Nivel inicial: aportes para una didáctica

Ruth Harf y otras

¿Qué características debe reunir una situación de enseñanza para

promover la construcción de aprendizajes significativos?

- Saberes previos: punto de partida

- Presentación de problemas: desafío
- Interacción grupal: el trabajo con otros
- Estrategias docentes, variables didácticas: contenidos a enseñar, objetivos

Docente como enseñante Sujeto aprendiente

Intencionalidad docente / ambiente alfabetizador

 Análisis didáctico de las actividades diseñadas por el
docente en el contexto escolar

-Tiempo: uso del tiempo. Equilibrio entre necesidad de rutinas y la

posibilidad de flexilbilizar y modificar los períodos de tiempo.
- Espacio: organización del espacio, escenario. Puede constituirse en un
obstáculo o en un incentivo para la acción
- Objetos y materiales: usos múltiples, permiten juego abierto, alternativo
…usos restringido, conduce a usos predeterminados, prefijados. Relación
con las variables socio-culturales
-Contenido escolar: intencionalidad docente. El docente deliberadamente
selecciona y propicia al abordaje de conceptualizaciones, valores, pautas,
habilidades

-Tamaño del grupo: organización del grupo de niños: grupo total,

individualmente, parejas, subgrupos, integración con otras salas.
-Clima: variables afectivo-vinculares-sociales-cognitivas. Actitud afectiva y
animosidad del docente. Humor, alegría, confianza y respeto.
 Protagonismo de los actores / Interactividad.
Intervención docente.

- Modo en que el docente despliega su “Andamiaje”

- Alentar, permitir, resolver, neutralizar, abandonar,

recuperar, incitar, confrontar, hacer de soporte, entre
otros.

El docente a partir de su intervención,

condiciona los modos de participación de los
niños en la actividad lúdica, tanto en los
procesos previos de planificación como durante
el desarrollo, cierre y evaluación.