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UNIVERSIDAD NACIONALPEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO


SOCIALES Y EDUCACIÓN

Unidad de Postgrado de Ciencias Históricas Sociales y


Educación

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


MENCIÓN: PSICOPEDAGOGÍA COGNITIVA

PROPUESTA PSICOPEDAGÓGICA FACILITADORA DE


LA DEPENDENCIA A LA AUTONOMÍA EMOCIONAL A
LA AUTONOMÍA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE
EDAD DE LA INSTITUCIÓN INICIAL N° 535 ¨´DULCE
NOMBRE DE MARÍA¨- LA PEÑA QUERECOTILLO –
2017.

Proyecto de tesis para optar el Grado Académico de Maestro en Ciencias


de la Educación

PRESENTADO POR:

AUTORES: Ruiz Coloma, Teresa del Pilar

Silva Cánova, Ivi.

LAMBAYEQUE – PERÚ

2016
• ESTRUCTURA DEL INFORME DE TESIS
CAPÍTULO DOS:
a) ANTECEDENTES
b) TEORÍA DE LA DEPENDENCIA Y
AUTONOMÍA EMOCIONAL
C) TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA

CAPÍTULO UNO: ANÁLISIS


CAPÍTULO TRES: PROPUESTA
DEL OBJETO DE ESTUDIO –
PSICOPEDAGÓGICA PARA
INDICADORES DE LA
PROMOVER LOS NIVELES DE
DEPENDENCIA EMOCIONAL
AUTONOMÍA EMOCIONAL EN
EN LOS ESTUDIANTES DE LA
LOS ESTUDIANTES DE CINCO
IEI “DULCE NOMBRE DE
AÑOS
MARÍA”

CONCLUSIONES CAPÍTULO CUATRO:


EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES DE LA PROPUESTA
• COMPONENTES DE TESIS

UNIDAD DE
INVESTIGACIÓN: I.E.I.
N° 535 «DULCE
NOMBRE DE MARÍA»

PROBLEMA:
OBJETO DE ESTUDIO:
INDICADORES
DISTINTOS NIVELES DE
CONDUCTUALES DE
DEPENDENCIA
DEPENDENCIA
EMOCIONAL
EMCIONAL
OBJETIVOS DE LA TESIS

A) Diagnosticar: Nivel de
Autonomía Emocional

b) Identificar Sustentos c) Planificar Propuesta


d) Verificar la Relación
Teóricos psicopedagógica
CAMPOS DE ACCIÓN: a) Sistema
HIPÓTESIS: Propuesta de Tutoría b) Revisión de la
Psicopedagógica – Promoción Propuesta c) Programación de
Autoestima Emocional Áreas d) Evaluación de Áreas e)
Investigaciones f) Revisión PCC
• MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES
TEORÍAS:
- Locales - Dependencia
- Nacionales Emocional

TEORÍAS
- Internacionales - Autonomía
Emocional
- Psicopedagógica
RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENTRADA
Dimensión: Conciencia Emocional

Tabla Nº 01: Uso y cuidado de sus prendas de vestir.

Objetivo 01: Determinar el nivel de uso y cuidado de sus prendas de


vestir de los sujetos de la investigación.

Ítem: Usa y cuida sus Frecuencia (f) Porcentaje (%)


prendas de vestir.
Siempre 04 24

A veces 08 47

Nunca 05 29

Total 17 100

Fuente: Símil: Indicadores e ítems de Evaluación referentes a la


Autonomía Emocional. Recuperado de:
http://actividadesinfantil.com/archives/3028
RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENTRADA
Regulación y Control Emocional

Tabla Nº 06: Término de los trabajos o actividades comenzadas.

OBJETIVO: Determinar el nivel de termino de los trabajos o actividades


comenzadas de los sujetos de la investigación.

Ítem: Termina los trabajos o actividades Frecuencia Porcentaje (%)


comenzadas.
(f)
Siempre 08 47

A veces 05 29

Nunca 04 24

Total 17 100

Fuente: Símil: Indicadores e ítems de Evaluación referentes a la Autonomía


Emocional. Recuperado de: http://actividadesinfantil.com/archives/3028
RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENTRADA

Autonomía Emocional

Tabla Nº 11: Saludo al ingresar y despido al salir de la I.E.I.

OBJETIVO: Determinar el nivel de Saludo al ingresar y despido al salir de


la I.E.I. de los sujetos de la investigación.

Ítem: Saluda al ingresar y se Frecuencia Porcentaje (%)


despide al salir de la I.E.I.
(f)
Siempre 04 24

A veces 05 29

Nunca 08 47

Total 17 100

Fuente: Símil: Indicadores e ítems de Evaluación referentes a la


Autonomía Emocional. Recuperado de:
http://actividadesinfantil.com/archives/3028
Estrategias Objetivos Metas Actividades

Nº 01: Identificamos Identificar adecuadamente las emociones que Primera semana del mes de  Desarrollo de la Actividad Nº1
nuestra emociones experimentamos continuamente y la de los diciembre  Desarrollo de la Actividad Nº 2
demás  Desarrollo de la Actividad Nº 3
 Desarrollo de la Actividad Nº 4
Nº 02: Aprendemos a Desarrollar algunas estrategias que impliquen en Segunda semana del mes de  Desarrollo de la Actividad Nº5
controlar nuestras autocontrol de nuestras emociones. diciembre.  Desarrollo de la Actividad Nº 6
emociones  Desarrollo de la Actividad Nº 7

Nº 3: Promovemos nuestra Promover la autonomía emocional en base al Tercera semana del mes de  Desarrollo de la Actividad Nº8
Autonomía Emocional autoconocimiento y el trabajo con las habilidades diciembre  Desarrollo de la Actividad Nº 9
sociales.  Desarrollo de la Actividad Nº 10

Nº 4: Nos relacionamos Promover el desarrollo de las habilidades Cuarta semana del mes de  Desarrollo de la Actividad Nº 11
asertivamente con nuestros sociales respetando a nuestros compañeros. diciembre  Desarrollo de la Actividad Nº 12
compañeros  Desarrollo de la Actividad Nº 13
Actividades con los Padres Comprometer a las familias en la promoción Primera semana del mes de  Talleres de sensibilización
de Familia sistemática y constante de la Autonomía enero.  Jornadas de Capacitación.
Emocional de sus menores hijos de cinco años.  Observación de Sesiones de Clase.
 Desarrollo de Grupos Interactivos.
 Puesta en Práctica de Encuentros
Familiares.
Evaluación de la Propuesta Evaluar la Propuesta Psicopedagógica mediante Segunda semana del mes de  Aplicación de la Prueba de Entrada.
el proceso de contrastación de las Pruebas de enero.  Diseño de la Propuesta
Entrada y de Salida Psicopedagógica.
 Aplicación de la Prueba de Salida.
 Análisis Estadístico de los
instrumentos aplicados.
 Discusión de Resultados.
CONTRASTANDO PRUEBA DE ENTRADA Y DE SALIDA
Gráfico N° 21
Conciencia Emocional

Fuente: Tabla N° 21
CONTRASTANDO PRUEBA DE ENTRADA Y DE SALIDA
Gráfico N° 22
Regulación y Control Emocional

Fuente: Tabla N°22


CONTRASTANDO PRUEBA DE ENTRADA Y DE SALIDA
Gráfico N°23
Autonomía Emocional

Fuente: Tabla N°23


Conciencia Emocional
– Autonomía
CONCLUSIONES Emocional –
Competencia Social:
Escasamente
Promovidas

Regulación y Control
Marco Teórico:
Emocional:
Significativo -
Suficientemente
Adecuado
fomentado

Propuesta de
Relación Directa – Intervención:
Significativa - Coherente –
Pertinente Importante -
Pertinente
• RECOMENDACIONES

Establecimiento:
Departamento Institucionalizar: Recomendar estudios
Psicología Programa de Experimentales – Socio
Intervención Críticos – Investigación
. Aplicar: Programa de Metodológica Acción
Intervención

Considerar Factores
Difundir Presente Personales –
Investigación Profesionales -
Institucionales
¡MUCHAS GRACIAS!

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