PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA
Surgimiento Lo que se hace actualmente Contexto

Universidad La Gran
Desarrollo curricular y Colombia
Práctica I los niveles de
Programas de
competencia de la
& bilingüísmo Colombia Facultad Ciencias de la
lengua: inglés con
Experiencia personal Very Well Educación
relación a los niveles
propuestos por el MCER.
Licenciatura en Inglés
JOURNALS ACADÉMICOS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Qué elementos debe tener un marco de diseño instruccional de E.-Learning para

fortalecer la comunicación oral en el contexto de los estudiantes de la Licenciatura
de Inglés, de segundo semestre, del grupo 47 de la Universidad La Gran Colombia?
 MARCO DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL
• Así pues, el término diseño formativo o diseño instruccional se utiliza para describir el proceso en que:

• Se analizan las necesidades de aprendizaje y el entorno donde se manifestarán;

• Se definen los objetivos de la formación;
• Se escogen los recursos más adecuados teniendo en cuenta los procesos de aprendizaje; • se desarrollan
los contenidos y las actividades;
• Se diseña la evaluación
Richey, Fields y Foson (2001)
Importance

Viability

Relevance

pertinency
 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un marco de diseño instruccional para el fortalecimiento de la habilidad de
comunicación oral a través de la implementación de estrategias didácticas e-learning en
estudiantes de la Licenciatura de Inglés, segundo semestre de la Universidad La Gran Colombia.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar los principales elementos que debe tener un marco de diseño instruccional, a partir
del análisis del currículo del programa de licenciatura en inglés, de la Universidad La Gran
Colombia.
• Desarrollar un marco de diseño instruccional que comprenda los diferentes elementos de e-
learning y gamificación para el fortalecimiento de la habilidad de comunicación oral de los
estudiantes de segundo semestre de la Licenciatura en Inglés.
• Evaluar la implementación del marco de diseño instruccional para la validación de la
pertinencia del mismo.
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