 Cualidades, características, rasgos de

un objeto particular de interés para la

investigación.

 Varían—asumen diferentes valores

 Pueden ser observables y medibles

1. Por el número de valores/categorías
› Dicotómicas:
 Sexo: Masculino
Femenino

 Condición de Salud: Sano

Enfermo

 Consumo de drogas: si
no
 Politómicas:
› Paridad: Nulípara
Primípara
Multípara
Gran multípara

› Idioma: Español
Inglés
Francés
Portugués
Italiano
Alemán
Otros

› Peso del RN: 2500-2999g

3000-3499
3500-3999
4000- a más
 Independientes: o causales—actúan
sobre otra variable modificándola.

 Dependiente: O resultado– aquella que

es modificada o cambia por acción de
la variable independiente.
 Por la relación entre las variables

 ¿Qué relación existe entre

temperatura ambiental y el
crecimiento de cepas de bacterias
de muestras de cultivo de la
orofaringe en niños de 0 a 3 años de
edad?
Temperatura ambiental VI

Crecimiento de cepas VD
 Variable cualitativa o nominal:
› Los valores y categorías se diferencian entre
si por cualidades, sin idea de cantidad.

› Sexo: Masculino Condición de Salud:

Femenino Sano
Enfermo

Donde sólo podemos establecer que :

“Masculino” ≠ “Femenino
“Sano” ≠ “Enfermo”
 Variable ordinal
Sus valores asumen diferentes grados, o
posesión de la variable con idea de
cantidad no cuantificable.

› Nivel Socioeconómico:
Alto.
Medio
Bajo

Donde podemos decir:

Alto ≠ Medio ≠ bajo,
Alto > Medio > bajo (expresión cuantitativa)
 Variable numérica/cuantitativa
Son aquellas en las que sus valores
tienen valor aritmético. Números que
toleran todo tipo de operaciones

Edad (años) : 18, 20, 25, 28, 60

x1 , x2 , x3 , x4, x5
En donde: x5 = 3 (x2)
x1 = x2 – 2
x3 = x1 + 7
x2 = x5 ÷ 3
x3 = (x5 ÷ 2) – 5
 DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES
• DEFINIR LAS VARIABLES, es aclarar qué
significado tendrán las variables A,B o X en
una investigación particular.

• En caso de no cumplirse con este

procedimiento podrían tenerse tantas
interpretaciones de una variable o fenómeno
como número de personas pudieran leer o
conocer sobre él.
 Definición conceptual
• Son definiciones que se generan a partir la
revisión de las fuentes especializadas
utilizadas en el marco teórico en las que se
describe la esencia y características de la
variable en estudio, a nivel abstracto.

– Ejemplo:
• Violencia intrafamiliar: se define conceptualmente
como el ejercicio del poder de manera abusiva por
parte de la pareja actual o anterior de la mujer sobre
esta causándole daño físico, sicológico o sexual o una
minusvalía como persona.
 Definición operacional
• Describen el conjunto de procedimientos de
observación empírica que indican la
existencia de la variable

• Es el nivel concreto u observable de la

variable, es decir, nos indica lo que debemos
hacer para recoger datos de la variable.
Cuanto mayor es el apoyo familiar percibido
por el adulto mayor, tanto mayor será su
nivel de autoestima.

Elementos:

Cuanto mayor es ………… tanto mayor será

(enlaces lógicos)

el adulto mayor : (sujeto de estudio o unidad de

análisis)

apoyo familiar percibido y nivel de autoestima :

(variables)
 Hipótesis de investigación o
alternativa( HØ)

 Son proposiciones tentativas acerca de las

posibles relaciones entre dos o mas
variables, derivadas del proceso
investigativo, se conocen también como
hipótesis de trabajo

 Estas hipótesis pueden ser :

 Descriptivas
 Correlacionales
 Causales
Valor que se pronostica o que describe el
comportamiento de la variable

HØ= La desnutrición en menores de 5 años

será del 30% en la muestra estudiada.

HØ= La VIF será de 35% entre los

estudiantes universitarios en estudio
 A mayor apoyo familiar tanto menor
será el riesgo de embarazo en
adolescente.

 Cuanto mejores sean los hábitos de

estudio tanto mejor será el rendimiento
académico entre estudiantes de
enfermería.
 El nivel de conocimiento sobre
psicoprofilaxis mejorará como resultado
del curso de Psicoprofilaxis de las
gestantes que lo reciben.

 El programa de educación
preoperatoria que se brinda determina
la disminución de molestias en el
postoperatorio de los pacientes
estudiados.
 Sirven para refutar o negar lo que afirma
la hipótesis de investigación al realizar el
tratamiento estadístico inferencial.

 Plantean lo contrario a las hipótesis de

investigación.
HØ : Cuanto mejores sean los hábitos de estudio
tanto mejor será el rendimiento académico entre
estudiantes de enfermería.

Ho : Los hábitos de estudio no influyen en el

rendimiento académico de las estudiantes
de enfermería.

Ho : Las estudiantes de enfermería con malos hábitos

de estudio tendrán igual rendimiento
académico que aquellas que tienen buenos
hábitos de estudio
 Posibilidades diferentes o alternas de las
hipótesis de investigación y nula

HØ= La desnutrición entre los menores de 5 años en

estudio será del 30%.

Ha= La desnutrición entre los menores de 5 años será

menor al 30%.

Ho = La desnutrición será igual al estado nutricional

normal entre menores de 5 años
 Se expresa en términos o símbolos estadísticos los
anteriores tipos de hipótesis.
Ejemplo:

HØ = “Cuanto mayor es el nivel de conocimiento sobre

sexualidad de los adolescentes (x)tanto mayor será la
edad de inicio de su actividad sexual (y)

Ho= ” El nivel del conocimientos sobre sexualidad es independiente

a la edad de inicio de la actividad sexual entre adolescentes

Hipótesis estadística :
HØ: r xy ≠ 0
H0: r xy = 0
 Formule, en su grupo de trabajo, las
hipótesis de la investigación en
desarrollo. (Hipótesis alternativa,
Hipótesis Nula)
 Socialícelo en plenario