DESARROLLO COGNOSCITIVO

ASPECTOS DE LA MADURACIÓN COGNOSCITIVA

Los adolescentes no solo cambian en el aspecto físico, si no

también en aquello que piensan y en lo que expresan la forma
de hablar, la velocidad con que procesan la información
aumenta. Sin embargo, en ciertos sentidos su pensamiento aun
es inmaduro, muchos son capaces de adentrarse al
pensamiento abstracto, juicios morales complejos.
 Según Piaget en la adolescencia se llega al nivel
ETAPA PIAGETINA DE LAS OPERACIONES FORMALES
más alto en cuanto al desarrollo cognoscitivo

Es cuando perfeccionan la capacidad de pensamiento

etapa operacional formal,
abstracto

Ya no están restringidos al aquí y ahora, sino que pueden

se da alrededor de los 11 año
entender el tiempo histórico y el espacio extraterrestre.

Pueden utilizar símbolos para representar otros

proporciona una forma nueva y más flexible de
símbolos y por consiguiente pueden aprender
manipular la información
álgebra y cálculo.

Pueden apreciar mejor las metáforas y alegorías y por ende encuentran más significados en
la literatura. La capacidad de pensar de manera abstracta tiene implicaciones emocionales,
como amar la libertad u odiar la explotación, el racismo entre otros.
Razonamiento hipotético deductivo
Para apreciar la diferencia que implica el
razonamiento formal
se debe ver el problema piagetiano
clásico, el problema del péndulo.
Donde se experimenta con Adam un niño
de 7 años para que métodos usa para
resolver un problema en cada etapa del
desarrollo hasta los 15 años
Preoperacional Operaciones Operaciones
concretas formales
puede desarrollar una hipótesis y diseñar un
experimento para ponerla a prueba.
Se le muestra el péndulo, un objeto que cuelga de una
cuerda. Luego se le enseña cómo puede cambiar
cualquiera de cuatro factores: la longitud de la cuerda, el
peso del objeto, la altura desde la cual suelta el objeto y la
cantidad de fuerza que puede usar para empujarlo. Se le
pide que calcule qué factor o factores determinan la
rapidez con que oscila el péndulo.
¿Qué impulsa el cambio al razonamiento formal?

Piaget lo atribuía a una combinación de maduración del cerebro y ampliación de las

oportunidades medioambientales. Ambos factores son esenciales.

Incluso si el desarrollo neurológico de los jóvenes ha avanzado lo suficiente para permitir el

razonamiento formal, sólo pueden conseguirlo con la estimulación apropiada.

Piaget al final reconoció que la educación y la cultura juegan un papel importante,

cuando evaluó a adolescente de distintas regiones con el problema del péndulo.

-Nueva Guinea -Hong Kong -Java Central

-Ruanda -USA -Nueva Gales
-Europa
no lograron Mostraron algunas
resolverlo Lo capacidades para
resolvieron realizar operaciones
bien forales
 Evaluación de la Teoría de Piaget

Un tema de debate era acerca de la edad precisa en que surge

el pensamiento abstracto

Otro aspecto que se cuestionó a Piaget era que al parecer

subestimo a las capacidades de los niños mayores

La mayor parte de sus primeros trabajos Piaget puso poca

atención a las diferencias sociales y culturales.

En sus últimos años, el propio Piaget

Piaget no consideró de manera adecuada los avances
cognoscitivos como mejoras en la capacidad para el
procesamiento de información, en la acumulación de
llegó a considerar que su modelo
inicial del desarrollo del pensamiento
de los niños, en particular las
operaciones formales, era defectuoso
porque no lograba capturar el papel
esencial de la situación para influir y
restringir el pensamiento de los niños