DIFICULTADES DETECTADAS:

Deserción

Reprobación

Dificultades de Aprendizaje

Bajo Rendimiento

Desmotivación

Autoestima Baja
Estilos de Aprendizaje
• Forma que • Para que los
permite contenidos que
representar se pasen en una
mentalmente los clase, el alumno
aprendizajes comprenda e
internalice la
información.

¿Para
¿Qué
qué
son?
Sirve?

¿Quién ¿Cuándo
la se
• Los profesores, utiliza? Aplica? • En la clase,
para organizar • Evaluaciones
las estrategias y
alumnos para
• Planificación
aumentar la • Distribución
disposición al de sala
aprendizaje.
AUTOESTIMA
 METODOLOGÍA
Aplicación de Test de Estilos de
Aprendizaje de Felder

Aplicación de Escala de
Autoestimación

Revisión y Análisis de Resultados

Elaboración de Informes por curso y

sugerencias correspondientes
 RESULTADOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE SEGÚN NIVELES
 Estilo de Aprendizaje Predominante
1°Medios

Análisis Estilos de
Aprendizaje GLOBAL, 1,
INTUITIVO,
6, 5% VERBAL, 3,
1% 2%
•Los resultados evidencian que la
gran mayoría (78% aprox.) de ACTIVO, 36,
SECUENCIAL,
nuestros alumnos de 1° año E.M., 17, 14% 30%

posee un Estilo de Aprendizaje que

se distribuye entre: VISUAL, 26,
22%
- ACTIVO
SENSORIAL,
26, 22%
- SENSORIAL
- VISUAL REFLEXIVO,
5, 4%
•El 22 % restante evidencia un
Estilo que se distribuye
gradualmente en: Secuencial,
intuitivo, reflexivo, verbal y global.
Total alumnos evaluados: 120
 Estilo de Aprendizaje Predominante
2°Medios

Análisis Estilos de
Aprendizaje
INTUITIVO, 2, VERBAL, 2,
2% 2%
GLOBAL, 0,
SECUENCIAL,
0%
13, 14%
•Los resultados evidencian que
la gran mayoría (76% aprox.) de ACTIVO, 31,
32%
nuestros alumnos de 2° año
E.M., posee un Estilo de VISUAL, 24,
Aprendizaje que se distribuye 25%
entre:
SENSORIAL,
-ACTIVO 19, 20%

- VISUAL
REFLEXIVO,
- SENSORIAL 5, 5%

•El 24 % restante evidencia un

Estilo que se distribuye
gradualmente en: Secuencial,
reflexivo, verbal, e intuitivo.
Total alumnos evaluados: 96
 Estilo de Aprendizaje Predominante
3°Medios

Análisis Estilos de
Aprendizaje INTUITIVO, 3,
4% VERBAL, 4,
•Los resultados evidencian que la GLOBAL, 4, 5%
REFLEXIVO,
5%
gran mayoría (81% aprox.) de ACTIVO, 19, 4, 5%
nuestros alumnos de 3° año E.M., 24%
SECUENCIAL,
posee un Estilo de Aprendizaje que 12, 16%
se distribuye entre:
-ACTIVO SENSORIAL,
VISUAL, 17,
15, 19%
- VISUAL 22%

-SENSORIAL
-SECUENCIAL
•El 19 % restante evidencia un
Estilo que se distribuye casi
homogéneamente entre: Reflexivo,
Verbal, Intuitivo y Global.
Total alumnos evaluados: 78
 Estilo de Aprendizaje Predominante
4°Medios

Análisis Estilos de
Aprendizaje INTUITIVO,
4, 6% VERBAL, 2,
•Los resultados evidencian que la GLOBAL, 2, 3%
REFLEXIVO,
gran mayoría (76% aprox.) de 3%
SECUENCIAL, ACTIVO, 15, 1, 2%
nuestros alumnos de 4° año E.M., 6, 10% 24%
posee un Estilo de Aprendizaje que
se distribuye entre:
-VISUAL VISUAL, 19, SENSORIAL,
30% 14, 22%
-ACTIVO
-SENSORIAL

•El 24 % restante evidencia un

Estilo que se distribuye
gradualmente entre: Secuencial,
Intuitivo, Verbal, Global y Reflexivo.
Total alumnos evaluados: 63
 Estrategias: ESTILO ACTIVO

Organizar Utilizar las Utilizar

puestos de la sala habilidades de los representaciones,
en U alumnos juegos de roles

Preguntar a los Favorecer el Salidas a terreno

alumnos durante trabajo grupal o en u observación en
la clase pareja concreto

Evitar clases
Aprenderá mejor, expositivas y muy
Lectura colectiva
haciendo cosas teóricas, variando
estrategias
 Estrategias: ESTILO VISUAL

Hacer pasar a la
Guías o ppt bien Apoyo de imágenes
Pizarra a desarrollar
organizadas durante la clase
paso a paso

Agregar en las
evaluaciones, Utilizar mapas
Apoyarse en videos
imágenes, cuadros, conceptuales
subrayado

Subrayar guías,
Solicitar elaborar Considerar en cada
pruebas o ideas
resúmenes clase el apoyo visual
principales
Estrategias: ESTILO SECUENCIAL
• Elaborar esquemas de los contenidos a tratar.

• Entregar objetivos e instrucciones claras para cada actividad.

• Favorecer las explicaciones estructuradas paso a paso.

• Instar a que escriban redacciones a partir de imágenes o esquemas

dados.

• Destacar la relación de los contenidos nuevos con los contenidos

vistos anteriormente

• Durante la clase, realizar preguntas, donde puedan fundamentar sus

respuestas, relacionando diversos puntos de cada materia.

• Aprenden mejor cuando los contenidos y actividades se presentan en

forma estructurada, en una secuencia,.
 Estrategias: ESTILO SENSORIAL
Utilizar gráficos, esquemas o dibujos

Enseñar la aplicación de ideas y conceptos

Fomentar Lenguaje escrito, ordenando

cronológicamente hechos

Realizar pausas activas, realizando movimientos o

ejercicios musculares

Facilitar la posibilidad de moverse en la clase en forma

dirigida, cambiando posturas y posiciones del cuerpo.

Dar tareas a los alumnos para desarrollar en clases o

llevar a casa

Ejercitar con los alumnos las actividades y conceptos

trabajados
Es importante recordar:
¿cómo aprendemos?
RESULTADOS NIVELES DE
AUTOESTIMA
 Análisis
autoestima

Es posible determinar que un

59,51 % de los alumnos de 1°
año de E.M. de nuestro
establecimiento posee un nivel
de autoestima SATISFACTORIA.
Sin embargo, el 56,49% restante
evidencia un nivel
INSATISFACTORIO.

Total alumnos evaluados: 115

 Análisis
autoestima

Es posible determinar que el

49,50 % de los alumnos de 2°
año de E.M. de nuestro
establecimiento posee un nivel
de autoestima SATISFACTORIA y
el 49,50% restante evidencia un
nivel INSATISFACTORIO.

Total alumnos evaluados: 98

 Análisis
autoestima

Es posible determinar que el

36,46 % de los alumnos de 3°
año de E.M. de nuestro
establecimiento posee un nivel
de autoestima SATISFACTORIA y
el 43,54% restante evidencia un
nivel INSATISFACTORIO.

Total alumnos evaluados: 79

 Análisis
autoestima

Es posible determinar que el

30,47 % de los alumnos de 4°
año de E.M. de nuestro
establecimiento posee un nivel
de autoestima SATISFACTORIA y
el 34,53% restante evidencia un
nivel INSATISFACTORIO.

Total alumnos evaluados: 64

• Personalizar la relación.
• Atmósfera de aceptación.
• No utilizar un lenguaje peyorativo
para referirse a ellos. “cuidado
con los apodos”
• Generar un clima emocional
cálido, participativo, comprensivo
y focalizado en lo positivo, donde
el aporte de cada alumno sea
reconocido.
 Utilizar la ley “cinco es a uno”
(5:1) por cada 5 comentarios
positivos, se puede hacer una
critica negativa
 Reconocimiento explicito de
los logros y las características
positivas del alumno/a.
 Estimularlos a esforzarse.
 Brindarle experiencias
exitosas.
 Enseñarles a planificar a
corto, mediano y largo plazo.
 Respeto por los procesos.
 Aceptar los errores como parte del
aprendizaje.
 Para corregirlos o llamarles la atención
conviene hacerlo en un lugar tranquilo
a solas y no culpabilizarlo, mantener
una escucha activa, bajar el tono de la
voz (suave denote preocupación)
 El profesor tiene expectativas de éxito
en relación a los niños.
 Enseñarles a reconocer las fortalezas
de los otros.
 Promover autonomía.
«Cada niño/a necesita un
campeón»