¡La universidad para todos!

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Tema: PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

Docente: Mg. Selvina Gómez López

Escuela Profesional Periodo académico: 2019 -1B

PSICOLOGÍA HUMANA Módulo: 1
Unidad: 1
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Pubertad y Adolescencia
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Orientaciones

Estimados alumnos:

• El día de hoy estamos dando inicio a la presente asignatura

de “Psicología del Desarrollo II”, esperando que los
contenidos de nuestra ayudas didácticas les sea de mucha
utilidad.
• Como participante deberá revisar su guía didáctica para
familiarizarse con los contenidos de la asignatura, y de esta
forma organizar su tiempo de manera conveniente para poder
afrontar con éxito los objetivos del curso.
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Contenidos temáticos

1. Conceptualización
• Pubertad.
• Adolescencia.
 Teorías de la adolescencia.

2. Desarrollo físico
• Principales características de los cambios fisiológicos.

3. Desarrollo cognoscitivo
• Aspectos del desarrollo cognoscitivo.
• Aspectos del desarrollo del lenguaje.
• Aspectos del desarrollo moral.
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Pubertad y Adolescencia

1. Pubertad:
• Proceso biológico.
• Proceso que lleva a la madurez sexual o fertilidad
(capacidad para reproducirse).
• Los cambios hormonales estimulan en crecimiento
físico rápido y la madurez sexual.
• Ocurre antes en las mujeres que en los varones.
• En las mujeres la pubertad comienza aprox. entre los 9
a 12 años, y en los varones aprox. entre los 11 y 14
años.
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Pubertad y Adolescencia

• En esta etapa aumenta drásticamente la conciencia del

cuerpo y el interés por la apariencia física.
• Maduración temprana: En los varones mejora su
autoimagen y esto represente una ventaja en el ámbito
social y atlético.
• Sin embargo ellos, están propensos a enfrentar
problemas de consumo de drogas, alcohol, pleitos y
conducta social.
• Maduración tardía: Los varones sienten ansiedad por el
retraso de su desarrollo, aunque una vez que se
recuperan suelen ser más dinámicos, comunicativos,
asertivos y tolerantes consigo mismo que los de
maduración promedio.
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Pubertad y Adolescencia
• Las ventajas de la maduración temprana son menos evidentes
en las mujeres.
• En la primaria ellas tienden a gozar menos prestigio entre sus
compañeros y presentan una autoimagen más pobre.
• En los últimos años de primaria, el desarrollo temprano incluye
características sexuales, por lo que van logrando una
autoimagen más positiva.
• Gozan de mayor prestigio y reciben la aprobación de los adultos.
• Las mujeres de maduración tardía tienen la posible desventaja
de crecer más y ser más delgadas.
• Las chicas de maduración temprana, suelen tener novio más
pronto, son más independientes y más activas en sus clases,
pero tienen problemas en la escuela más a menudo y suelen
tener relaciones sexuales antes de tiempo.
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Pubertad y Adolescencia

• La pubertad temprana y tardía ofrece ventajas y

desventajas.
• Una de las desventajas de la maduración temprana
consiste en la formación prematura de la identidad.
• La pubertad es un cambio capaz de estimular mayor
madurez e independencia.
• Cuando a los púberes se les trata como adulto antes de
que esté emocionalmente preparado, la búsqueda de la
identidad puede cesar demasiado pronto, puede aparecer
una imagen del Yo distorsionada y mal formada.
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Pubertad y Adolescencia

2. Adolescencia:
• Merani, menciona que la adolescencia es un periodo de
crecimiento y desarrollo humano que se da entre la
pubertad y la edad adulta.
• La aparición de este fenómeno biológico es únicamente el
comienzo de un proceso continuo y más general, tanto en
el plano somático como en el psíquico.
• Las transformaciones psíquicas están influidas por el
ambiente social y cultural.
• Craig (1997), refiere que la adolescencia es un periodo de
transición entre la infancia y la madurez que acontece en
un medio cultural particular y que se extiende por casi una
década.
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Pubertad y Adolescencia

• Este autor, señala que esta etapa abarca aprox. de los 15

a los 20 años, durante el cual, ocurren cambios fisiológicos
significativos que culminan en la madurez física y sexual.
• Incluye un rápido crecimiento, el desarrollo de los órganos
reproductivos y la aparición de las características sexuales
secundarias.
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Pubertad y Adolescencia

• La adolescencia es el periodo intermedio entre la niñez y la

edad adulta, durante la cual el individuo aprende las
habilidades necesarias para florecer como adulto.
• Pretrovsky: menciona que el paso de la infancia a la edad
adulta constituye el contenido fundamental y la diferencia
específica de todos los aspectos del desarrollo (físico,
mental, moral y social).
• Papalia y Feldman: la adolescencia es un constructo
social que se da entre los 13 y 19 años aprox.
• En el siglo XX la adolescencia se definió en el mundo
occidental como una etapa vital independiente.
• Actualmente, la adolescencia es universal.
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Teorías de la Adolescencia

Stanley Hall:
• Sostuvo que ciertos factores biológicos genéticamente
determinados, producen reacciones psicológicas y que la
adolescencia representa una etapa de turbulenta transición
para la especie humana.
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Teorías de la Adolescencia

Margaret Mead:
• Destacó la importancia que tienen los
factores culturales en el desarrollo.

Albert Bandura:
• Estudió a niños, adolescentes y sus familias
y observó que los adolescentes estaban
bastante emancipados y tenían una
considerable independencia de sus padres
en esa época de sus vidas. Los jóvenes
consideraban a sus padres como una
influencia de guía.
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Teorías de la Adolescencia
Ruth Benedict: Basada en la generalización de
investigaciones etnográficas, clasificó dos tipos de
pasos de infancia a la edad adulta:
a) Interrumpido: se da cuando hay similitud en el
conjunto de normas y exigencias importantes
para con niños y adultos.
b) Existencia de una ruptura: el niño aprende en la
infancia formas de conducta y nociones
necesarias para poder cumplir el papel de
adulto.

Las investigaciones etnográficas demuestran que las circunstancias

sociales concretas de la vida del niño determinan:
a) La duración del periodo de la adolescencia.
b) La existencia o ausencia de crisis, conflictos y dificultades.
c) El carácter del paso de la infancia a la edad adulta.
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Teorías de la Adolescencia
Sigmund Freud:
• Consideró la etapa genital, como el
punto clave de la adolescencia.
• Durante la adolescencia existe la
tendencia a que un niño se enamore de
una mujer madura y una niña de un
hombre maduro.
• Sostenía también, que los adolescentes
pasan por una etapa homosexual, que
puede manifestarse por el
endiosamiento de un adulto del mismo
sexo o con una estrecha amistad con
una persona de la misma edad.
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Teorías de la Adolescencia
Ana Freud:
• Estudio los mecanismos de defensa del
ego, que utilizan los adolescentes para
controlar sus impulsos sexuales.
• Consideraba que los años de la
adolescencia eran importantes para la
formación del carácter.
• Mencionó que los cambios glandulares
de la pubertad ocasionaban cambios
fisiológicos, que afectaban la función
psicológica.
• Una de estas defensas es la
intelectualización en algunos
adolescente.
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Teorías de la Adolescencia

Erik Erikson:
• Estudió la crisis de la adolescencia que involucra el
aspecto de identidad contra la confusión de funciones.
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Desarrollo Físico

• En esta etapa de la vida, los muchachos y muchachas

están fascinados y preocupados por los cambios que
atraviesa su organismo y comparan su físico con el ideal de
la cultura.
• Se contemplan con sentimientos entremezclados de
fascinación, gozo y horror conforme ocurren los cambios.
• Se comparan unos con otros y no dejan de revisar su
imagen personal.
• En esta etapa se tiende a la madurez biológica y se
desenvuelve el proceso de maduración sexual, relacionado
con el funcionamiento de la hipófisis, cuyas hormonas
estimulan el crecimiento de tejidos y el funcionamiento e
otras glándulas de secreción interna.
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Desarrollo Físico

• Con estos cambios hormonales se evidencian cambios en

el organismo como en su crecimiento y desarrollo de
órganos sexuales (aparición de los caracteres sexuales
secundarios).
• Estos procesos se hacen más intensivos entre los 11 – 13
años en las mujeres y entre los 13 – 15 años en los
varones.
• Papalia (2012): la pubertad implica cambios biológicos
espectaculares, los mismos que son parte de un proceso
largo y complejo de maduración que comienza incluso antes
del nacimiento, y sus ramificaciones psicológicas pueden
continuar hasta la adultez.
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Desarrollo Físico

• La producción de hormonas en esta etapa están

relacionadas con el sexo y ocurre en dos etapas:
a) Adrenarquia: maduración de las glándulas suprarrenales.
b) Gonadarquia: maduración de los órganos sexuales.
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Desarrollo Físico

Adrenarquia:
• Se inicia cerca de los 6 u 8 años de edad.
• Las glándulas suprarrenales localizadas por arriba de los
riñones segregan niveles gradualmente mayores de
andrógenos (dehidroepiandrosterona - DHEA), responsable
del crecimiento del vello púbico, axilar y facial, al igual que
el crecimiento corporal más rápido, mayor cantidad de
grasa en la piel y desarrollo del olor corporal.
• A los 10 años los niveles de DHEA son 10 veces mayores a
los que se tenían entre las edades de 1 a 4 años.
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Desarrollo Físico
• En esta etapa del desarrollo, hay un aumento de estatura,
incremento del peso y del diámetro toráxico como parte del
desarrollo físico, dando lugar a la modificación de la
fisionomía de los adolescentes y las proporciones generales
del cuerpo se aproximan a las del adulto.
• También cambia el rostro, la frente sobresale, la nariz y la
mandíbula se hacen más prominentes y los labios se
agrandan.
• La articulación poco móvil cuyos huesos están unidos por
tejido conjuntivo, la sínfisis de los huesos pelvianos
concluye a los 20 – 21 años.
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Desarrollo Físico
Gonadarquia:
• Los ovarios de las niñas aumentan su secreción de
estrógenos, lo cual estimula el crecimiento de los genitales
femeninos y el desarrollo de senos y vello púbico y axilar.
• En los varones, los testículos aumentan la producción de
andrógenos (testorena), lo que estimula el crecimiento de
los genitales, masa muscular y vello corporal.
• Tanto varones como niñas tienen ambos tipos de
hormonas, pero las niñas tienen niveles más altos de
estrógenos, mientras que los varones cuentan con niveles
más altos de andrógenos.
• En las niñas, la testosterona tiene incidencia en el
crecimiento del clítoris, huesos y vello púbico como axilar.
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Desarrollo Físico
• La fuerza de los músculos se producirá con máxima
intensidad al finalizar el periodo de maduración sexual, esto
hace que la fuerza muscular amplíe las posibilidades físicas
de los adolescentes.
• También se producen cambios bruscos en el medio interno
del organismo a causa de las modificaciones en el sistema
de las glándula endocrinas.
• La hormona tiroidea y las glándulas sexuales son las
canalizadoras del metabolismo.
• En esta etapa, se eleva la energía y se produce una
elevación de la sensibilidad a las influencias patógenas.
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Desarrollo Físico
• Puede haber agotamiento mental o físico, tensión nerviosa
prolongada, los afectos y vivencias emocionales poseen un
marcado tinte negativo (temor, ira), esto puede ser motivo
de perturbaciones endocrinas (cese transitorio del ciclo
menstrual y desórdenes funcionales del sistema nervioso
como irritabilidad, hipersensibilidad, fatigabilidad).
• Las emociones negativas como la angustia y hostilidad,
síntomas de depresión en las niñas aumentan a medida que
progresa la pubertad.
• Hermoza (2012), menciona que la maduración sexual y los
cambios en el desarrollo físico del adolescente tienen
mucha importancia en el surgimiento de nuevas
formaciones psicológicas.
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Principales características de los cambios fisiológicos

1. Características sexuales primarias:
• Mujeres: ovarios, trompas de Falopio, el útero, clítoris y
vagina.
• Hombres: testículos, el pene, el escroto, las vesículas
seminales y la próstata.

Estas durante la pubertad se agrandan y maduran.

2. Características sexuales secundarias:

• Mujeres: senos, pezones, areolas, vello púbico, axilar y
corporal.
• Hombres: hombros anchos, cambios de voz y textura de
piel, vello púbico, facial, axilar y corporal, aparición barros y
espinillas
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Principales características de los cambios fisiológicos

3. Estirón del crecimiento adolescente:
• Mujeres: comienza entre los 9.5 y los 14.5 años.
• Hombres: comienza entre los 10.5 y los 16 o 17 años.

• Por lo común, dura cerca de dos años, poco después la

persona alcanza la madurez sexual.
• La hormona del crecimiento, las hormonas sexuales como
los andrógenos y estrógenos, contribuyen a este
crecimiento puberal normal.
• Las mujeres tienden a ser más altas, con mayor peso y más
fuerza que los varones de la misma edad. Después del
crecimiento rápido, los varones son de nuevo más altos
como antes.
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Principales características de los cambios fisiológicos

• Se inicia la primera menstruación o menarquia en las niñas

(entre los 10 a 16.5 años aprox.).
• La primera eyaculación se llama espermarquia (13 años
aprox.).
• La menarquia aparece dependiendo de diversos factores
como la raza, factores genéticos, físicos, emocionales y
contextuales como posición económica, toxinas
medioambientales, dieta, ejercicio, grasa prepuberal, peso
corporal, enfermedad, estrés crónico o relación estrecha
con los padres.
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Desarrollo Cognoscitivo

• Jean Piget “Operaciones Formales” (11 – 12 años en

adelante): razonamiento hipotético – deductivo, que implica
razonar de lo general a los específico.
• Piaget atribuía estos cambios principalmente a una
combinación de maduración del cerebro y a la expansión de
las oportunidades ambientales.
• El pensamiento operacional formal, los ayuda a pensar
acerca de lo que es posible alcanzar, formar una identidad
estable y lograr una amplia comprensión de las perspectivas
psicológicas ajenas y entender las causas de su
comportamiento, a estar mejor preparados para tomar
decisiones personales difíciles.
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Desarrollo Cognoscitivo

• De acuerdo con Piaget, los adolescentes pueden centrase

tanto en sí mismos y en su pensamiento que puede parecer
egocéntrico.
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Características del pensamiento adolescente

(David Elkind)
• Audiencia imaginarias: se comportan como si la gente
conociera sus ideas y sentimientos. Tratan de atraer la
atención mediante actitudes o ropa estrafalaria.
• Fabula personal: Suposición de singularidad e
invulnerabilidad. Acciones temerarias, uso de drogas,
relaciones sexuales sin protección.
• Idealismo y tendencia a la crítica: imaginan un mundo
ideal, se tornan extremadamente conscientes de la
hipocresía, encuentran defectos en sus padres como en
otras figuras de autoridad.
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Características del pensamiento adolescente

(David Elkind)

• Tendencia a discutir: buscan poner a prueba sus

capacidades de razonamiento.
• Indecisión: pueden tener al mismo tiempo muchas
alternativas en su mente y carecen de las estrategias
eficaces para elegir entre ellas.
• Aparente hipocresía: no reconocen la diferencia entre
expresar un ideal y hacer los sacrificios necesarios para
alcanzarlo.
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Cambio estructural en la cognición

• Cambios en la capacidad de la memoria de trabajo.

• La cantidad creciente de conocimiento almacenado en
la memoria de largo plazo, que puede ser:

a) Conocimiento declarativo.
b) Conocimiento procedimental.
c) Conocimiento conceptual.
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Cambio funcional en la cognición

Procesos para obtener, manejar y retener la información

(aprendizaje, el recuerdo y el razonamiento).

• Incremento continuo de la velocidad del procesamiento.

• Mayor desarrollo de la función ejecutiva (atención
selectiva, toma de decisiones, control inhibitorio de
respuestas impulsivas y control de la memoria de
trabajo)
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Desarrollo del lenguaje

• En esta etapa el vocabulario continua aumentando.

• A los 16 – 18 años presentan un vocabulario promedio
cerca de 80000 palabras.
• Pueden definir y analizar abstracciones tales como
amor, justicia y libertad.
• Se vuelven más conscientes de las palabras como
símbolos que pueden tener múltiples significados y se
deleitan en utilizar ironías, juegos de palabras y
metáforas.
• Hablan un lenguaje diferente con sus pares (jerga de
adolescente)
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Desarrollo moral

• Los valores morales tienden a ser el centro de atención en

la adolescencia conforme se perfecciona la capacidad de
autocontrol y de pensamiento abstracto.
• Kohlberg: clasificó las respuestas en tres niveles de
desarrollo moral:

a) Nivel I: preconvencional (se rige por las consecuencias de

los actos)
b) Nivel II: convencional (el razonamiento se basa en el deseo
de agradar a los demás o de seguir reglas y valores
aceptados)
c) Nivel III: posconvencional (acata los principios éticos
aceptados por uno mismo).
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Desarrollo moral

• El crecimiento moral se vincula estrechamente con el

desarrollo cognoscitivo
• Así como Piaget, Kohlbert sostiene que tanto el
desarrollo cognoscitivo como las experiencias sociales
relevantes subyacen en el crecimiento del
razonamiento moral.
• Actualmente, se le da importancia a la contribución de
los padres en el desarrollo de ambos (cognoscitivo y
moral) del adolescente.
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Actividades de investigación sugeridas

• Evalúe la importancia de los contenidos expuestos en el

siguiente video: “El cerebro de los adolescentes y
¿por qué actúan así?”

https://www.youtube.com/watch?v=a1fdmXLSF-4

• Participe del foro de la semana 1.

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¡Gracias!