ESTILOS DE

APRENDIZAJE
Son variadas las causas de estas
diferencias.

Inteligencia
Personalidad
Conocimientos previos y
Motivación

Está demostrada la influencia de:

la cantidad y calidad de las

estrategias que los alumnos
ponen en juego cuando
aprenden.
Diferencias cognitivas
Los hombres destacan en: Las mujeres destacan en:

Razonamiento matemático Cálculo numérico

Percepción espacial Rapidez perceptiva

Orientación espacial Fluidez verbal

Precisión para lanzar e Psicomotricidad fina. Precisión

interceptar proyectiles en la coordinación de las
habilidades motoras.

(Kimura, D. (1992). Cerebro de varón y cerebro de mujer. Investigación y Ciencia, 77-84)

Diferencias
cerebrales
entre sexos
Diferencias
cognitivas,
conductuales y
emocionales
entre los
hombres y las
mujeres
Diferente
educación
AUTODIAGNÓSTICO 2

EL DESARROLLO
INTLECTUAL

4
¿APRENDEN IGUAL EL HOMBRE Y LA MUJER?

¿La naturaleza del

hombre y la mujer ¿Qué observas de
determina las diferente en la
¿Consideras que diferencias en la adquisición del
aprendemos en forma adquisición de aprendizaje entre
distinta? contenidos y hombres y mujeres?
habilidades?

APRENDIZAJE

¿Quiénes para
¿Quiénes tienen más
adquirir un segundo
habilidad para
idioma?
aprender
matemáticas?
DIFERENCIAS ANATÓMICAS Y FUNCIONALES
ENTRE EL CEREBRO DEL HOMBRE Y EL DE LA
MUJER
• En los hombres la zona del hipotálamo ligada a la defensa territorial es mayor y
más activa que en las mujeres.
• Las uniones temporo-parietales regulan el procesamiento cognitivo de las emociones
(más activas que en las mujeres).
• En las mujeres, la zona de la corteza en la que están las neuronas espejo –
vinculada a la empatía es mayor (más activa que en los hombres).
• Tienden a utilizar ambos hemisferios a la vez, mientras que los hombres tienden a
utilizarlos de forma alternativa.

(Kimura, 1992)
DIFERENCIAS EDUCATIVAS

La diferente educación que reciben los niños y las niñas ha enfatizado las diferencias
entre hombres y mujeres:
• Desde pequeños,
• a los niños se les dice que los hombres no lloran y
• a las niñas, que no deben pelearse.

• Los juegos que realizan los niños y las niñas desarrollan capacidades intelectuales
distintas.
• Los juegos de niñas potencian el desarrollo del
lenguaje
• Los juegos de los niños desarrollan la coordinación
de movimientos, la percepción y orientación espacial,
etc.
DIFERENCIAS NEUROLÓGICAS

El cuerpo calloso
En la mujer trabajan (parte del cerebro
simultáneamente que une los dos
Neurológicamente
ambos hemisferios hemisferios) es
poseemos
(izquierdo y mucho más denso
diferencias entre
derecho) para la en la mujer. Esto
ambos géneros.
solución de permite que
problemas verbales. desarrolle mejor su
habilidad verbal.

(Parents, (200). Teaching boys, teaching girls)

DIFERENCIAS NEUROLÓGICAS

Una las funciones

de este hemisferio
En los hombres el es el desarrollo de
hemisferio derecho las relaciones
Diferencias entre
es un poco más espaciales. Esta
ambos géneros.
grande que el de la función facilita la
mujer. adquisición y el
aprendizaje de las
matemáticas.

(Parents, (2000). Teaching boys, teaching girls)

DIFERENCIAS NEUROLÓGICAS

Si comparamos a un niño y a una niña con

respecto a su adquisición del lenguaje.

Habla primero, lee primero y Mayor tardanza en la

adquiere con mayor facilidad un adquisición de los procesos
segundo idioma. lingüísticos, mejor desempeño
matemático

(Parents, (2000). Teaching boys, teaching girls)

 DIFERENCIAS
NEUROLÓGICAS

5
Diferencias Emocionales y
Conductuales:
Diferencias Emocionales:

• Las mujeres verbalizan sus sentimientos y

tienden a manifestar la frustración a través
del llanto.

• Los hombres en general, no expresan

verbalmente sus emociones y tienden a
resolver de forma activa sus frustraciones.
Diferencias Conductuales

• Las mujeres suelen ser más sumisas.

• Los hombres suelen ser más dominantes.
• Las mujeres tienden a ser más
afectuosas.
• Los hombres tienden a ser más violentos
y agresivos.
• La forma en que elaboramos y
aprendemos la información variará en
función del contexto.

• De tal forma que la manera de aprender

del alumno puede variar
significativamente de una materia a otra.
¿LOS ALUMNOS CUENTAN CON ESTRATEGIAS
Y/O TÉCNICAS DE APRENDIZAJE?

Diferencias
 DIFERENCIAS ENTRE ESTRATEGIAS
Y TÉCNICAS

Técnica Estrategia

1.
1.
Actividad
Actividad
específica. global.

2. Se 2. Requiere
utiliza en de una
forma selección
mecánica. consiente.
Los estudiantes pueden tener
diferentes razones e intenciones al
asistir a la universidad.

Sin embargo, el tener intenciones no

es suficiente para lograr éxito en la
universidad.

Requieren contar con estrategias de

aprendiza que garanticen un mejor
desempeño académico.
Con base en tu experiencia define las características tanto
de un estudiante con estrategias, como de uno sin
estrategias.

1. Discutan en grupo estas características y lleguen a

una conclusión.

6
ALUMNOS CON ESTRATEGIAS: ESTUDIANTES QUE

• Tiene metas claras.

• Controlan su proceso educativo y no son
víctimas.
• Poseen herramientas de estudio y las aplican.
• Invierten tiempo para el éxito académico.
• Usan otros canales para aprender.
• Profundizan en el conocimiento .
 Perfil de Personalidad
Según el Uso y Desarrollo
de los Hemisferios
CORTICAL IZQUIERDO

• Profundiza en su asignatura, acumula el saber

necesario, demuestra las hipótesis e insiste en la
prueba.
• Le molesta la imprecisión, y da gran importancia
a la palabra correcta.
LÍMBICO IZQUIERDO

• Prepara una clase muy estructurada, un plan sin

fisuras donde el punto II, va detrás del I.
• Presenta el programa previsto sin hablar en él de
cosas que no tengan conexión o íntimo enlace
con aquello de que se está tratando.
• Lo termina en el tiempo previsto.
• Sabe acelerar en un punto preciso para evitar ser
tomado por sorpresa no terminar el programa.
• Da más importancia a la forma que al fondo.
LÍMBICO DERECHO

• Se inquieta por los conocimientos que debe

impartir y por la forma en que serán recibidos.
• Cuando piensa que la clase no está preparada
para asimilar una lección dura, pone en marcha
un juego, debate o trabajo en equipo que
permitirán aprender con buen humor.
• Pregunta de vez en cuando si las cosas van o no
van.
• Se ingenia para establecer un buen ambiente en
la clase.
CORTICAL DERECHO

• Presenta su clase avanzando globalmente; se

sale a menudo del ámbito de ésta para avanzar
en alguna noción.
• Tiene inspiración, le gusta filosofar y a veces
levanta vuelo lejos de la escuela.
• Con él parece que las paredes de la clase se
derrumban.
• Se siente con frecuencia oprimido y encerrado si
tiene que repetir la misma lección.
 ANSIEDAD

Los alumnos con Los alumnos con

alta ansiedad baja ansiedad
ejecutan mejor ejecutan mejor
tareas fáciles o tareas difíciles o
rutinarias. conceptuales.
Gracias por su atención.