Formación de

instructores

Bienvenidos
 Temario

1. La capacitación.
2. El Instructor.
3. ¿Cómo aprenden los adultos?
4. La comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje.
5.Conducción de grupos.
6.Recursos didácticos.
7.Evaluación de la instrucción.
8. La capacitación de actividades por sesiones.
9.Técnicas didácticas.
 6. Recursos
didácticos.
• Los medios y apoyos didácticos son canales
que facilitan el aprendizaje, deben planearse y
definirse tomando en cuenta:

• Las características.
• El tema.
• La duración del curso.

Su objetivo es lograr que aquella persona a la

que está capacitando aprenda lo más posible.
Conceptos Básicos

• Actividad

• Definiremos lo siguiente:

• Didáctica
• Enseñanza
• Aprendizaje
 Didáctica
• Griego didaktiké = Arte
de enseñar
• ¿Cómo enseñar?
¿Cómo orientar el
aprendizaje?
• El estudio de recursos
técnicos que tienen
como finalidad dirigir el
aprendizaje.
 Enseñanza
• Lat. Insignare = Transmisión de conocimientos,
ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una
persona que no los tiene.
• La acción de proveer circunstancias para que el
participante aprenda
• “La enseñanza es el conjunto de estrategias que
adoptamos para transmitir o reconstruir un
saber”
 Aprendizaje
• Lat. Aprehendere.= tomar posesión
• Una acto por el cual el participante modifica su
comportamiento como consecuencia de un
estímulo o de una situación en la que está
implicado.
 Opinemos:
La didáctica en el proceso de
capacitación.

B
 El material
didáctico.
Permite presentar los temas o conceptos de una
manera objetiva, clara y accesible.

– Proporcionar al aprendiz medios variados de

aprendizaje.
– Estimulan el interés y la motivación del grupo.
– Acercan a los participantes a la realidad y a
darle significado a lo aprendido.
– Permiten facilitar la comunicación.
Complementan las técnicas didácticas y
economizan tiempo.
 División de los
materiales didácticos.
1.- Materiales para el instructor.
Son los recursos que el instructor emplea para presentar
un tema y que apoyan o ilustran la exposición de este.
 División de los
materiales didácticos.

2.- Materiales para el participante.

Son aquellos que se entregan al participante para que
este los emplee a lo largo del evento. Este material
también es elegido, diseñado y elaborado por el
instructor o diseñador del curso. Pueden clasificarse en:

Material de lectura y consulta.

Material de trabajo.
Recomendaciones

• Verificar que haya buena

visibilidad.
• Manejar ideas claras y breves.
• La información debe presentarse
en forma sintetizada.
• No debe de ser leído
íntegramente.
• Manejar formato similar
(uniforme).
• No abuse de ellos.
7.Evaluación

• La evaluación débe concebirse como

un proceso, que permite constatar al
instructor y al que aprende, hasta qué
grado y de qué manera se logran los
objetivos del programa.

• Existen dos términos que involucran

al proceso de evaluación; y que sin
embargo se emplean de manera
análoga, es el caso de la medición y
la calificación.
La medición

• Se define como
la descripción cuantitativa
de aptitudes, habilidades y
destrezas, siendo el
resultado un número que
expresa en el grado en que
el participante posee dicha
característica lo cual no
constituye un fin en sí
mismo, sino que forma parte
del proceso evaluativo.
La calificación

• Representa la asignación
numérica que tiene el
participante, resultado de
un conjunto de
puntuaciones, con el
propósito de establecer
una norma común.
Evaluación
Evaluación
8. Las sesiones
• Es en esta etapa en la que se
estructura de principio a fin todo el
proceso instruccional.

• Exige la toma de decisiones, la

organización, el control y la evaluación
total.

• Indica los propósitos de la instrucción,

por lo tanto, la planificación.

• Consiste en la determinación de los

procedimientos más adecuados para
llevar a cabo los programas.
 Las razones por las cuales la
planificación se hace necesaria
son:
• Hacer que la labor formativa sea
más conciente y mejor percibida y
comprendida en sus detalles y en
su totalidad.
• Determinar los objetivos que se
desean alcanzar.
• Precisar los recursos materiales y
humanos que se hacen necesarios.
 9. Técnicas didácticas

• Expositiva: Principales usos:

• Para exponer temas

de contenido teórico o
informativo
• Proporcionar
información amplia en
poco tiempo
• Aplicable a grupos
grandes y pequeños.
• Discusión en
Principales usos:
pequeños grupos.
• Propiciar la creatividad
y participación del
grupo.
• Aprovecha los
conocimientos y la
experiencia del grupo.
• Estimula la reflexión y
análisis
El método de caso.
Esta técnica se utiliza cuando los
participantes tienen información y
un cierto grado de dominio sobre la
materia.
• Estimula el análisis y la reflexión
de los participantes.
• Permite conocer cierto grado de
predicción del comportamiento
de los participantes en una
situación determinada.
Lectura dirigida.
Principales usos:

• Útil en la lectura de algún

material extenso que es
necesario revisar de
manera profunda y
detenida.
• Proporciona mucha
información en un tiempo
relativamente corto.
Lluvia de ideas.
• Cuando deseamos o
necesitamos obtener una
conclusión grupal en
relación a un problema
que involucra a todo un
grupo.
• Cuando es importante
motivar al grupo, tomando
en cuenta las
participaciones de todos,
bajo reglas determinadas.
Si existiera alguna
dificultad para que el
grupo proporcione
ideas, el conductor debe
de propiciar con
preguntas claves como:
• ¿Qué?, ¿Quién?,
¿Donde?, ¿Cómo?,
¿Cuando?, ¿Por qué?
 DINAMICAS DE
GRUPO

Con el propósito de lograr un ambiente agradable

para el aprendizaje, se han desarrollado una serie de
técnicas con el nombre genérico de Técnicas de
Rompimiento de Tensión que tienen como finalidad:
– Romper la tensión.
– Facilitar la comunicación entre los participantes.
– Que el instructor conozca a los participantes.
– Disminuir la agresividad o apatía en el grupo.
– Lograr más confianza entre los participantes.
– Activar y/o motivar a los participantes.
Ejemplos.

a) Fiesta de presentación.
b) Presentación cruzada.
c) Binas y cuartetas
d) Interrogatorio grupal
e) Reglas del juego
f ) Conejos y madrigueras
g) La isla desierta.
 Conclusiones.

• ¿Qué aprendimos en este curso?.

• ¿Qué esperamos en las siguientes

sesiones?
 “No hay ser humano que no pueda enseñar algo
aunque no sea por el simple hecho de tener cierta
experiencia de vida.

Aclaremos además… que se trata de convertir en

enseñanza y aprendizaje toda experiencia, relación
o quehacer.”
Jean Filloux