derecha del punto
señala que cuanto más arriba sea del pasado, el de medio de la hoja
confeccionado el gráfico es probable los sujetos que esté el punto medio
que la persona sienta que realiza un regresan hacia del dibujo más
gran esfuerzo, que su meta es su infancia. probable es que el
inalcanzable. Fundamentalmente, se Cuanto más sujeto tenga un
hacia la izquierda comportamiento
trata de sujetos que buscan
mayor es la estable y
satisfacción en la fantasía. posibilidad de controlado,
El sector inferior de la página corresponde a que el sujeto postergue la
las pulsiones primordiales de conservación tienda a satisfacción de sus
de la vida, región electiva de los fatigados y comportarse necesidades e
los deprimidos. Según Hammer, cuanto más impulsivamente y impulsos, y prefiera
debajo se encuentre el dibujo hay mayor busque las satisfacciones
probabilidad que el sujeto se sienta inseguro satisfacción intelectuales a las
e inadaptable y que este sentimiento le inmediata, franca emocionales.
produzca un estado de depresión, también y emocional de También alude a
se relaciona con mayor ligazón a la realidad sus necesidades sociabilidad, interés
u orientación hacia lo concreto. e impulsos. por los otros y
Dr. Luis Morocho Vásquez hechos futuros.
Los sectores blancos, aquellos en que no hay dibujo,
no son por ello sectores vacíos sobre los cuales no
haya nada que decir; son zonas de prohibición que
se deberán interpretar consecuentemente. Por
ejemplo los sujetos que dibujan solamente en la
parte inferior de la hoja, son sujetos a los que toda
expansión, todo impulso hacia arriba y toda
imaginación están prohibidos. Los que limitan su
dibujo a la mitad izquierda de la hoja, no solo son
sujetos en regresión , sino incluso sujetos ante
quienes las puertas del porvenir (representadas por
el sector de la derecha) están cerradas y por ello han
debido retroceder.

Dr. Luis Morocho Vásquez

 Desplazamiento en que
dibujan:
• La derecha y la izquierda. Hay que
observar también mientras el sujeto
dibuja, si su figura se construye de
izquierda a derecha, lo que constituye el
movimiento progresivo natural, o de
derecha a izquierda, que es un
movimiento regresivo. Si el sujeto es
diestro, el movimiento de derecha a
izquierda indica una fuerte tendencia
regresiva de laDr.personalidad
Luis Morocho Vásquez que puede
 Interpretación del test de dibujo de familia.

Evaluación del La calidad formal del dibujo

Dibujo de figura desarrollo del debe estar relacionado
humana niño con la edad cronológica
Niño sensorial: espontáneo,
vital, sensible al
Utilización de líneas ambiente y al calor de
curvas y variadas. los lazos.
Plano de las
estructuras Utilización de líneas
formales rectas y
anguladas.

Reproducciones
Estructura del estereotipadas;
grupo de personajes Rigidez.
personas aislados y Niño racional:
representadas detalles precisos. espontaneidad inhibida.

Dr. Luis Morocho Vásquez

El plano de las estructuras
formales:

El plano de las estructuras

formales: La forma en que
cada niño dibuja un SENSORIAL: Es un En el tipo racional, en
“monigote”, expresa su tipo de cambio la
propio esquema corporal, espontaneidad, muy espontaneidad ha
refiere Corman. Pero esta vital, que dentro del sido inhibida por
visión interior del propio grupo familiar es censuras y ha dejado
cuerpo no se construye especialmente en su lugar a una
sino poco a poco,
paralelamente con el sensible al ambiente, regla de cierta
progreso de la edad. al movimiento y al rigidez, llegando a la
calor de los lazos. Se reproducción
observará aquí la estereotipada y
importancia de las rítmica de personajes
líneas curvas que de escaso
también expresan el movimiento, aislados
dinamismo de la vida. unos de otros, pero
con frecuencia
dibujados con un
cuidado extremo por
el detalle preciso.
Aquí las líneas rectas
Dr. Luis Morocho Vásquez
y los ángulos
predominan sobre las
 Interpretación del test de dibujo de familia.

Personajes
Omisiones
desvalorizados

Orden en que dibuja a

Plano del contenido los personajes.
(correlación con Identifica su valorización
composición real de la Tamaño y detalles de las
familia) figuras

Análisis particular según

Identificación de
el contexto (ej. padres
símbolos según el
tomados de las manos
contexto familiar
en contexto de divorcio)

Dr. Luis Morocho Vásquez

 Valorización del personaje principal.

• Es aquel al cual el niño admira, ama, envidia o teme

y con el cual mantiene una relación muy especial.
Este personaje es clave en la vida del niño.
Entonces la manera de identificar el personaje son
las siguientes:
• Por lo regular es el primer dibujado por el niño.
Entre todo piensa en él.
• Abunda en detalles y es el mejor realizado.
• Ocupa un lugar central y como que los demás
personajes lo miraran (más grande, mejor hecho).
• Por lo general el niño en la encuesta se identifica
con él.
• Por lo regular juega un papel importante en el
cuento que el niño va a redactar sobre la familia.
Dr. Luis Morocho Vásquez
Desvalorización del Personaje:Es aquel que le causa problemas o
malestar al niño y hay dos formas de expresarlo dicha desvalorización

• La eliminación del rival: (porque le causa

problemas).
• La desvalorización propiamente dicha (no
lo elimina por sentimientos de culpa por el
supero yo), pues recurre a las siguientes
formas:
• Por lo general es el último dibujado (por eso
pensó al final en él).
• No está bien reproducido gráficamente y
faltan los detalles.
• También se ve cuando el niño dibuja a
distancia y muy pocas veces se identifica
con él. Dr. Luis Morocho Vásquez
 Rivalidad:

• Eliminación del rival (causa problemas al niño).

• Desvalorización propiamente dicha. Cuando el
niño no elimina porque puede entrar en
sentimientos de culpa. El súper Yo entonces
recurre a la desvalorización de las siguientes
maneras:
• Por lo general al rival lo dibuja al último,
pues pensó en el al último.
• No está bien reproducido gráficamente y
faltan los detalles.
• A veces no tienen nombre mientras los
demás si lo tienen.
• También se ve cuando el niño dibuja a
distancia o muy pocas veces se identifica
con él. Dr. Luis Morocho Vásquez
 REPRESENTACIONES DE ANIMALES
• Los animales son símbolos que tienen un
significado especial y se asocian a tendencias
instintivas del niño. Así los animales agresivos están
relacionados con las tendencias impulsivas y
agresivas de los niños. Los animales pequeños
como cachorritos y pollitos se asocial a las
tendencias orales del niño. Dependiente, inmaduro.
• Es significativo cuando se ha eliminado a uno de los
personajes reales de la familia y se incluye
(sustituye) por una mascota, según el enunciado
anterior se correlacionará el simbolismo y su tipo de
acercamiento, en todos los casos indicará
dificultades o temores así como agresión pasiva
Dr. Luis Morocho Vásquez
hacia la figura sustituida.
 PLANO :INTERPRETACION
PSICOANALITICA

• Constituye la parte del análisis

cualitativo del test,
considerando las propuestas
de la psicología dinámica en
particular y del marco
psicoanalítico en general.
Dr. Luis Morocho Vásquez
 CONFLICTOS DE LA RIVALIDAD INTERNA.

• Los celos son normales mientras se mantenga dentro de

ciertos límites (eso deben entender los padres). Pero se
tornan significativos en dos cosas:
• Cuando es sumamente reprimido por los padres en la
medida que el hermano siente rechazo por su hermano.
La agresión suscitada por este acontecimiento se
atrinchera en posiciones anormales dentro del niño.
Pudiendo desarrollar en él trastornos asociados de
neurosis.
• Es diferente la represión que el control.
• La agresividad por la llegada de un nuevo hermano se
puede reprimir.
• Los celos son significativos cuando son descontrolados.

Dr. Luis Morocho Vásquez

I.- Desvalorización del o de los
rivales.
• Eliminación del o de los rivales.
(Principio del placer). propio de un
inmaduro que se guía por el
principio del placer.
• Desvalorización del o de los
rivales (principio de realidad). Por
ejemplo lo dibuja, mal, al último, etc.
II.- Símbolo de animales. (Los
animales son símbolos de las
tendencias impulsivas). Los
animales grandes y agresivos,
representan agresividad en el niño;
por ejemplo un león, un tigre, etc. y
los animales pequeños como son
los pollitos, patitos, etc., representan
una tendencia a la depresión, a
disminución.
III.- Reacción represiva. Cuando el
niño da paso a un impulso agresivo,
se puede asociar a una represión
depresiva por la culpa que le causa
el Súper Yo y también porque teme
que su culpa es la ley del talión
(que los padres le devuelvan a él lo
que hizo con su hermano).
Dr. Luis Morocho Vásquez
IV.- Reacción regresiva y la
identificación con un bebé. El
psicoanálisis enseña que
cuando una cosa causa
malestar, el sujeto opta por un
mecanismo conocido como
regresión; se comporta como un
bebé, habla como un bebé
(cuando era muy feliz). Cuando
se instala se puede llegar a una
patología mental.
• El niño se dibuja menor, siendo
él el menor.
• El niño se pone menos edad de
la que tiene.
• El niño puede dibujarse con un
bebé.
• Esta reacción es más frecuente
en niños que en niñas y se
presenta en las edades
marcadas entre los 0 a 17 años.
 Se habla del amor y del odio a los progenitores.

A los inicios de la vida de uno o de otro sexo tienen una sola fuente
de amor que es la madre que pare y que amamanta; a esta relación
se le llama binaria. Pero prontamente esta relación se convierte en
ternaria cuando entra a formar parte la figura del padre.
Es propio de la naturaleza de los sexos que el niño sea atraído
por el progenitor del sexo opuesto. Entonces para el niño la fuente
de amor no cambia, en cambio para la niña si cambia y en este
cambio puede haber consecuencias.
Por tanto el primer componente sería el amor a los progenitores del
sexo opuesto, así entonces el progenitor del mismo sexo se
constituiría en su rival. Y eso sería el componente de Edipo: odio a
su progenitor del mismo sexo.
El amor a la madre conservador y regresivo, mientras que el amor
al padre es progresivo.
Dr. Luis Morocho Vásquez
 ¿CÓMO SE MANIFIESTA EDIPO EN FAMILIA?

A.- EDIPO DIRECTO.

Desvalorización del padre rival en sus dos formas:
• Eliminación del padre rival (no lo dibuja).
• Desvalorización (lo dibuja al final).
• Relación afectiva con el padre del sexo opuesto y un
alejamiento del mismo sexo.
• Símbolos animales en relación al padre del mismo
sexo.
• Relación a distancia significativa el padre rival (al
padre lo dibuja lejos).
• Cuando el niño evidencia componentes en el cuento
de predilección al padre del mismo sexo y elimina al
sexo opuesto. Dr. Luis Morocho Vásquez
 B.- EDIPO A LA INVERSA.
• Las condiciones edípicas no se dan de la manera esperada. El niño
siente apego o amor por el padre y odio a la madre y a la niña
siente amor a la madre y odio al padre.
• El padre debe ayudar a la niña a aceptarse a sí misma.
• El vacío afectivo puede llevarnos a la adicción al amor.
• Los niños que son acariciados son más inteligentes que los demás
y tienen más ventajas.
• El niño nace con muchas hambres: comida, pero sobre todo
AMOR Y CARICIAS.
Causas del Edipo a la inversa:
• Factores afectivos y relación con los padres. Si la madre no le da
caricias al niño, éste se desencatanta de la madre y lo busca en el
padre.
• Bisexualidad de todos los seres humanos. Cuando un niño o una
niña produce factores en su composición interna, esto lo condiciona
un Edipo a la inversa, aún cuando los factores afectivos estén bien.

Dr. Luis Morocho Vásquez

 RESUMEN
El Test proyectivo del dibujo de la familia
permite la expresión de tendencias
inconscientes de los niños, en cuanto a
los sentimientos hacia los suyos y la
situación en que se coloca a si mismo en
la familia.

Es una herramienta complementaria a las

evaluaciones familiares de nuestros
pacientes, que nos permite reconocer
ciertas orientaciones psicosociales de su
funcionamiento y el de su entorno.
Dr. Luis Morocho Vásquez
 INTERPRETACIÓN

Dr. Luis Morocho Vásquez

 Acciones y roles:
• Muestra los vínculos familiares. Si interactúan, cómo y quiénes lo
realizan, así como sus fantasías vinculares. Nos mostrará cuál es
el modo de esta interacción y el rol fantaseado que le adjudica.
• Recogeremos una imagen gráfica y una explicación verbal a
través de la cual nos cuenta la acción que realiza. Tendremos que
tener en cuenta que cuando no realiza acción ni la verbaliza, está
mostrando, si comprendió la consigna, sentimientos de pasividad,
apatía o depresión.
• Cuando hay contradicción entre lo que dibuja y la acción que le
adjudica estamos en presencia de situaciones serias, que se
pueden deber a un deterioro psíquico o neurológico grave, y a
veces a un nivel intelectual bajo, según el caso. En el dibujo que
resulte de armar y fantasear la interacción de su familia incidirá la
edad y el momento evolutivo del examinado.
• Los roles parecen estar mas conectados con las primeras
experiencias, que además pueden llegar a estar idealizados o
atacados, de acuerdo con la historia del sujeto que realiza el
gráfico. Es importante ver en el análisis “qué y cómo” realiza la
acción el personaje (Ej. Dr.
enojado, contento, gestos de
Luis Morocho Vásquez
aburrimiento, etc.)
 Acciones y roles:
• Veremos si la actividad es conjunta o individual, si
son posibles o inverosímiles; actividades
secundarias o complementarias, el grado de
relación o no entre sí. Observaremos también, el
grado de aproximación o distanciamiento entre
quienes se da. Veremos el grado de diferenciación
o individuación entre los miembros de la familia (
Ej. están todos comiendo o cada uno realiza una
acción diferente pero que es complementaria de la
tarea: uno pone la mesa, otro prepara la ensalada,
otro cuida el asado, etc.).
• Qué acción predomina: intelectual, corporal o
social. Un indicador muy importante a tener en
cuenta en este tema, se dé interacción entre los
miembros o no, es la intensidad de movimiento
que necesita la acción elegida para llevarla a cabo,
indicándonos el grado de vitalidad del sujeto.
• Cuando aparecen algunos miembros en
interacción y otros que la realizan individualmente,
tendremos que ver si las fantasías son de
exclusión, sobrevaloración, etc.
Dr. Luis Morocho Vásquez
 Escenografía:
• Este indicador tiene en cuenta la escenografía
que el sujeto construye cuando realiza la tarea.
Veremos qué objetos incluye en este armado para
poder realizar la actividad, que nos darán la
coherencia entre lo que dice y lo que hace. Es
decir, puede utilizar el objeto específico y
agregarle los secundarios. Ejemplo: Si grafica a
alguien cocinando será importante la cocina y la
cacerola y secundario un delantal, no así una
cortina.
• El exceso o la ausencia de objetos nos está
dando indicadores de falta de identidad, individual
o grupal ( en el exceso compensa con la
importancia de elementos incorporados, y la falta
de los mismos nos indica represión o bajo nivel
intelectual).
Dr. Luis Morocho Vásquez
CRITERIOS DE ANALISIS Y
CALIFICACIÓN

Dr. Luis Morocho Vásquez

 Koppitz (1968),

• Afirma que los DFH son una forma de comunicación

no verbal entre el examinador y el niño. Así el dibujo
es un lenguaje y puede analizarse, al igual que el
lenguaje hablado, en diversas formas: los DFH se
pueden evaluar en términos de su estructura, es
decir, los detalles esperados normalmente en los
dibujos a diferentes niveles de edad; los DFH
pueden analizarse por su calidad, es decir por
detalles poco comunes, omisiones o agregados; y
por último, se puede explorar el contenido de la
producción gráfica de los niños proporcionando
claves de un mensaje que el niño está enviando.
Dr. Luis Morocho Vásquez
dos tipos de signos objetivos
relacionado con la edad y el
nivel de maduración; a estos
signos los denominamos Items
Evolutivos
relacionado con las actitudes y
preocupaciones del niño; a estos
signos los denominamos
Indicadores Emocionales.

“Considera que los DFH reflejan primordialmente el nivel

evolutivo del niño y sus relaciones interpersonales, es
decir sus actitudes hacia sí mismo y hacia las personas
significativas en su vida”. Además el DFH pueden revelar
las actitudes del niño hacia las tensiones y exigencias de
la vida y su modo de enfrentarlas; los dibujos también
pueden reflejar los intensos miedos y ansiedades que
pueden afectarlo consciente o inconscientemente en un
momento dado.
Dr. Luis Morocho Vásquez
 Koppitz (1976, 1995), define como Indicadores Emocionales aquellos
signos objetivos que no están relacionados con la edad y maduración
del niño, sino que reflejan sus ansiedades, preocupaciones y actitudes.
Así mismo señala que un indicador emocional es definido aquí como un
signo en el DFH que puede cumplir tres criterios siguientes:

1. Debe tener validez clínica, es decir, debe poder

diferenciar entre los DFH de niños con
problemas emocionales de los que no los
tienen.
2. Debe ser inusual y darse con escasa
frecuencia en los DFH de los niños normales
que no son pacientes psiquiátricos, es decir, el
signo debe estar presente en menos del 16 por
ciento de los niños en un nivel de edad dado.
3. No debe estar relacionado con la edad y la
maduración, es decir, su frecuencia de
ocurrencia en los protocolos no debe aumentar
solamente sobre la base del crecimiento
cronológico del niño.
Dr. Luis Morocho Vásquez
 Lista de Indicadores Emocionales
• Brazos pegados al cuerpo
• Indicadores Emocionales • Manos grandes
Válidos • Manos seccionadas u omitidas
• Integración pobre de las partes de • Piernas juntas
la figura
• Sombreado de la cara • Figura desnuda, genitales
• Sombreado del cuerpo y/o • Figura monstruosa o grotesca
extremidades • Dibujo espontáneo de tres o más
• Sombreado de las manos y/o figuras
cuello • Nubes, lluvia, nieve, pájaros
• Asimetría grosera de las volando
extremidades • Omisión de los ojos
• Figura inclinada • Omisión de la nariz
• Figura pequeña • Omisión de la boca
• Figura grande • Omisión del cuerpo
• Transparencia • Omisión de los brazos
• Cabeza pequeña • Omisión de las piernas
• Ojos bizcos o desviados • Omisión de los pies
• Dientes • Omisión del cuello
• Brazos cortos
• Brazos largos Dr. Luis Morocho Vásquez
 1. Impulsividad:

• Tendencia a actuar espontáneamente, casi sin

premeditación o planeación; a mostrar baja
tolerancia a la frustración, control interno débil,
inconsistencia; a ser expansivo y a buscar
gratificación inmediata. La impulsividad se
relaciona por lo común, con el temperamento de
los jóvenes, con inmadurez (o ambos) o con
afección neurológica.
• Indicadores Emocionales
• Integración pobre de las partes de la figura
• Asimetría grosera de las extremidades
• Figura grande
• Transparencia
• Omisión del cuello
Dr. Luis Morocho Vásquez
 2. Inseguridad, Sentimientos de Inadecuación:
Implica un autoconcepto bajo, falta de seguridad en sí
mismo, preocupación acerca de la adecuación mental,
sentimientos de impotencia y una posición insegura. El
niño se considera como un extraño, no lo
suficientemente humano, o como una persona ridícula
que tiene dificultades para establecer contacto con los
demás.

• Indicadores Emocionales
• Figura inclinada
• Cabeza pequeña
• Manos seccionadas u omitidas
• Figura monstruosa o grotesca
• Omisión de los brazos
• Omisión de las piernas
Dr. Luis Morocho Vásquez
• Omisión de los pies
 3. Ansiedad:
• Tensión o inquietud de la mente con respecto
al cuerpo (ansiedad corporal), a las acciones,
al futuro; preocupación, inestabilidad,
aflicción; estado prolongado de aprensión.
•
Indicadores Emocionales
• Sombreado de la cara
• Sombreado del cuerpo y / o extremidades
• Sombreado de las manos y / o cuello
• Piernas juntas
• Nubes, lluvia, nieve, pájaros volando
• Omisión de los ojos

Dr. Luis Morocho Vásquez

 4. Apocamiento, Timidez:
• Conducta retraída, cautelosa y reservada; falta
de seguridad en sí mismo; tendencias a
avergonzarse, tendencia a atemorizarse
fácilmente, a apartarse de las circunstancias
difíciles o peligrosas.
•
Indicadores Emocionales
• Figura pequeña
• Brazos cortos
• Brazos pegados al cuerpo
• Omisión de la nariz
• Omisión de la boca
• Omisión de los piesDr. Luis Morocho Vásquez
 5. Ira, Agresividad:
• Disgusto, resentimiento, exasperación o
indignación; actitud ofensiva en general;
sentimientos de venganza hacia quienes son
percibidos como causantes de agravio; ataques
verbales o físicos; furia resultante de la
frustración.
• Indicadores Emocionales
• Ojos bizcos o desviados
• Dientes
• Brazos largos
• Manos grandes
• Figura desnuda, genitales
Dr. Luis Morocho Vásquez
 6. Robo:
• Indicadores Emocionales
• Sombreado del cuerpo y / o extremidades
• Sombreado de las manos y / o cuello
• Figura grande
• Transparencia
• Cabeza pequeña
• Manos grandes
• Piernas juntas
• Omisión del cuerpo
• Omisión de los brazos
• Omisión del cuello
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 7. Mal Desempeño Escolar:
• Indicadores Emocionales
• Integración pobre de las partes de la
figura
• Figura pequeña
• Figura monstruosa o grotesca
• Dibujo espontáneo de tres o más figuras
• Omisión de la boca
• Omisión del cuerpo
• Omisión de los brazos
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Análisis del grupo familiar

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INDICADOR INDICADOR PSICOLOGICO
GRAFICO

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de

papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamaño puede
clasificarse en: Muy grande, grande, mediano, pequeño o muy
pequeño. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el
marco de papel proporcionado necesitando otro. Los tamaños
grandes se relacionan con carácter extrovertido, sentimiento de
seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la sensación de
poder hacer frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos
grandes con trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o
1.- TAMAÑO extravagantes pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o
menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos pequeños o
muy pequeños, en especial, cuando aparecen en un rincón de
la hoja, denotan sentimientos de indefensión, desvalorización,
retraimiento, desazón, temor hacia el exterior, desconfianza,
timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos
emocionales, depresión, ansiedad.

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INDICADOR INDICADOR PSICOLOGICO
GRAFICO
La forma que adopta el trazo puede
definir algunas características: predominio
de las formas curvas se asocia a
capacidad de adaptación, sensibilidad,
imaginación, sociabilidad, extraversión; por
su parte las formas rectas y angulosas
2- Tipo de indican voluntad, tenacidad, pero también,
trazo si éstas se manifiestan con trazos muy
alargados, exagerados con tendencia
ascendente, pueden suponer hostilidad
hacia el exterior, conductas impulsivas o
agresivas.

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INDICADOR INDICADOR PSICOLOGICO
GRAFICO
Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el
de admiración e identificación del niño. Suele ser la figura
con mayor vinculo afectivo (normalmente madre). Por ello
es muy importante estar pendiente del orden cronológico
en el que se van dibujando los diferentes personajes.
Cuando alguno de ellos es dibujado alejado del grupo
puede significar deseo de apartarlo o alejarse de él.
3- Orden en Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o que
el que se han simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre
que es el propio niño quien se pinta alejado del grupo. En
pintado los estas ocasiones podemos sospechar que se producen
personajes ciertos conflictos dentro de la familia y que el niño toma
una distancia prudencial. Cuando el niño se dibuja a sí
mismo en primer lugar: se asocia a cierto egocentrismo,
dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a
la separación (necesita asegurar su proximidad a la
familia).

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INDICADO INDICADOR PSICOLOGICO
R
GRAFICO
La distancia entre el dibujo del propio niño y los diferentes
personajes nos dará una idea de la distancia afectiva
entre los mismos. A mayor distancia física, mayor
distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas
con mayores vínculos afectivos son los más próximos
4- Las (normalmente los padres). Cuando los hermanos se
distancias sitúan alejados del núcleo familiar o simplemente se
omiten del dibujo, puede ser un síntoma de celos. Una
entre familia que se dibuja con sus personajes agrupados suele
personajes mostrar una familia unida con buenos vínculos de
comunicación. Si están unidos cogiendose las manos, el
niño puede expresar su voluntad de que permanezcan
unidos. Si contrariamente, los personajes se muestran
dispersos en el papel es síntoma de distancia afectiva y
poca comunicación.

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INDICADOR INDICADOR PSICOLOGICO
GRAFICO

Omisión del propio niño: Baja autoestima, poca

identificación con el núcleo familiar o sentimientos de
exclusión del mismo. Temor a algunos de los
personajes próximos que se asocian a la familia.
5- Omisión
de alguna de Omisión del padre (madre o hermano): Se asocia
con el rechazo a los mismos. Puede tener (según
las figuras
circunstancias del caso) el significado de celos (p.e.
(padre, hacia un hermano pequeño) o también de temor o
madre, miedo hacia la figura omitida. El niño expresaría así
etc.) inconscientemente su voluntad de alejar al personaje
tanto física como emocionalmente.

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INDICADOR INDICADOR PSICOLOGICO
GRAFICO
En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos u
otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves en función del dibujo en
su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con
un patrón cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental (distracción,
dificultad de síntesis, pensamiento peculiar...), pero también, pueden
proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cómo ven y sienten los niños a
cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra ocupándose de
determinadas actividades personales , es síntoma de comunicación
fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o animales domésticos entre
el propio niño y otros personajes de la familia puede señalarnos distanciamiento
afectivo. El padre que es dibujado en un plano superior (por encima del suelo) o
cercano a las nubes significa distanciamiento físico y/o afectivo (p.e. padre que
6- Elementos está fuera trabajando durante largos tiempos). Los niños pueden expresar así su
sentimiento de angustia por la separación física y lo sitúan en un plano
ajenos a la difícilmente alcanzable. Son también habituales la presencia de elementos
meteorológicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su significado debe buscarse también
familia . según las claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se muestra
sonriente, suele expresar felicidad, alegría, estado de ánimo positivo,
extraversión, ganas de comunicarse, sociabilidad. Algunos autores identifican el
sol como símbolo o representación del padre (fuente de luz, protección, vida...).
Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la expresión inconsciente
de ciertos temores o miedos.

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INDICADOR INDICADOR PSICOLOGICO
GRAFICO
Con cierta frecuencia, a algunos niños
les cuesta dibujar a su familia. Según la
edad, pueden manifestar que carecen
de habilidad con el lápiz y temen que
les quede mal. Si una vez tranquilizados
7- Negarse a al respecto siguen insistiendo, hay que
dibujar a la valorar la posibilidad de problemas
familia familiares y un cierto bloqueo e
inhibición a dar detalles al respecto. En
estos casos es mejor, en un primer
momento, cambiar al dibujo del árbol
que es menos intrusivo.
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Análisis individual de cada
personaje

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INDICADOR INDICADOR PSICOLOGICO
GRAFICO
Tamaño En general, si el tamaño de un personaje es
relativo de mayor que el resto puede indicar que para el niño
es una figura importante. Dependerá a su vez de la
los distancia al propio niño de si esta importancia es en
personajes sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le
gustaría parecerse y con la que se identifica).
Personaje excesivamente grande: Figura que
probablemente es sentida por el niño como
opresora. Por su parte los personajes reducidos
pueden indicar cierta distancia afectiva del el niño,
pero también necesidad de reducirlos ya que los
considera rivales potenciales.

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Las Analizar con detalle como se han representado los
diferentes diferentes elementos que componen la figura
humana nos da pistas de cómo ve el niño al
partes del personaje en cuestión. A continuación se muestran
cuerpo: los elementos principales:

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CABEZA La cabeza es la zona más expresiva, donde el niño intuye las
emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y
expresiva puede indicar un carácter expansivo. Si es excesivamente
grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza pequeña indica
tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar
desapercibido.
BOCA Hay que prestar especial atención a la boca. Su tamaño y expresión nos
dará una idea del estado emocional con que el niño ha reflejado a ese
personaje. Cuando en la cara faltan elementos como la boca o los
existentes son inexpresivos pueden ser indicadores de problemas
emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en especial, si
son grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad
hacia los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de
opresión o rechazo.
OJOS Son los órganos principales de entrada de información en niños. Ojos
grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad, interés por lo
nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le rodea.
Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es
necesario analizar si se han introducido las cejas y la expresión
resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin
pupilas en el caso de niños más grandes (10 años) puede indicar
inmadurez, retraso o déficits de aprendizaje.

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NARIZ La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 años) timidez,
retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En niños
mayores (etapa prepubertad y adolescencia), algunos autores, la
relacionan con un símbolo fálico si su tamaño es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisión indicaría un temor
del niño a sus primeros impulsos sexuales.

OREJAS Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas
está relacionada con un interés de aprender, de integrar información
exterior. Cuando se muestran grandes y muy redondeadas indican baja
autoestima, posibilidad de bajo rendimiento escolar.

CABELLO Y Cuando el cabello está presente en el dibujo puede indicar una

PELOS tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectúa con
pulcritud), interés por la apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es
largo y se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad, fuerza,
necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa con
trazos en punta: agresividad. La barba y los bigotes suelen aparecer
en niños cuyos padres la tienen, se asocia a madurez, figuras de
autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que normalmente el niño
respeta (por amor o también miedo).

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CUELLO Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente
elevado o inexistente, quedando la cabeza unida directamente al
cuerpo. En el primer caso puede señalarnos interés por crecer,
de sentirse mayor, de controlar a los demás. Si es muy
exagerado denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no
se dibuja se puede considerar "normal" hasta los 10 años
aproximadamente, posteriormente se le relaciona con
inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e
intolerancia.

CUERPO Si se pinta delgado o pequeño respecto a las otras partes del cuerpo
indica que el niño no está satisfecho con su cuerpo, puede presentar
algún complejo acerca de alguna o algunas partes del mismo. Si es
excesivamente reducido: complejo de inferioridad. Cuando aparecen
pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de
un lazo fuerte con el entorno familiar (en especial, la madre).

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Los Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras
brazos y humanas. Con las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre el
manos entorno. Sin embargo podemos hacerlo de una forma adaptativo pero también
de una forma destructiva. Brazos largos: necesidad de comunicar,
extraversión, sociabilidad, motivación a conocer, afectividad. Esto es válido si
no se complementa con puños cerrados, dientes prominentes o que formen
parte de un dibujo con contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior,
a comunicarse, dificultad en las relaciones sociales, inseguridad, retraimiento.
Manos grandes: Supone una exageración del significado real. Si es positivo:
necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo (en especial,
con el puño cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a la
frustración. Ausencia de manos: No hay un criterio único para su
interpretación, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad del
niño por las reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresión
física (en general, del padre). Esto es más evidente cuando en el grupo
familiar es sólo el padre el que aparece con las brazos más cortos o sin las
manos. Si además, está distanciado físicamente del niño en el dibujo o
aparecen otras figuras intercaladas entre el niño y el padre, la probabilidad
aumenta. No necesariamente tiene que ser una agresión física lo que teme el
niño sino que puede ser una autoridad excesiva que al niño le causa
sufrimiento. Suprimir las manos es una forma inconsciente de recortarle
autoridad. Los dedos: Constituyen un elemento que no aparece con detalle
hasta las edades prepuberales. Cuando a estas edades se omiten o sustiuyen
por simples rectas suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos
clínicos.
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LAS Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento,
PIERNAS libertad. Unas piernas largas pueden simbolizar necesidad de
estabilidad, firmeza, seguridad. Si son excesivamente largas: ganas de
crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo de adulto rápidamente.
Las piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la
realidad, robustez, tendencia a lo práctico más que a lo ideal (tocar de
pies en tierra).

Otros El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectúa de forma suave

elementos y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a
angustia, baja autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en niños de
5 a 12 años. Cuando el sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9
años) la ansiedad puede que esté concentrada en algún temor (real o
imaginario) acerca de su aspecto físico. Finalmente, en cuello y manos (a
partir 7-8 años) preocupación por alguna actividad efectuada con las manos
ya sea real o imaginaria (robo, agresión). Puede también indicar problemas
emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar
los impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad, intolerancia hacia el
personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio hacia el mismo.

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Niño de 10 años

Vemos como los diferentes componentes de la

familia se agrupan ocupando un reducido
espacio respecto al tamaño del papel. En primer
lugar pintó a la madre, luego a sí mismo, a su
hermano y en último lugar su padre. El padre
aparece como la figura más alta pero con los
brazos más cortos no apreciándose los dedos. El
pelo se proyecta hacia arriba.

Sin duda se trata de un niño retraído, con

problemas emocionales, con miedo al exterior y
que mantiene una relación de poco
entendimiento con el padre. El padre no se ha
asumido como modelo y probablemente la madre
ocupa, en estos momentos, la atención
preferente del niño, la figura en la que puede
refugiarse (él se ha situado entre su hemano
menor a la izquierda y su madre a la derecha). El
niño al representar a su padre, le ha recortado
los brazos y no se distingue ningún dedo, al
contrario de lo que sucede en las otras figuras.
Probablemente y de forma inconsciente le ha
querido limitar en su autoridad pintándole unos
miembros más pequeños.
Es posible que el niño viva angustiosamente un
tipo de relación con el padre regida por patrones
muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba
puede ser un indicador de persona huraña oDr. Luis Morocho Vásquez
que
suele chillar) y que ello le haga encerrase más en
sí mismo.
Niño de 12 años
Se trata de un niño con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relación con su familia y compañeros.
En el dibujo llaman la atención varios elementos:
1º- Aparecen objetos no solicitados explícitamente y que poco tienen que ver con la tarea encomendada. Según el niño le pareció
adecuado asignar a cada figura un objeto de su interés. Así a su padre que es fanático del R. Madrid le pintó una pancarta, a su
hermana unos objetos personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que les gusta
bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades personales, el niño está representándo a una
familia con poca comunicación, dedicada más a asuntos de interés personal que a compartir espacios comunes.
A nivel de la evaluación más general, el niño presentaba un déficit de atención muy acusado y un tipo de procesamiento de la
información muy peculiar, con dificultades para operar tanto con números como con información verbal. Su capacidad de contactar
con sus iguales era igualmente muy limitada.
2º- En el dibujo se ha señalado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectuó de sí mismo. Se trata de una caricatura
hinchada y, por lo visto, es como se ve a sí mismo. Un poco alejados de él aparecen uno muñequitos que son sus supuestos
amigos. También aparece una tv.que es lo que más le gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta está muy
deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.
3º- La mala relación con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto gráficamente con los dientes, perfectamente
observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le propina las más severas broncas.

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Niño de 10 años

El niño presentaba un C.I.=59 (WISC-R)

con lo que estaba dentro de un retraso
mental de tipo leve.

En este caso se vuelve a repetir el alejamiento

del padre. El niño se sitúa en el centro del grupo
y su padre es, claramente, la figura de menor
tamaño. Ello supone un síntoma de alejamiento
afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece
como una figura de mayor tamaño.
Probablemente el niño pintó las figuras de mayor
o menor tamaño según su proximidad emocional
y no según la realidad.

Las limitaciones del niño se ponen de

manifiesto en el dibujo al observar las
diferentes figuras. La forma es correcta
pero no hay elementos que diferencien
una figura de otra. Son como clones que
sólo han variado en tamaño. La abuela
perfectamente podría pasar por el padre o
el hermano. Esta pobreza en la definición
del personaje es una característica de la
discapacidad mental.
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Niña de 7 años

Se trata de una niña con capacidad

intelectual normal (C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar
primero la casa (se le indicó que no era
necesario pero que podía pintarla si así lo
creía conveniente) y luego siguió con la
madre, ella misma, y el padre en último
lugar. La necesidad de dibujar la casa
primero e incluir a su familia dentro puede
ser signo del deseo o necesidad de
retener o mantener unidos físicamente a
sus padres. Por otro lado la niña afirma
que en el dibujo la más feliz es la mamá y
la más triste la niña. El motivo, según ella
es que no tiene amigos ya que se porta
mal, pese a que el “Cole” le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi
inexistentes en las diferentes figuras humanas.
Se trata de un indicador de problemas en el
área de la relación social. También de
retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se
asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y
firmeza. También ganas de crecer y hacerse
mayor. Dr. Luis Morocho Vásquez