Desarrollo de la inteligencia

Conceptos de Jean Piaget

 Desarrollo psicológico o
espontáneo

“… de la inteligencia propiamente dicha: lo que el niño

aprende o piensa, aquello que no se le ha enseñado
pero que debe descubrir por sí solo (…)”

(Piaget, 1973: 10)

Estudia el desarrollo espontáneo o psicológico ya que

es la condición previa necesaria para el resto de los
desarrollos.
 Factores del desarrollo
• 1- Herencia, maduración
• 2- Experiencia física de los objetos, actividad
del sujeto
• 3- Transmisión social (educación)
• 4- Equilibración, regulaciones y
compensaciones de las perturbaciones.
 • ERRORES SISTEMÁTICOS EN EL
RAZONAMIENTO INFANTIL (test de Binet)

ESPECIFICIDAD DEL PENSAMIENTO DEL NIÑO

“La formación progresiva de los

instrumentos que posibilitan el
conocimiento”
(Castorina, 1980: 11)
Evolución del pensamiento lógico desde el niño hasta el
adulto para determinar cómo se constituye
 Inteligencia, pensamiento
lógico, conocimiento
¿Cómo se constituye?
Acciones: formas de organización
distintas en cada período de desarrollo.
Les otorgan significación integrándolas
en un todo coordinado y estructurado.

Estructuras de conjunto. Operaciones

(acciones equilibradas, su historia constitutiva las vincula a las
actividades concretas)
 Características de la operación
• Acción interiorizada: reconstrucción de las acciones
sensoriomotrices mediante la función semiótica.

• Sistema estructurado: dependencia de una acción

respecto de otras.

• Reversibilidad: puede ser efectuada en doble sentido,

directo e inverso.

• Carácter Abstracto: generalizable a diversos

contenidos.

• Sistemas de Equilibrio: Son capaces de compensar

perturbaciones a través de mecanismos reguladores.
 Mecanismo formador de
operaciones:
Teoría de la equilibración
• Sucesivas estructuraciones. Proceso discontinuo.
Estados de equilibrio- desequilibrio (perturbación)-
reequilibración, equilibrio mayorante.
Reversibilidad de las operaciones.
• Asimilación: incorporación de elementos exteriores
compatibles con un esquema de acción.
• Acomodación: automodificación de la estructura
para poder asimilar un elemento.
• Tres tipos fundamentales de equilibrio:
- Respecto al objeto exterior.
- De un sistema de acción a otro esquema de
acción.
- Diferenciación e integración de esquemas a uno
más general.
 Importancia del Tiempo
Duración:
Tiempo para la construcción de un
instrumento intelectual.

Sucesión:
Necesidad de instrumentos lógicos
preexistentes sobre los que se asienten
los nuevos.
 Noción de conservación
Argumentos

• Identidad

• Reversibilidad

• Compensación
 Estadios de desarrollo
1. Período de la inteligencia sensorio-
motriz
2. Período de la representación
preoperatoria
3. Período de las operaciones concretas
4. Período de las operaciones formales
 1. Período de la inteligencia sensorio-
motriz
Se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del
lenguaje. Conoce a través de los sentidos y el movimiento,
por percepciones y el accionar sobre el mundo
Dividido en seis estadios:
1.Ejercicios reflejos (0 a 1 mes)
2.Primeros hábitos (1 a 4 ½ meses): RCP (referidas al
propio cuerpo)
3.Coordinación viso-motora (4 ½ a 8 o 9 meses) RCS (ref.
cuerpos manipulables)
4.Coordinación de los esquemas secundarios (8 o 9 a 11 o
12 meses) medios y fines.
5.Diferenciación de los esquemas de acción (11 a 12 a 18
meses) RCT (variación de condiciones de exploración y
ensayos dirigidos)
6.Comienzo de la interiorización de los esquemas (18 a 24
meses), solución de algunos problemas por suspensión de
la acción y comprensión brusca

Nociones de objeto, espacio, tiempo y causalidad.

2. Período de la representación
preoperatoria (2a-7/8)

Cuando aparece la capacidad de

representar algo por medio de otra cosa

Función Simbólica: lenguaje, juego,

imitación diferida, imagen mental.
Plano de representación naciente.
Todo lo adquirido en el sensorio-motriz,
debe reelaborarse en el nivel de la
representación. (ej. Grupo de
desplazamientos/representación de un
 3. Período de las operaciones
concretas (7-12 años)

Capacidad de coordinar operaciones en

el sentido de la reversibilidad (ej.
adición/sustracción). Cierta lógica
aplicada a objetos manipulables (lóg. de
clases, de números, de relaciones), no a
enunciados verbales.
Estructuras en vías de equilibración.
Agrupaciones: operaciones simples y
sistemas de conjunto. (seriación y
clasificación)
 4. Período de las operaciones
formales (12 años en adelante)

Operaciones combinatorias, se reúne

cualquier elemento con cualquier otro
(antes era sólo por proximidad, inclusión
sucesiva)
Proporciones
Lógica de las proposiciones (hipótesis)
Inversión, reciprocidad, correlatividad,
identidad