Características psicológicas

normales del preescolar,

escolar y adolescente
LICDA. RAQUEL SUAZO MSC
Introducción a la psicopatología del desarrollo

 1970 se utilizaba el modelo médico para la psiquiatría.

 Hay factores importantes a nivel social y en ese año desarrollaron el
modelo biopsicosocial.
 Luego la psicopatología del desarrollo plantearon como son similares y
como difieren los individuos en sus conductas inadaptativas.
 Que factores hacen que difieran nuestros pacientes.
 La influencia personal
 Según lo manifiesta el Prof. Michael Rutter “todos los estudios de
factores de riesgo han revelado una considerable variabilidad en
la manera en que las personas responden a la adversidad
psicosocial”.

1. Entender el mecanismo de riesgo y protección.

2. El concepto del desarrollo: situar la normalidad y anormalidad en
un contexto evolutivo dentro de la etapa de vida.
3. Importancia de la continuidad y discontinuidad de la normalidad
y anormalidad.
La infancia

 Primera Infancia: la etapa comprendida entre los 0 a 3 años.

 Actualmente no se verán niños de esas edades :
-Autismo
-Historia del desarrollo

 Si existe un paciente debe ser referido a un pediatra o médico

especialista para descartar cualquier problema físico.
 Estimulación temprana.
El Temperamento

 Riesgo o característica que indica como un niño se aproxima de manera

emocional y conductual a una situación. Incluye atributos como el nivel
de actividad, irritabilidad, miedo y sociabilidad.
 Temperamentos
Temperamento Temperamento
de “lentos para
fácil Difícil
responder”
• 40% son niños • 10% niños • 15% estos
tranquilos, difíciles, muy niños son
afables, buen activos, inactivos, con
humor, irritables e cambios de
abiertos, irregulares en humor, pueden
adaptables al sus hábitos. ser lentos para
cambio. • Usualmente adaptarse a
• Hábitos son reaccionan nuevas
regulares y vigorosamente personas y
predecibles. los cambios y situaciones.
se adaptan
despacio a
nuevas
situaciones y
personas.
 10
9
8
7
6
5 1
4 2
3 3
edades

2 4
1 5
6
0
n . j e i o b e l a a l a l c d a 7
i ò M a r m r ti c n ci e a a i c
s . u l a i t io r i d s
Vi D
ng u S
a n
m
á c s o
b bil u 8
le c ab ogn n c te m
o
g o h a ia M 9
a e e s c
Vo . C o g m l o A p a S o
a b b . C i ca ro l
o rm
H a g a r F
H Ló s
e
D

habilidades
Desarrollo de niñez - Adolescencia
Freud Erickson Piaget Piaget
0-1 Oral Confianza vs 0-2 Sensitivomo 0-5 Premoral
Depedenci desconfianza otor No hay reglas
a Rechazo Reflejo
Inconsistencia Coordinació
parental n
Cuidador Sentido del
principal agente yo y otros

Freud Erickson Piaget Kohlberg

1-3 Anal Autonomía vs 2-7 Preoperacio Preconvencion
Inhibición vergüenza y nal, al
Desorden duda simbolismo 1. Castigo –
Padres agente y obediencia
social egocentrism 2. Hedonismo
o.
Juego
imaginativo
Desarrollo de niñez - Adolescencia
Freud Erickson Piaget

6-11 Latencia Industriosidad vs 7-11 Operaciones

Solución de inferioridad concretas
problemas, Comparación con los Adquieren y usan
Valores sociales demás operaciones
Maestros e iguales cognitivas
agentes sociales Comparten el
pensamiento
Lógico
Entienden
propiedades
básicas
Desarrollo de niñez - Adolescencia
Piaget Kohlberg

10-11 Relativismo Moralidad que mantiene el orden

Moral social

Moralidad autónoma

Reglas relativas pueden

quebrarse
Desarrollo
Freud
de niñez - Adolescencia
Erickson Piaget Kohlberg

12- Genitalidad Identidad vs 11 Operación Post

20 Madurez confusión de rol formal convencional
Casamiento 5. Contracto
Establecer Metacognició social
identidades n
ocupacionales y Pensamiento 6. Principios
sociales sistemático y individuales y
abstracto. consciencia
Sociedad e
iguales agentes Idealismo
sociales Pensamiento
no se limita a
lo concreto y
lo observable
Riesgo y Resilencia
LICDA. RAQUEL SUAZO MSC
Riesgo y Resilencia

 El estudio de la adaptación exitosa, nos sirve para entender la etiología,

prevención y tratamiento en el desarrollo humano.
 Factores de riesgo: Incrementar la probabilidad de un resultado
negativo o desadaptativo.
 Importante notar que aumenta la probabilidad de una respuesta exacta
que precede a la respuesta y tiene que ser medible.
Riesgo y resilencia

Factores de
Niño Psicopatología
riesgo
Tipos de factores

Predisponente Mantenimient
Precipitantes
s o
• Suceden • Suceden • Su presencia
antes que exactamente mantiene el
aparezca el antes problema
problema.
 Si se cambia la percepción de los familiares, de los profesores y la
autopercepción del propio niño, tiene menor riesgo.

 El tiempo como indicio del mecanismo de acción de Factor de Riesgo.

 La duración cambiar{a el impacto que tenga la muerte de un ser querido vs
la violencia doméstica
 Los factores de riesgo crean vulnerabilidad en el individuo (Ingra &
Prika, 2001)
 Primera teoría: la vulnerabilidad es interno
 Segunda teoría: la vulnerabilidad es un factor de riesgo predisponente
 La vulnerabilidad: Mecanismos causales de la psicopatología,
relativamente estables y endógenos.
 La vulnerabilidad como un riesgo interno del individuo que es detonado
por un factor de riesgo, que ha existido después.
 Hay factores relacionados con la vulnerabilidad tales como: la impulsividad.
Factor de Psicopatologí
Riesgo a

Vulnerabilidad
Resilencia

 Factores de protección, se define como el constructo que de manera

general incluye los tipos de fenómenos contiene una adaptación
exitosa en el contexto de amenazas significativas del desarrollo
(Masten, 1994)

 Los fenómenos pueden generar una adaptación exitosa ante un

contexto de amenaza.
Resilencia

 Patrón o característica que una persona tiene:

 El niño o adolescente está cumpliendo de manera adecuada las tareas
/etapas del desarrollo.

 El niño o adolescente ha experimentado una adversidad extraordinaria.