TALLER DE METODOLOGÍA

DE LA INVESTIGACIÓN

LORENA QUINTANA DE SANCHEZ

MAGÍSTER EN DESARROLLO EDUCATIVO
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La investigación es
 1ER MITO:

sumamente complicada y difícil.

2DO. MITO: LA INVESTIGACIÓN NO ESTÁ VINCULADA AL MUNDO

COTIDIANO, A LA REALIDAD.
 INVESTIGACIÓN ES UTIL PARA DIVERSOS
FINES

 Crear nuevos sistemas y productos;

 Resolver problemas económicos y sociales;
 Ubicar mercados,
 Diseñar soluciones.
 Evaluar si hemos hecho algo correctamente o no.
 Cuanta mas investigación se genere, más progreso
existe. No en vano las mejores compañías del mundo
son de las que más invierten en investigación.
 TODOS LOS SERES HUMANOS HACEMOS
INVESTIGACIÓN FRECUENTEMENTE.
 PROPÓSITOS

1. PRODUCIR CONOCIMIENTO Y TEORÍAS

(INVESTIGACIÓN BÁSICA)
2. RESOLVER PROBLEMAS PRÁCTICOS
(INVESTIGACIÓN APLICADA)

Gracias a estos dos tipos de investigación la

humanidad ha progresado. La investigación es la
herramienta para conocer lo que nos rodea y su
carácter es universal.
 Jóvenes ecuatorianos presentaron sus proyectos innovadores en
“Galardones Nacionales 2015”
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Quito, 12 de noviembre de 2015

Boletín No. 85

77 proyectos finalistas de estudiantes universitarios de alrededor de 40 universidades

ecuatorianas participaron de la “Feria de Investigación Científica Ingenios” que impulsó la
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt).

“Por primera vez el Gobierno da el reconocimiento a los investigadores, eso nos abre puertas y
quiere que los investigadores salgamos a estudiar en el exterior”, fueron las palabras de José
Barreiros, Ganador Concurso Galardones Nacionales 2014 con una beca en una de las mejores
universidades del mundo.

Él fue parte de la inauguración del III Concurso de Reconocimiento a la Investigación

Universitaria Estudiantil “Galardones Nacionales 2015” enmarcados en la “Feria de
Investigación Científica Ingenios” que se desarrolló en la Plaza de San Francisco en Quito este
10 y 11 de noviembre con la presentación de proyectos universitarios innovadores además de
talleres y presentaciones culturales.
De su parte, René Ramírez, secretario Nacional de Senescyt, dijo que el país está avanzando a
paso firme en la transformación educativa pasando de los recursos finitos a los infinitos como
es la producción del conocimiento. Uno de los pasos es “avanzar en temas de educación
superior que permitan que Ecuador empiece a generar tecnología, innovación e investigación
científica”.

Ramírez detalló que esta feria inició en 2013 con la presentación de 107 proyectos y fue
ascendiendo hasta llegar a 407 en 2015 con estudiantes motivados por la investigación
científica.

Dyana Noguera asistente al evento consideró que con la inversión que realiza el Gobierno
Nacional los estudiantes deben aprovechar para que sus conocimientos salgan a flote y
“podremos competir con países más inmersos en la tecnología y debemos aprovechar estos
espacios para continuar creciendo”.

Ángel Espinosa, quien junto con Cindy Carvajal desarrollaron el proyecto “Procesamiento de
la raíz de chicoria para elaborar bebidas no alcohólicas”, dijo que es importante dar la
oportunidad para que las personas puedan adquirir una beca por sus ideas o trabajo y así
fomentar la industria y nuevos conocimientos.

El galardón del concurso consiste en la exoneración del Examen de Ingreso al Posgrado

(EXAIP) para la aplicación al Programa de Becas, así accederán a estudios de cuarto nivel en
las mejores universidades del extranjero.
Con la presentación de sus ideas y prototipos en este tipo de ferias, los jóvenes destacan que es una
motivación para estudiantes y universidades, “además podemos dar a conocer el fruto de nuestras
investigaciones”, dijeron Fernando Baculima y Marcelo Cajamarca de la Universidad de Cuenca.

El IEPI participó en la feria en un stand informativo, donde los asistentes pudieron conocer más sobre la
propiedad intelectual como herramienta de innovación y el desarrollo del país.

Premiación Galardones Nacionales 2015

Las actividades continuaron el día miércoles con charlas a los asistentes y presentaciones artísticas. En horas
de la tarde se efectuó la Premiación de Galardones Nacionales con la presencia de Jorge Glas, Vicepresidente
de la República, René Ramírez, Secretario Nacional Senescyt y Rina Pazos, Subsecretaria General de Ciencia
Tecnología e Innovación de Senescyt.
Los jóvenes ganadores de este año pertenecen a las universidades: Fuerzas Armadas ESPE, Central del
Ecuador, Católica del Ecuador, Especialidades Espíritu Santo, Técnica de Ambato, Casa Grande, San
Francisco de Quito, Técnica de Machala, de Guayaquil, de Cuenca y las Escuelas Politécnicas Nacional, del
Litoral, Chimborazo.

En las palabras de premiación y clausura del evento, Jorge Glas señalo que “la excelencia es lo único que nos
permitirá romper la dependencia. El gran desafío es que pronto tengamos 16 millones de emprendedores y
que estos sean innovadores, creadores, generadores de tecnología, gestores de la nueva independencia.
Cuando empecemos a crear, apostar por el talento humano es lo único que nos sacará de la dependencia”.

Etiquetas: #YoInvestigo #Ingenios #IEPIaporta

Enlaces relacionados:http://www.educacionsuperior.gob.ec/iii-concurso-galardones-nacionales-2015-
premia-la-investigacion-cientifica-la-innovacion-y-los-conocimientos-tradicionales/

III Concurso Galardones Nacionales 2015 premia la investigación científica, la innovación y los
conocimientos tradicionales
 PARADIGMA

 “Realizaciones científicas universalmente

reconocidas que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de problemas y soluciones a
una comunidad científica” Thomas Kuhn (1962)

 “conjunto básico de creencias que guían la acción,

tanto en la variedad de la vida cotidiana como en la
acción relacionada con la investigación disciplinada”
(Guba, 1990)
 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
(ENFOQUES CUALITATIVO Y CUANTITATIVO)

CUANTITATIVO CUALITATIVO

 Se sustenta en los paradigmas

 Tiene su origen en el
post positivista y paradigmas
paradigma positivista. alternativos.
 La única vía para reconocer la
 Para los esencia es a partir de
cuantitativistas, los mecanismos de evocación y
preguntas, relatos o historias
únicos fenómenos referidas a las más íntimas
válidos son los motivaciones, construcciones
psicológicas, todas las cuales
contados, medidos y pueden ser extraídas del
comprobados. discurso por un método
interpretativo.
 ENFOQUE CUANTITATIVO
CARACTERÍSTICAS

1. EL INVESTIGADOR REALIZA LOS SIGUIENTES PASOS:

 Plantea un estudio delimitado y concreto. Sus preguntas de investigación versan
sobre cuestiones específicas.
 Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que se ha investigado
anteriormente.
 Usa la recolección de datos para comprobar hipótesis, con la base en la medición
numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y
probar teorías.
 Sobre la revisión de la literatura construye un marco teórico (teoría que habrá de guiar
su estudio)
 De ésta teoría deriva hipótesis (cuestiones que va probar si son ciertas o no)
 Somete a prueba la hipótesis mediante el empleo de diseños de investigación
apropiados. Si los resultados corroboran la hipótesis se genera confianza en la teoría
que las sustenta, si no es así, se descartan las hipótesis y eventualmente la teoría.
 Para obtener resultados el investigador recolecta datos numéricos de los objetos,
fenómenos, participantes, que estudia y analiza mediante procedimientos estadísticos.
De este conjunto de pasos, se derivan otras características:
 Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los
datos.
 Las hipótesis se establecen previamente.
 La recolección de datos se fundamenta en la medición (se
miden variables, o conceptos contenidos en las hipótesis)
 Se pretende medir, los fenómenos estudiados deben poder
observarse o medirse en el “mundo real” y analizar a través de
métodos estadísticos. Las mediciones se hacen a través de
valores numéricos.
 La investigación cuantitativa debe ser lo más objetiva posible.
No debe ser afectados de ninguna forma por creencias, deseos,
temores, etc.
 Se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo
(muestra) a una colectividad mayor (universo o población).
 También se busca que los estudios efectuados puedan
replicarse.
 Con los estudios cuantitativos se pretende explicar y predecir
los fenómenos investigados, buscando regularidades,
relaciones causales entre elementos. Principal meta es
construcción de teorías a través de la explicación y predicción.
 Ocurre en la realidad externa del individuo.
 Otras características del Paradigma cuantitativo.
(Tutoría, EB PRODEC y MEC, 2000)

 Se basa en muestras grandes y representativas de sujetos.

 Utilizan la estadística para el análisis de datos.
 Establecen relaciones causales que supongan una explicación
del fenómeno.
 Su concepción de la realidad social se mueve dentro de la
óptica positivista.
 Es fundamentalmente NOMOTÉTICA, es decir que su
objetivo es llegar a formular leyes o por lo menos amplias
generalizaciones.
 utiliza o pruebas objetivas, test, encuestas, entrevista, etc.
 Utiliza medición objetiva de las variables.
 Ejemplos de investigación cuantitativa los estudios
descriptivos, históricos, experimentales, analíticos,
exploratorios de causalidad.
 ENFOQUE CUALITATIVO DE INVESTIGACIÓN
CARACTERÍSTICAS

 El investigador plantea un problema pero no sigue un proceso claramente

definido. Sus planteamientos no son tan específicos como en el cuantitativo.

 Se utiliza para descubrir y refinar las preguntas de investigación.

 Se fundamenta en un proceso inductivo (explorar y describir y luego generar
perspectivas teóricas) van de lo particular a lo general.

 En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, éstas se

generan durante el proceso o van refinándose conforme se recaban más
datos o son un resultado del estudio.

 Se basa en métodos de recolección no estandarizados. No se efectúa una

medición numérica, por lo cual el análisis no es estadístico. El investigador
pregunta cuestiones generales y abiertas, recaba datos expresados a través
del lenguaje escrito, verbal, no verbal, así como visual, los cuales describe,
analiza, y los convierte en temas. Conduce la indagación de una manera
subjetiva y reconoce sus tendencias personales.
 Los datos cualitativos son descripciones detalladas de situaciones, eventos,
personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones.

 El investigador se introduce en las experiencias individuales de los

participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es
parte del fenómeno estudiado.

 Utiliza técnicas para recolectar datos como la observación no estructurada,

entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación
de experiencias personales, registros de historia de vida, interacción e
introspección con grupos o comunidades.

 Este enfoque puede definirse como un conjunto de prácticas interpretativas

que hacen al mundo visible, lo transforman y convierten en una serie de
representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y
documentos. Es naturalista (porque estudia al los objetos y seres vivos en
sus contextos o ambientes naturales).
 ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
CARACTERÍSTICAS
Mide fenómenos
Utiliza estadística
Prueba hipótesis
Hace análisis causa efecto

PROCESO
Secuencial
CUANTITATIVO Deductivo
Probatorio
Analiza la realidad objetiva

BONDADES
Generalización de resultados
Control de fenómenos
Precisión
Réplica
predicción
 ENFOQUES

CARACTERISTICAS
Explora los fenómenos en
profundidad
Se conduce básicamente en
ambientes naturales
Los significados se extraen de los
datos
No se fundamenta en la estadística PROCESO
Inductivo
Recurrente
Abaliza múltiples realidades
subjetivas
No tiene secuencia lineal

BONDADES
Profundidad de los significados

CUALITATIVO Amplitud
Riqueza interpretativa
Contextualiza el fenómeno
 ENFOQUES
Combinación del enfoque cuantitativo y
cualitativo.
IMPLICAN:
Recolección
Análisis
Integración de los datos cuanti y cualitativos.

BONDADES
Perspectiva más amplia y profunda
Mayor teorización
Datos más “ricos” y variados
Creatividad
Indagaciones más dinámicas
MIXTO
Mayor solidez y rigor
Mejor “exploración y explotación” de los datos.

GENERAN
Inferencias cuantitativas y cualitativas
Metainferencias (mixtas)
Utilizan con frecuencia de manera simultanea muestreo:
Probabilistico y guiado por propósito o no probabilistico
MIXTO
FINES
Triangulación
Compensación
Complementación
Multiciplidad
Credibilidad
Reducción de incertidumbre
Contextualización
Ilustración
Descubrimiento y confirmación
Diversidad
Claridad
Consolidación
1.- SELECCIÓN Y DEFICINIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
El investigador define en que área del conocimiento, referida a su formación profesional,
quiere llevar a cabo su investigación.

PUNTO DE PARTIDA
El investigador debe responder a éstas interrogantes: ¿es de interés el tema? ¿ existe
información? ¿Dónde? ¿qué resultados puede traer la investigación?

OBSERVACIÓN DIRECTA
El investigador debe conocer previamente el objeto de investigación.

CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
El investigador debe documentarse de todo el material escrito referido a su objeto.

CONSULTA CON EXPERTOS

Los expertos ayudarán a delimitar al investigador su objeto de conocimiento.

DEFINICIÓN DEL TEMA

El investigador define el tema y título preliminar de la investigación.
 Inician
con
1. Ayudar a resolver problemas
IDEA DE 2. Aportar conocimientos
INVESTIGACIÓN 3. Generar interrogantes

Deben
ser
 Novedosas
CRITERIOS PARA  Alentadoras
GENERAR IDEAS  Emocionantes
 inspiradoras

1. OBJETIVAS: ENFOQUE
TEMA ACERCAN A CUANTITATIVO
2. SUBJETIVAS: ENFOQUE
REALIDADES CUALITATIVO
3. INTERSUBJETIVAS: EN EL ENFOQUE
MIXTO
 Experiencias
 Materiales escritos
 Materiales audiovisuales
son
 Teorías
FUENTES  Conversaciones
GENERADORAS  internet

Buenas ideas surgen para generar teorías y solucionar problemas

(Danhke,1986)
PROBLEMA DE
ESTUDIO

PREGUNTAS DE
INVESTIGACION

OBJETIVOS ANALIZAR TEORIAS

ENFOQUES
MARCO TEÓRICOS
TEORICO
INVESTIGACIONES Y
ANTECEDENTES EN
GENERAL
CONSIDERACIONES PARA
SELECCIONAR EL TEMA
Definir si es tendrá enfoque cuali
INTERES o cuantitativo
MAGNITUD CONOCER ANTECEDENTES:
MEDICIONES conocer estudios, investigaciones
y trabajos anteriores.
NIVEL DE EXPERIENCIA O
EXPECTATIVA Buscar temas ya investigados
estructurados y formalizados,
RELEVANCIA pocos estructurados, temas poco
DISPONIBILLIDAD DE DATOS investigados.
ETICA Estructurar mas formalmente la
idea de investigación.
IDENTIFICAR EL DISGREGAR
SELECCIONAR PLANTEARSE VALORA
LA
ÁREA Y SUB
AMPLITUD
CUAL ES EL PREGUNTAS FORMUL CION
AREAS DE MAYOR AR DOBLE
INTERÉS PARA
DEL TEMA,
INTERES DEL DE OBJETIV DE CHEQUEO
UN AREA INVESTIGACI
EL DENTRO DE
INVESTIGADO OS OBJETI
INVESTIGADOR. SUB AREAS
R ÓN VOS
 DISGREGAR EN SELECCIONAR EL PREGUNTAS DE
IDENTIFICACIÓN
SUBAREAS TEMA INVESTIGACION

ALCOHOLISMO
CAUSAS ¿ CÓMO
EFECTO DEL AFECTA LA
PROCESO DE ALCOHOLISMO EN CRIANZA EN
LLEGAR A SER LA FAMILIA
LOS HIJOS?
ALCOHOLICO
¿QUÉ
EFECTO DEL IMPACTO
ALCOHOLISMO TIENE EL
SOBRE FAMILIA ALCOHOLIS
ACTITUD DE MO EN LAS
COMUNIDAD RELACIONE
FRENTE AL S DE
ALCOHOLISMO. PAREJAS?
EFECTIVIDAD DE
TRATAMIENTO
MODELO PARA
SALIR DEL
ALCOHOLISMO
 FORMULAR DOBLE
OBJETIVOS VALORAR
CHEQUEO
GENERAL Y
ESPECIFICOS
DETERMINAR EL
EFECTO DEL ES POSIBLE
ALCOHOLISMO HACERLO?
EN LAS DISPONIBILIDAD
FAMILIAS DE DINERO? ME INTERESA TEMA
ESTOY DE ACUERDO CON
DISPONIBILIDAD OBJETIVOS.
DE TIEMPO? TENGO SUFICIENTES
RECURSOS
EVALUAR EL TENGO TENGO EXPERIENCIA
EFECTO DEL CONOCIDO CON PARA COMPRENDER EL
ALCOHOLISMO EXPERIENCIA TEMA?

EN LAS
RELACIONES
MARITALES
 EL ENUNCIADO DEL ESTUDIO
Enunciado:
1 Propósito del estudio Estructuras afectadas por sismo

2 Línea de investigación Construcción. Sub línea: Nuevas metodologías construcctivas

3 Población del estudio Edificios Samborondón Plaza, HCK, XIMA.

Lugar Parroquia La Puntilla

Tiempo abril - agosto 2016

CUMPLIMIENTO DE NORMAS DE CONSTRUCCIÓN EN LAS ESTRUCTRURAS AFECTADAS POR

EL SISMO DEL 18 ABRIL 2016 EN LA PUNTILLA

Variables de la investigación:
1.- DAÑO ESTRUCTURAL
2.- NORMAS DE CONSTRUCCION
3.- EDIFICIOS SAMBORONDON PLAZA, HCKS, XIMA.
PLANTEAR EL PROBLEMA SUPONE DEFINIR EL PROBLEMA EN TÉRMINOS
CONCRETOS Y EXPLÍCITOS; ESTO ES FORMULAR LAS VARIABLES E
INDICADORES QUE LO CONSTITUYEN Y SOBRE LAS CUALES SE
FUNDAMENTARÁ LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS, ALCANCES E
HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN. ÉSTAS VARIABLES SE ENCUANTRAN
EN LOS SÍNTOMAS ( VARIABLES DEPENDIENTES) Y LAS CAUSAS
(VARIABLES INDEPENDIENTES)

EL PLANTEAMIENTO PARTE DE LA IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE

LOS SÍNTOMAS QUE SE OBSERVAN Y SON RELEVANTES A LA SITUACIÓN,
RELACIONÁNDOLOS CON LAS CAUSAS QUE LO PRODUCEN.

HAY QUE DELIMITARLO EN ESPACIO, TIEMPO Y UNIVERSO

 TEMA DE INVESTIGACION
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN TEÓRICO:
Se concibe como la exploración de un tema o el planteamiento de un
problema y su fundamentación, así como la propuesta de mejora,
intervención, aplicación, etc.

La originalidad del trabajo se entiende como la aportación de

conocimientos inéditos hasta el momento. Esta aportación puede
adoptar diversas formas y corresponder a diferentes partes del
proyecto.

•Una síntesis bibliográfica no realizada hasta la fecha.

•Uso de material conocido pero dándole una nueva interpretación.
•Planificación de un diseño de investigación conocido a una realidad
no estudiada.

Elaborado por Lorena Quintana, M.Ed. 31

 EL TEMA DE INVESTIGACION
Proyecto de investigación teórico-
aplicado

•Solución de un problema.
•Transformación de un hecho/estado
/realidad.
•Plantear una alternativa de mejora.

Elaborado por Lorena Quintana, M.Ed. 32

 PROBLEMA

Exponer de manera concreta el problema o necesidad que el trabajo de titulación

intentará resolver. La descripción del Trabajo de Titulación debe ser concisa y
responder a preguntas tales como: ¿cuál es el problema?, ¿por qué es importante
investigar sobre el tema?, ¿qué se conoce al respecto hasta ahora?, ¿cómo lo va a
hacer?, ¿cuáles son los resultados esperados? Sea informativo y cite datos
específicos y comprobables; evite una redacción sin referencias concretas. Utilice
referencias bibliográficas relevantes y cítelas en el texto utilizando el número de
referencia.
¿CÓMO PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Se expresa en términos concretos y explícitos mediante la descripción, análisis y
delimitación de los elementos que conforman el objeto de investigación.

•Descripción de la situación actual: es la

identificación de síntomas y causas que
configuran el problema.
Estos tres elementos
constituyen la guía
•Análisis: es el establecimiento de las relaciones metodológica y se
existentes entre síntomas y causas que relacionan de manera
constituyen las variables de la investigación. Se integrada.
plantean algunas alternativas para superar el
problema.
•Delimitación: circunscribe el problema a una
realidad de población, tiempo y espacio.

•Formulación del problema: sobre la base del

planteamiento del problema, piense cuál es el
problema que será objeto de su investigación.
Plantee una pregunta general que incluya lo que se
propone investigar.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA CONSISTE EN EL PLANTEAMIENTO

DE UNA PREGUNTA QUE DEFINE EXACTAMENTE CUÁL ES EL
PROBELEMA QUE EL INVESTIGADOR DEBE RESOLVER MEDIANTE EL
CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO A PARTIR DE LA OBSERVACIÓN,
DESCRIPCIÓN, EXPLICACIÓN Y PREDICCIÓN. Es una pregunta general

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

HAY QUE DESCOMPONER O DESAGREGAR LA PREGUNTA PLANTEADA

ANTERIORMENTE EN pequeñas preguntas o sub problemas. PARA ELLO
DEBE TENERSE EN CUANTE LAS VARIABLES QUE FORMAN EL MISMO.
CADA PREGUNTA FORMULADA DEBE TENER EN SU CONTENIDO
VARIABLES DEL PROBLEMA PLANTEADO, CON LO CUIAL SE OPRIENTA
LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
¿Cuál? ¿de qué modo? ¿ Qué impacto? Cuáles han sido los resultados….?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

 Son los propósitos por los cuales se hace la investigación. Incluir en la

redacción: sujeto-verbo-finalidad, los objetivos deben ser medibles. Los
verbos que definan los objetivos deben redactarse en Infinitivo, no usar los
verbos aprender, saber, entender, conocer, comprender.

OBJETIVO GENERAL
Propósito general que tiene el investigador. Identifique la finalidad hacia la
cual deben dirigirse los recursos y esfuerzos.
El objetivo debe responder a las preguntas "qué" y "para qué". Es el conjunto
de resultados cualitativos que el trabajo de titulación se propone alcanzar a
través de determinadas acciones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propósitos específicos por los cuales se puede lograr el objetivo general. Objetivo(s)
específico(s): Identificar hasta tres objetivos. Deben ser bien delimitados, estar
claramente expuestos y ser coherentes con el tema propuesto; ser medibles en términos de
logros o impactos observables y verificables durante el período de ejecución del Trabajo de
Titulación. Deben estar vinculados con las diversas actividades a desarrollarse en el
Trabajo de Titulación y guardar relación con las metas.
 Algunas consideraciones:

 Su formulación debe comprender resultados concretos en el desarrollo de

la investigación.

 El alcance de los objetivos deben estar al alcance de las posibilidades del

investigador.

 Deben ajustarse a la consecución de resultados por la acción del

investigador.

 Deben plantearse con verbos en infinitivo que señalen la acción que ejecuta
el investigador frente a los resultados de lo que investiga: identificar,
plantear, encontrar, señalar, analizar, someter, redactar, contestar, etc.
 No hay número determinado de objetivos. Pueden presentarse uno o más
objetivos generales pero para cada objetivo general al menos debe
plantearse un objetivo específico.
 Verbos para Verbos para
Objetivos Generales Objetivos Específicos

Analizar Formular Advertir Enunciar

Calcular Fundamentar Analizar Enumerar

Categorizar Generar Basar Especificar

Comparar Identificar Calcular Estimar

Compilar Inferir Calificar Examinar

Concretar Mostrar Categorizar Explicar

Contrastar Orientar Comparar Fraccionar

Crear Oponer Componer Identificar

Definir Reconstruir Conceptuar Indicar

Demostrar Relatar Considerar Interpretar

Desarrollar Replicar Contrastar Justificar

Describir Reproducir Deducir Mencionar

Diagnosticar Revelar Definir Mostrar

Discriminar Planear Demostrar Operacionalizar

Diseñar Presentar Detallar Organizar

Efectuar Probar Determinar Registrar

Enumerar Producir Designar Relacionar

Establecer Proponer Descomponer Resumir

Evaluar Situar Descubrir Seleccionar

Explicar Tasar Discriminar Separar

Examinar Trazar Distinguir Sintetizar

Exponer Valuar Establecer Sugerir

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

 SON LAS RAZONES POR LAS QUE SE PLANTEA

LA INVESTIGACIÓN ¿por qué se investiga?
Debe responder ¿Para qué investiga? Puede dar una respuesta desde
una perspectiva teórica, práctica o metodológica. El resultado de la
investigación tendrá una aplicación concreta o ayudará a mejorar
algo existente. Explique de modo se lo haría.
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
Razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos
teóricos referidos al objeto de conocimiento.

JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA
Razones que sustentan un aporte por la utilización o creación de
instrumentos y modelos de investigación

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA
Razones que señalan que la investigación propuesta ayudar a la solución de
problemas o en la toma de decisiones.