Ser adolescente

• La etapa de vida adolescente se caracteriza

por una vorágine de cambios.
Físicos Emocionales

Interpersonales
Familiares

Conductuales

Escolares Cerebrales
 Los cambios son normales
y la vulnerabilidad también

REACOMODE
CAMBIO DESEQUILIBRIO
CONSOLIDA LA
IDENTIDAD

ES NORMAL EXPLORE CAMBIE DUDE.

 ADOLESCENCIA

MEJOR
OPORTUNIDAD

REACOMODAR REESTRUCTURAR REAPRENDER MODIFICAR

GRA
CIAS
DESARROLLO CEREBRAL
 Desarrollo cerebral en los
adolescentes

• Durante la adolescencia, el movimiento

neuronal es flexible y plástico.
• La corteza frontal es el área que más actividad
registra durante la adolescencia.
 Corteza frontal
Sistema regulatorio:
• Funciones ejecutivas
• Planificación
• Razonamiento
• Control de impulsos

• En la adolescencia se activa el potencial control

conciente y el proceso de toma de decisiones.
 LA IDENTIDAD
• Según Erickson significa un sentido de
Coherencia y continuidad del yo a lo largo del
tiempo, es decir se debe ser la misma persona
del pasado que se recuerda, del presente que
se vive y del futuro que se espera.
 LA IDENTIDAD

La resolución de la identidad se manifestaría en

función de la experimentación de una crisis y de
la adopción , de compromisos en aspectos
centrales de la vida , como opción vocacional,
creencias ideológicas y religiosas entre otros.
 ESTADOS DE IDENTIDAD

• los adolescentes habiendo o no pasado por un periodo

IDENTIDAD de toma de decisiones, SIGUEN INDECISOS sin situarse
DIFUSA en una dirección vocacional, ideológica e interpersonal.

IDENTIDAD • la persona esta comprometida pero se agarra a una serie

de creencias y posiciones normalmente impuestas o
HIPOTECADA sugeridas por otros, sin haber emprendido nunca ningún
proceso para considerar otras alternativas.
 ESTADOS DE IDENTIDAD

• los adolescentes se encuentran atrapados en plena crisis de identidad,

en debate con cuestiones ideológicas o vitales, en situaciones de

MORATORIA indecisión en la que exploran alternativas activamente pero todavía han

de establecer compromisos firmes y se aplazan decisiones finales durante
un período de incertidumbre activa

LOGRO DE • los adolescentes que tras un período de crisis, se han encaminado con

LA compromisos firmes hacia metas interpersonales, vocacionales e

ideológicas bien definidas.
IDENTIDAD
 EL ESTATUS DE IDENTIDAD
Se define en función de dos dimensiones: crisis y
compromiso.

Estatus Crisis Compromiso

Difusión no no
Identidad hipotecada no sí
Moratoria sí no
Logro de identidad sí sí
VÍNCULOS DE LA IDENTIDAD SEGÚN
LA TEORÍA DE GRINBERG.
VINCULO DE • La familia.
INTEGRACION • La sociedad impone reglas pero no siempre las acepta
• .Los amigos te aceptan.
SOCIAL • La moda los medios de comunicación.

VINCULO DE
INTEGRACION • Me gusta como soy, me acepto como soy.
ESPACIAL

VINCULO DE • Me dolió mucho cuando ella se fue.

INTEGRACION • Me vería como una persona exitosa.
TEMPORAL • Saber lo que se desea ser y tener una meta.
 Factores que influyen en el logro de identidad

El contexto familiar

AUTORITARIOS HIPOTECADAS DEMOCRÁTICOS LOGRO

24 34,5

23 34,0

22 33,5
logro de identidad

21 33,0

20 32,5

19 32,0

18 31,5

17 31,0
democrático autoritario democrático autoritario
permisivo indiferente permisivo indiferente

estilo educativo padres estilo educativo padres

 ESTATUS DE IDENTIDAD
Y AJUSTE PSICOLÓGICO
Estatus más desadaptativo
Ansiedad y escaso autocontrol
Baja autoestima y autonomía
DIFUSIÓN DE Posibles trastornos psicológicos
IDENTIDAD Conformistas e influenciables
Mayor consumo de drogas

Conformistas, convencionales y rígidos

Escasa ansiedad
IDENTIDAD Relaciones estereotipadas
HIPOTECADA Dificultad para establecer relaciones de
intimidad
Obedientes y dependientes de padres
Menor consumo de drogas
 ESTATUS DE IDENTIDAD
Y AJUSTE PSICOLÓGICO

Elevado nivel de ansiedad

Indecisos y flexibles
MORATORIA Comparten algunas de las características
positivas de los sujetos en logro

Sujetos maduros y autónomos

LOGRO DE Alta autoestima y seguridad en sí mismos
baja ansiedad y escasos estados
IDENTIDAD emocionales negativos
Cooperativos e interesados en los demás
Niveles avanzados de desarrollo moral
 LA
LA IDENTIDAD
IDENTIDAD

SE EXTERIORIZA
ELEMENTO CENTRAL

Es la percepción que tenemos de

nosotros mismos

AUTOCONCEPTO
Características o atributos que
utilizamos para describirnos a nosotros
mismos”.
CONCEPTO DE SI MISMO

hace referencia al aspecto evaluativo-

AUTOESTIMA valorativo y enjuiciamiento del

conocimiento que de sí mismo
(autoconcepto) que tienen las personas
 EVOLUCION DEL AUTOCONCEPTO

• se describirse a sí mismos utilizando atributos externos como la apariencia física

Preescolares

• empiezan a describirse como personas con pensamientos, deseos y sentimientos

Niños

• Utilizan un lenguaje rico y abstracto para autodefinirse, con contenido ideológico y de visión del
mundo .También suelen referirse a creencias filosóficas y morales, o a objetivos personales.
Adolescentes
 FACTORES PROTECTORES
en la formación de la identidad personal

BUENAS RELACIONES CON LOS

PADRES Y/O ADULTOS
SIGNIFICATIVOS.

SENSACIÓN DE PERTENENCIA A UN
GRUPO DE PARES QUE PROPORCIONA
APOYO Y CONTENCIÓN.

SENSACIÓN DE COMPETENCIA O
EFICACIA EN ALGÚN ÁREA.
 FACTORES DE RIESGO
en la formación de la identidad..

Baja popularidad Conflictos

Imagen corporal Bajo rendimiento conyugales de
entre los grupos
negativa. escolar. los padres
de pares.

Mayor capacidad de
reflexión sobre si
mismo, lo que
puede provocar
ideas depresivas