Pedagogías críticas latinoamericanas y filosofía de la

liberación: potencialidades de un diálogo teórico-político

Jorge Fabián Cabaluz-Ducasse
Joaquín Torres García
 Períodos de producción y surgimiento de la Filosofía de la Liberación Dusseliana y las
PCLA

Producción teórica y
práctica del concepto
de educación: Configuración de Apuesta por construir
Liberación y creación discursos pedagógicos escuelas de educación
(Primera mitad del nacionalistas popular (Colombia)
siglo XIX) (1918-1934) (1950’s)

(Primera mitad del siglo XX (1935- 1955)

(1918)) Discursos pedagógicos
- Creación Universidades nacionalistas populares,
Populares en Perú, El estatales y de
Salvador y México movimientos
- Prácticas educativas democráticos: Brasil,
coherentes con la cultura México, Argentina y
de las comunidades Chile
indígenas (Bolivia)
Períodos de producción y surgimiento de la filosofía de la liberación Dusseliana y las
PCLA
Discursos y
proyectos
pedagógicos con
enfoques prácticos
y sentidos a las Del Marxismo a la
De la ontología luchas contra las Ética de la
a la Metafísica dictaduras militares liberación mundial
(1957-1975) (1976-1989) (1991-1999)

(1959-1975) (1975-1990) (2001- presente)

Auge del De la Metafísica al Hacia una filosofía
movimiento Marxismo política de la
estudiantil y el liberación
nacimiento y
desarrollo de la
Pedagogía de la
liberación
Nudos Constitutivos

Pedagogías contrahegemónicas

Pedagogías territorializadas Pedagogías de la Praxis

Pedagogías de la Alteridad
 Puntos de Encuentro

Latinoamérica y la
Praxis de la liberación
alteridad oprimida

Descolonización
epistemológica
 Aperturas Conceptuales

liberación alteridad colonialidad

Bibliografía
• Cabaluz-Ducasse, J. F. (2016). Pedagogías crítica latinoamericanas y
filosofía de la liberación: potencialidades de un dialogo teórico-
político. Educ. Educ, 67-88.