Liceo Polivalente Hermanas Maestras de la Santa Cruz

Félix Eicher #957, Fono: 43-2-463057- Laja

Departamento de Orientación
Conocer los comportamientos
y actitudes parentales básicos
para una crianza positiva.
Interiorizar el método de
parentalidad positiva y así, las
madres y los padres podrán
desarrollar las capacidades
prácticas que tienen para
cuidar, proteger y educar a sus
hijos, y asegurarles un
desarrollo sano.
Fomentar en los padres el
cambio de sus concepciones
sobre el desarrollo y la
educación que respaldan sus
acciones en la vida diaria.
Parentalidad Positiva
• Las competencias parentales son “Las
capacidades prácticas que tienen las madres y los
padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos,
y asegurarles un desarrollo suficientemente sano.
• Barudy y Dantagnan (2005; 2010).
 COMPETENCIAS
PARENTALES

Competencias Competencias Competencias Competencias

Vinculares: Formativas: Protectoras: Reflexivas:
Promover un estilo de apego Resguardar las necesidades de
Favorecer el desarrollo, Pensar acerca de las influencias
seguro y un adecuado desarrollo humano,
aprendizaje y socialización de y trayectorias de la propia
desarrollo socioemocional en garantizando sus derechos y
los niño(a)s. parentalidad.
los niño(a)s. favoreciendo la integridad.
 Conocer, proteger y dialogar. La
parentalidad positiva exige
paciencia y esfuerzo.

Ofrecer seguridad y Optar por la

Conocer y entender
estabilidad: los resolución de los
a los niños y las
niños y las niñas problemas de
niñas: cómo sienten,
tienen que confiar manera positiva: sin
piensan y
en sus padres, recurrir a castigos
reaccionan según su
sentirse protegidos y físicos, gritos,
etapa de desarrollo.
guiados. amenazas o insultos.
 Demostrar en
forma consistente
Interpretar el
y explicita
comportamiento
expresiones de
del hijo/a.
afecto y buenos
tratos al niño/a.

Leer las señales Mantenerse interesado,

comunicativas del atento y conectado con
niño, interpretarlas y las experiencias y
ofrecer una actividades cotidianas
respuesta parental del niño/a, participando
apropiada y activamente en su
desarrollo.
contingente.
Ayudo a mi hijo/a con sus emociones, a que les ponga
nombre.

Converso con mi hijo/a temas de su interés.

Me doy un tiempo en el día para dedicárselo a estar con

mi hijo/a.

Cuando mi hijo/a necesita mi atención, respondo a sus

necesidades.
Favorecer la exploración y el descubrimiento del
mundo, y la integración de aprendizajes
significativos, mediante el uso del modelamiento, la
mediación, el diálogo y la reflexión.

Guía, orientación y consejo en diversos momentos

del ciclo vital.

Regular y conducir el comportamiento del niño/a, mediante el uso

preferente de la anticipación, la explicación, el ejemplo, la
negociación, la toma de perspectiva y las consecuencias razonables
frente a transgresiones específicas, transmitidas con una actitud de
calma y firmeza.

Preparación para vivir en sociedad, transmitiendo

al niño/a las normas y reglas socialmente
aceptadas.
Hablo con mi hijo/a sobre sus errores.

Me disculpo cuando me equivoco, le explico que las

personas pueden equivocarse.

Lo acompaño a encontrar la solución a sus problemas.

Lo motivo a tomar sus propias decisiones, ofreciéndoles

alternativas de acuerdo a su edad.
Proveer cuidados cotidianos satisfacer las
necesidades básicas del niño/a.

Garantías de seguridad física, emocional y psicosexual (como

opuestos a la negligencia, maltrato o abuso sexual) posibilitar el
ejercicio progresivamente autónomo de los derechos del niño/a,
en sus diversos lugares de pertenencia (familia, escuela, barrio,
etc.).

Organización de la vida cotidiana, estructurar un entorno ecológico

que aporte elementos de predictibilidad, rutina y rituales a la vida
del niño/a (ej., vivienda, pareja, etc.) como condiciones que
reducen la presencia de estrés tóxico en el desarrollo infantil.

Búsqueda de apoyo social, entendiendo este componente como la

capacidad parental para identificar, acceder y utilizar fuentes de
soporte emocional, instrumental o económico según resulte
necesario para el logro óptimo de los objetivos actuales de la
crianza.
Me relaciono con los amigos, vecinos, compañeros de mi hijo/a.

Estoy pendiente del proceso de enseñanza de mi hijo/a, asistiendo a las

reuniones, citaciones , etc.

Superviso la higiene y cuidado que necesita.

Logro armar una rutina para organizar el día a día de mi hijo/a.

Me mantengo informado y superviso las cosas que mi hijo/a ve en

televisión., Tablet, celular, etc.
Preparar alternativas de acción frente a diversos tópicos de la
crianza o escenarios adversos que puedan surgir.

Identificar y realizar un seguimiento de las distintas influencias

sobre el desarrollo del niño/a, en sus distintos nichos ecológicos
de pertenencia, y particularmente respecto a la propia influencia.

Reflexionar en tres áreas interconectadas: la historia de

parentalidad vivida y desplegada, las prácticas parentales actuales
y la calidad de la relación Madre o Padre – Hijo.

Autocuidado parental, desplegar actitudes y prácticas que

favorezcan una apropiada salud física y mental, con la finalidad de
disponer de las energías y recursos que permitan desempeñarse
adecuadamente en las otras dimensiones de la parentalidad.
Se da el tiempo para descansar.

Antes de dedicarle tiempo a mi hijo/a, me “limpio” de mis emociones

negativas, enojo, rabia, frustración, pena.(respiro hondo antes de ir a casa)

Dedico tiempo a pensar en como se ha desarrollado mi hijo/a.

Me aseguro que mi vida personal no dañe a mi hijo/a.

Forme grupos de 5 personas.
Cada grupo debe tener una guia de trabajo en grupo y un caso de parentalidad.
Los estilos de parentalidad de los casos se ubican en:
Zona de riesgo o nivel inadecuado de parentalidad.
Zona de monitoreo o nivel intermedio de parentalidad.
Zona optima o nivel adecuado de parentalidad.

Complete las siguientes tablas con distintos niveles y estilos de parentalidad.

Imagine cuales son las acciones actuales de los padres en cada caso, que resultan en un estilo de
parentalidad determinado.
En la tabla N° 2 deben proponer acciones o actividades que corresponden a un estilo de parentalidad
positiva.
Reflexión final.
Caso N° 1: La parentalidad de los papás de Roberto se encuentran en los siguientes niveles:
Competencias
Vinculares
Zona de riesgo
(Rara vez o nunca realiza actividades
parentales positivas)
Rara vez le demuestro a mi hijo
mi amor hacia el con
demostraciones de cariño
explicitas (como decirle te quiero
o darle besos y abrazos).
Nunca logro identificar el motivo
de las emociones de mi hijo.
Competencias Formativas
Zona de monitoreo
(Aveces realiza estas actividades, pero
luego no, aunque se pueden mejorar)
QUE SIGNIFICA ESO...
A veces cuando mi hijo dice
mentiras, trata mal a otras
personas, etc. luego hablamos de
sus errores y como mejorarlos.
Trato de establecer horarios en
mi hijo, como horario de dormir,
hacer tareas, jugar, ver tv.
Aunque a veces me doy por
vencido y dejo que haga las cosas
a la hora que quiera.
Competencias
Protectoras
Zona optima
(Realiza actividades de acuerdo con el
estilo de parentalidad positiva con una
frecuencia alta y con constancia y
paciencia.)
Me mantengo informado y
atento a lo que mi hijo realiza en
su colegio.
En la casa mi hijo tiene acceso a
tv, libros, y paginas de internet
adecuadas para su edad.
Competencias
Reflexivas
Zona de riesgo
La crianza de mis hijos no me
deja realizar otras actividades
que me satisfagan.
Me siento sobrepasada
emocional y mentalmente con la
crianza de mis hijos.
De manera individual o como pareja de padres se debe reflexionar sobre su
propia parentalidad, las acciones que como padres realizan en la crianza de
su hijo(a) y completar la tabla N°1 de competencias.
Deben ser sinceros a la hora de completar la tabla, para luego dirigir la
atención a sus propias debilidades y superarlas.
La tabla N° 2 es un compromiso, una meta, la idea es superar las debilidades.
La tabla N° 2 se debe completar con las acciones y actividades que
responden a un estilo parental positivo y que Ud. se compromete a realizar
para mejorar o reforzar su parentalidad.