Río, Juego y Aprendo

Necesidad:
Proporcionar a la música un sentido lúdico y dinámico en las aulas de Educación Parvularia
del tercer nivel para así dar posibilidad al aprendizaje musical y de otras áreas.

Descripción :
Recopilación de 10 juegos musicales, que busca proporcionar a labor docente, del primer nivel
educativo, opciones para potenciar en los niños y niñas la exploración y el descubrimiento de la
música con un perspectiva lúdica y dinamia que contribuya a un ambiente de estimulación ,
diversión y aprendizaje.
Cada uno de estos juegos detalla una descripción, materiales para llevarlo a cabo , y
orientaciones metodologías con dos objetivos de aprendizaje estriados de las Bases Curriculares
de Educación Parvularia 2018. El primero centrado en desarrollo de los lenguajes artísticos y
el segundo en otro núcleo que se vea implicado según cada caso. Asimismo se contemplan
consideraciones técnicas en las cuales se especifican estrategias para la implementación,
objetivo de aprendizaje especifico en relación al habilidades musicales que se potencian y
numero de niños y niñas con los cuales se puede desarrollar cada juego.

Edad y Nivel educativo:

Dirigido a niños y niñas de 4 a 6 años de edad, correspondiente a l Primer y segundo Nivel de
transición.

r…
 Índice
 Tom, el botón.
 La pesadilla.
 Sigue el ritmo.
 Muévete al ritmo de la música.
 La culebra.
 Corre, corre
 La ganilla ciega musical
X
 Las marionetas musicales
 Escucha y botea
Descripción: Tom, el botón
Los niños y las niñas se sentarán en un círculo,
sosteniendo un cordón que tiene enlazado un botón.
Un niño o niña al azar se ubicará en el medio de este
con los ojos vendados. A partir del ritmo de la
canción: Tom botón, botón, botón, dónde se Orientaciones metodológicas:
escondió botón, Tom botón, botón, botón ¿quién Interacción y
tendrá a botón?. Se pasarán el botón de mano en Comunicación
Ámbito comprensión del
mano por medio del cordón, hacia la derecha al integral entorno
sonido del silbato y al sonido del tambor a la
Lenguajes Pensamiento
izquierda, sonando estos cada vez que pase de un Núcleo
artísticos matemático
niño a otro. Quien este ubicado en el medio, deberá
adivinar donde está Tom el botón guiándose por los Interpretar
Comunicar la posición
sonidos que se emitieron y tomando en cuenta canciones y

Objetivo de Aprendizaje
de los objetos y
quien lo tenia inicialmente. juegos musicales
personas respecto a
Materiales: utilizando de
un punto y objeto de
Botón grande, venda., cordón, silbato y tambor. manera integrada
referencia ,
diversos recursos
empleando
tales como: la voz,
conceptos de
el cuerpo
ubicación, distancia y
instrumentos
dirección en
musicales y
situaciones lúdicas.
objetos.
 Consideraciones técnicas

Objetivo específico:
Desarrollar la discriminación auditiva de timbres en situaciones lúdicas y de juego través de
diferentes instrumentos musicales.

Estrategias:
Se debe presentar a Tom el botón como un personaje visitante al nivel, mencionado sus
características , entre estas que es muy travieso y le gusta jugar a las escondidas. Además se
esto se debe realizar una prueba o ensayo al momento de entregar las instrucciones sobre las
direcciones donde ira Tom usando los instrumentos musicales señalados, para así garantizar el
buen desarrollo del juego. El niño o niña que quede con Tom será el siguiente a pasar al centro
del circulo para así seguir con el juego y que todos participen.

Número de niños y niñas:

Máximo 25 niños y niñas.
Descripción:
La Pesadilla
Se les indicará a los niños y niñas que imaginen que
es de noche, que ya es hora de dormir y que tendrán
una pesadilla, en la que se convertirán en
monstruos. Cada vez que la educadora da un golpe
al pandero, ponen una parte de su cuerpo en Orientaciones metodológicas:
tensión de tal forma que se transformarán en un
monstruo. Luego de haber realizado diversos
movimientos de tensión, comienzan a relajar todas Comunicación
Ámbito
las partes de su cuerpo hasta llegar a la total integral
relajación. Finalmente, suena el despertador
Lenguajes
(caracterizado por los sonidos del triángulo) y los Núcleo
artísticos
niños se levantan, la pesadilla ha terminado.

Objetivo de Aprendizaje
Materiales:
Pandero y triángulo.
 Consideraciones técnicas

Objetivo específico:
Texto para completar…

Estrategias:
Texto para completar…

Número de niños y niñas:

Descripción:
Sigue el ritmo
Este juego consiste básicamente en formar un
circulo en donde cada participante este sentado en
posición de indio (piernas cruzadas), una vez ya
instalados se les proporcionará un objeto, el cual se
irá pasando de mano en mano pero al son del ritmo Orientaciones metodológicas:
escuchado. La persona a cargo de emplear alguna
Comunicación
canción, sonido o melodía en particular, deberá ir Ámbito
integral
variando la rapidez y tonos empleados para que los
participantes puedan variar y cambiar de ritmo al Lenguajes
Núcleo
traspasarse el objeto. Cabe destacar que es un juego artísticos
en equipo y que consiste en la coordinación.

Objetivos esperados
Materiales:
Objeto y canción.

Estrategias:
 Consideraciones técnicas

Objetivo específico:
Texto para completar…

Estrategias:
Texto para completar…

Número de niños y niñas:

 Muévete al ritmo de la música
Descripción:
Este juego consiste en que los niños y niñas asocien
los ritmos de la música a movimientos rápidos y
lentos. Los sonidos graves, serán movimientos lentos
y los agudos movimientos rápidos, incluyendo
además un tercer factor, el cual consistirá en que Orientaciones metodológicas:
cada vez que pare la música deberán detenerse.
Comunicación
Materiales: Ámbito
integral
Equipo de música
Lenguajes
Núcleo
artísticos

Objetivo de Aprendizaje
 Consideraciones técnicas

Objetivo específico:
Texto para completar…

Estrategias:
Texto para completar…

Número de niños y niñas:

Descripción:
La culebra
Se pedirá a los niños y niñas que se formen como
una culebra (en una fila). Se colocarán canciones de
diversos ritmos para seguirlas. El niño o niña que
esté primero en la fila deberá crear movimientos al
compás de la música para poder avanzar y los demás Orientaciones metodológicas:
compañeros imitaran aquellos movimientos.
Cada cierto tiempo se ira traspasando esta labor al Comunicación
compañero que sigue, de forma que todos puedan Ámbito
integral
guiar el paso de la culebra.
Lenguajes
Núcleo
Materiales: artísticos
Equipo de música.

Objetivo de Aprendizaje
 Consideraciones técnicas

Objetivo específico:
Texto para completar…

Estrategias:
Texto para completar…

Número de niños y niñas:

Descripción:
Este juego consiste en prestar atención a la canción,
Corre, corre
específicamente escucharla de forma constante. Para
realizar el juego se puede subdividir el conjunto de
participantes en dos grupos, distinguiéndolos entre sí
por algún nombre en particular o bien que se les
Orientaciones metodológicas:
asigne un color. Se deberán colocar dos aros ula-ula
en el suelo. Se les entregará cintas a los participantes Comunicación
con el fin de que estos bailen y realicen formas con Ámbito
integral
estas al ritmo de la música, pero una vez que la
música disminuya o no se escuche absolutamente Lenguajes
Núcleo
nada, los niños o niñas deberán correr rápidamente a artísticos
los círculos con sus respetivos grupos antes de contar
hasta 5, sin que los pies queden fuera de los círculos

Objetivos esperados
o perderá puntos el grupo.

Materiales:
Equipo de música, ula-ula.

Estrategias: Texto para completar…

 Consideraciones técnicas

Objetivo específico:
Texto para completar…

Estrategias:
Texto para completar…

Número de niños y niñas:

Descripción: La gallina ciega musical
Antes de comenzar a jugar tenemos que seleccionar
algunos instrumentos que los niños conocen y que
hemos trabajado con ellos antes, además los
repasaremos y oiremos como estos suenan. Para
comenzar el juego se elegirá un niño o niña al azar, Orientaciones metodológicas:
mientras que los demás tendrán a su haber diversos
instrumentos musicales presentados anteriormente.
El niño con los ojos vendados se le dará vuelta Comunicación
Ámbito
mientras se canta la canción (en anexos). Una vez integral
terminado esto, el párvulo deberá intentar agarrar a Lenguajes
otro compañero o compañera y adivinar cuál es el Núcleo
artísticos
instrumento que tiene. Mientras tanto, de fondo,

Objetivo de Aprendizaje
suena música y todos los niños tendrán que moverse
a su ritmo (andando lento, normal o rápido haciendo
sonar los instrumentos a la vez). Una vez que la
“gallinita” tome algún niño o niña, este ocupará su
lugar.

Materiales:
Diversos instrumentos musicales (uno por párvulo).
 Consideraciones técnicas

Objetivo específico:
Texto para completar…

Estrategias:
Texto para completar…

Número de niños y niñas:

Descripción:
Nombre
Texto…
Materiales:
Texto...
Orientaciones metodológicas:

Comunicación
Ámbito
integral
Lenguajes
Núcleo
artísticos

Objetivo de Aprendizaje
 Consideraciones técnicas

Objetivo específico:
Texto para completar…

Estrategias:
Texto para completar…

Número de niños y niñas:

Descripción:
Las marionetas musicales
De dos a cuatro jugadores serán los músicos y el resto
las marionetas. Cada músico tendrá un instrumento
con sonido diverso: pandero, xilófono, platillos y caja
china. A cada instrumento se le asignará movimiento
concreto como, por ejemplo, pandero: caminar hacia Orientaciones metodológicas:
adelante hasta la siguiente señal; caja china: caminar
hacia atrás hasta la siguiente señal; xilófono: mover Comunicación
Ámbito
los brazos hacia arriba y abajo; platillos: girar. integral
Los músicos irán tocando los instrumentos (de uno en
Lenguajes
uno al principio) mientras sus compañeros (en el rol Núcleo
artísticos
de marionetas) hacen los movimientos.

Objetivo de Aprendizaje
Materiales:
Valones, pandero.
 Consideraciones técnicas

Objetivo específico:
Texto para completar…

Estrategias:
Texto para completar…

Número de niños y niñas:

Descripción:
Escucha y botea
Se le debe entregar un balón a cada niño o niña en el
aula. La educadora tendrá un pandero con el cual
repercutirá un tempo y es así como los niños y las
niñas marcharán boteando el balón según el tempo
que oyen. La educadora será el encargado de Orientaciones metodológicas:
disminuir o aumentar la velocidad del tempo. Si la
educadora se detiene, los niños y niñas también Comunicación
tendrán que detener su marcha hasta que el Ámbito
integral
pandero vuelva a sonar.
Lenguajes
Núcleo
Materiales: artísticos
Balones, pandero.

Objetivo de Aprendizaje
 Consideraciones técnicas

Objetivo específico:
Texto para completar…

Estrategias:
Texto para completar…

Número de niños y niñas:

 Anexos

Juego: …

Texto para completar…