La docencia es como un viaje en tren…

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y RECUPERACIÓN

ESCOLAR
CONTEXTUALIZACIÓN:
DEFINICIONES BÁSICAS Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Cualquier estudiante es susceptible de necesidades educativas en
un momento determinado y entonces han de ponerse en juego los
recursos pertinentes.
El éxito de una educación adaptada a la diversidad de los alumnos
empieza cuando se les proporciona informaciones y experiencias
adecuadas a su competencias.
Los alumnos con necesidades educativas especiales necesitan
estrategias que optimicen sus procesos de aprendizaje, estas
implican eliminar, modificar, y ampliar algunos objetivos de
aprendizaje de las programaciones de aula y calibrar los
mecanismos de mediación (A.C).
 TÉCNICAMENTE SE PODRÍA AFIRMAR QUE LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA PRÁCTICA
EDUCATIVA PUEDE TENER DOS NIVELES:
ADAPTACIÓN CURRICULAR CUANDO SE DIRIGE A
ESTUDIANTES CON NEE Y ADAPTACIONES DE
ACCESO CUANDO SE DIRIGE A ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.
 APRENDIZAJE Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

¿Qué es el aprendizaje?
Cambios, experiencias, procesos, interacción, profesor.
PROCESO:

UNIDAD CENTRAL DE
ENTRADA SALIDA
PROCESOS

vista, oído, tacto Áreas cerebrales voz, movimiento

gusto, olfato
Reflexiones sobre el aprendizaje que se debe
considerar con los niños, especialmente con los que
manifiestan Dificultades de aprendizaje (Mittler):

a)El aprendizaje nunca es completo

a)El aprendizaje es algo individual

b)El aprendizaje es un proceso social

c)El aprendizaje puede ser grato

d)El aprendizaje es activo

e)El aprendizaje significa cambio, desestabilización

 APRENDIZAJE Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Dificultad de aprendizaje (D.A) es un termino

general que se refiere a un grupo heterogéneo
de trastornos que se manifiestan por dificultades
significativas en la adquisición y uso de la
escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemáticas.

Pueden existir junto con las D.A, problemas en

las conductas de autorregulación, percepción
social e interacción social, pero no constituyen
por sí mismas una dificultad de aprendizaje.
 APRENDIZAJE Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
 FRACASO ESCOLAR.- prevalece un estado de desadaptación a la
vida escolar. Suele observarse una falta de respuesta a las normas,
relaciones, exigencias, trabajos, no acepta la autoridad del
profesor.
 RETRASO ESCOLAR.- Niños de coeficiente intelectual bajo y normal
que no se adaptan y no responden a los requerimientos de la
escuela, la característica más importante es el atraso del niño en
cuanto al ritmo y al nivel de aprendizaje dentro del grupo.
 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE).- es difícil determinarlo.
Es la discrepancia encontrada en algunos niños entre su potencial y
su actual nivel de rendimiento en una o varias de las áreas
implicadas en el proceso de aprender.
 RECUPERACIÓN ESCOLAR.- proceso de mediación intencionado
que pretende nivelar o reubicar funciones deficientes para
superarlas en el proceso E-A.
 CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
DIFICULTADES GENERALES.-
se manifiestan de diversas maneras y afectan al rendimiento global.
Se evidencia un retraso en todo el proceso de aprendizaje y en todas
las materias, además presenta lentitud y desinterés en el aprendizaje,
deficiencia en la atención de estímulos y problemas de
concentración en ciertas áreas.
DIFICULTADES ESPECÍFICAS.-
se presentan como desorden o alteración en uno o más de los
procesos psicológicos básicos implicados en la comprensión y uso del
lenguaje oral y escrito. Puede tener un coeficiente intelectual (C.I)
normal. Las D.A específicas más comunes son: dislexia, discalculia,
disgrafía, disortografía.
PROBLEMAS GENERALES DE
APRENDIZAJE
Provienen de dos aspectos:
a) Situaciones del sistema
educativo(S.E): deficiencias del
maestro, métodos inadecuados,
programas rígidos, malas
relaciones profesor-alumno,
deficiencias de infraestructura,
horarios, evaluación, etc.
b) Situaciones provenientes del
mismo sujeto: inmadurez
sicomotriz, deficiencia intelectual,
retraso sociocultural, interferencia
emocional, alteraciones
orgánicas, sensoriales o motoras,
lentitud general para aprender,
falta de motivación.
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE
APRENDIZAJE
Se manifiestan en áreas determinadas y
son propios en los niños que tienen:
Inteligencia normal
Carece de alteraciones sensoriales,
motoras o emocionales graves
Vive en un ambiente sociocultural
económico, familiar y educacional
satisfactorio. Sin embargo no logra un
nivel de rendimiento adecuado a su
edad y nivel de instrucción.
Podría manifestarse tal condición cuando
existen problemas en la entrada,
procesamiento o salida de la
información.
EL PROBLEMA DE APRENDIZAJE - FACTORES:
 FACTORES ORGÁNICOS:
integridad anatómica y funcionamiento de los órganos, funcionamiento adecuado del SNC,
funcionamiento glandular, condiciones alimenticias.
 FACTORES ESPECÍFICOS:
trastornos que aparecen en el nivel de aprendizaje del lenguaje, su articulación y su lecto-escritura.
Se haya ligado a problemas en nociones básicas como lateralidad, percepción visual y auditiva,
orientación espacio-temporal, entre otras.
 FACTORES PSICÓGENOS:
disposiciones orgánicas y ambientales del sujeto. Las dificultades escolares deben buscarse en lo
que el material representa para el aprendiz, y si en este proceso produce rechazo, ansiedad,
angustia o sentimiento de competencia.
 FACTORES AMBIENTALES:
El entorno material del sujeto, las posibilidades reales que le brinda su medio, la calidad de
estímulos.
 FACTORES INTELECTUALES:
las funciones mentales elementales y las funciones psíquicas complejas intervienen en el
aprendizaje.
 DIAGNÓSTICO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS:
 CRITERIOS INTELECTUALES: evaluar la capacidad intelectual potencial.
 CRITERIOS ACADÉMICOS: historial de desempeño académico
 CRITERIOS DE PROCESO: proceso de aprendizaje( entrada,
procesamiento, salida)
 CRITERIO DE EXCLUSIÓN: Factores primarios (emocionales, deficiencia
intelectual, discapacidad visual o auditiva, limitación cultural, etc.)
 CRITERIO DE ANTECEDENTES: familia con antecedentes de D.A.
 CRITERIO DE COMPORTAMIENTO: variación en el desempeño, problemas
de atención y concentración, problemas perceptivos, falta de
motivación, deficiencia en el lenguaje, comportamiento social
inadecuado.
 TEORÍAS SOBRE LOS TRASTORNOS
ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE (T.E.A)
Teoría de la integración perceptiva
Teoría del lenguaje: lenguaje receptivo(dar
significado), lenguaje interior (abstracción),
lenguaje expresivo (exteriorizar el pensamiento
verbalmente y con lógica).
Teoría del estilo cognitivo: recibir, analizar,
estructurar y usar la información.
Teoría ecologista: factores culturales y
comunitarios, familiares, escolares.
 El mediador y los niños con D.A
Lineamientos a seguir:
1. Cambio en la forma de actuar: el cambio requiere tiempo para incorporar
nuevas ideas, practicar nuevas estrategias y personalizar otras formas de
trabajo. Las principales barreras que suelen presentarse son: falta de
comprensión de lo que una nueva forma de trabajo involucra, carencia de
destrezas necesarias, actitudes prevalecientes, recursos limitados y
organización inapropiada.
2. el maestro debe estar preparado para:
• Afrontar y solucionar problemas, tomándolos como oportunidades de
aprendizaje cooperativo.
• Identificar a los estudiantes con D.A y NEE. Esto se logra observando los
siguientes indicadores:
• Disminución de la capacidad de comprensión
• Pobreza de razonamiento y autocritica
• Dificultad en asimilar conocimientos
• Atención dispersa y falta de concentración
• Dificultad en el área sensoperceptivo motriz
• Vocabulario limitado
• Alteraciones en el lenguaje y la comunicación
• Dificultad para usar sus experiencias y destrezas para resolver
problemas
• Inmadurez emocional
• Baja autoestima
• Inseguridad-dependencia
• Hiperactividad-agresividad-impulsividad
• Hipoactividad, apatía., cansancio, desmotivación personal
• Descuido en su apariencia personal
• Problemas en el aprendizaje de la lectura, escritura y calculo.

3. Introducir estrategias adecuadas en base al conocimiento de

las características y necesidades de sus alumnos.
 PERFIL DEL MAESTRO
 Las tareas específicas del profesor frente a los estudiantes con N.E.E:
A)Evaluar fallas, deficiencias o dificultades concretas y sus posibles
causas.
B) Autoevaluar sus métodos de enseñanza
C)Establecer contacto con los padres
D)Recurrir a un asesoría
E) Establecer un diagnóstico descriptivo que comprende:
 Un análisis de las áreas de bajo rendimiento
 Un diagnóstico socioeconómico cultural del estudiante
 Una información sobre su atención, motivación y memoria
 CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE PARA
MANEJAR NIÑOS/AS CON PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

Buen liderazgo
Manejo de la disciplina
Ambiente cálido y de elogio
Consistente en sus actitudes
A las personas con dificultades de aprendizaje
<<no les falta algo>>, sino que representan una
construcción psicológica diferente.
Nicasio García
LA MAESTRA THOMSON