I Taller de fortalecimiento de las

capacidades pedagógicas de
docentes y directivos.
INVESTIGACION ACCION
Jueves 02 de marzo del 2017

Equipo PEEL
 Jany Moreno Vásquez.
 Jessica Mirella Ortiz Tuesta.
 Otman Aliaga Díaz.
 Ingrid Esmeral Lucero Torres
Castillo.

¡Tocache apuesta por una comunidad de lectores y

escritores
 Ruta de Trabajo

• Presentación del propósito de la sesión

• Descripción del problema.
• Revisando el problema de investigación
• Elaboración del árbol de problemas
• Cierre y reflexión.

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EDUCACIÓN
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
• Identificar y formular el
problema de la investigación
acción como medio para la
reflexión de la práctica
pedagógica.
 Precisiones para organizar el trabajo en equipo
• Cada equipo debe contar con una mesa de trabajo.
• La ubicación de las sillas para sentarse deben estar
juntas formando un circulo para que no se encuentren
dispersas y alejadas unas con otras.
• Organizamos el equipo de trabajo designando roles
(coordinador, secretario, relator, controlador de
tiempo, materiales)
• Cada equipo debe identificarse con un nombre.
• Cada equipo cuente con una laptop para digitar las
actividades a realizar.
Tiempo: 5 minutos.
 Precisiones para organizar el trabajo en equipo
• Establecer reglas de juego para el intercambio de
ideas a fin de evitar que uno o dos docentes
solamente trabajen sino todo participen y
contribuyan.
• El trabajo final será presentado en forma virtual
considerando lo siguiente:
- Nombre del grupo.
- Integrantes.
- Pasos de la secuencia trabajada.
Descripción del problema
Revisando el problema de
investigación
 Consideraciones para precisar el problema:

• Revisar el enunciado para que

abarque sólo un aspecto.
• Eliminar expresiones que denoten
juicios de valor y tecnicismos.
• Centrarse en aspectos relativos a
situaciones de aula.
• Considerar situaciones que se
pueden mejorar en el corto plazo.
• Verificar la redacción.
 Pistas para enunciar el problema

Acción que Actores Lo que se

puede mejorar afectados cambiará

• El proceso de • A los niños del • transcripción

enseñanza de segundo de textos
la producción grado de
de textos educación
primaria de la
IE “XX”
 Pistas para formular un problema
Acción que puede
mejorar
La lectura en voz alta para
desarrollar la fluidez
La comprensión de
textos narrativos.
Actores afectado Lo que se cambiará
En los niños y niñas del 2° Formas inadecuadas de
grado de primaria de la I.E aplicar
N° 0641 “Ricardo Palma
Soriano”, El Porvenir,
Uchiza.
En los niños y niñas de La lectura mecánica y
1er grado de la I.E 0430 memorista.
Madre Mía.
 Pistas para formular un problema
Acción que puede Actores afectado Lo que se cambiará
mejorar
La deducción de En los niños y niñas del 2° El memorismo de conceptos.
significados de palabras en grado de primaria de la I.E
un texto descriptivo. N° 0426
El proceso de enseñanza A los niños del segundo la transcripción de textos
de la producción de textos. grado de primaria de la I.E.
“San Antonio”
 Elaborar un árbol de problemas permite:
• Identificar qué hace que el
problema se presente.
• Visibilizar las relaciones que
se pueden dar entre el origen
(causas) y las consecuencias
(efectos) del problema
identificado.
• Establecer la jerarquía de los
hechos.
Esquema del árbol de problemas
consecuencias

problema

causas
 Preparamos el árbol de problemas
• Cada equipo elabora su árbol
identificando las causas y efectos.
• Comparte la información con sus
compañeros para recibir
sugerencias.
• Se procede de la misma manera
con los efectos.
• Uno de los participantes expone el
problema.
Evaluación de la jornada
Secuencia lógica
PASO 1
Listado de situaciones del contexto del aula.

PASO 2
Selección y priorización.

• PASO 3
Priorizamos un solo problema.
• PASO 4
Planteamiento de preguntas para validar el
problema.

• PASO 5
Descripción del problema.
• PASO 6
Contestamos tres preguntas para validar el problema.
• PASO 7
La formulación final del problema.

• PASO 8
El árbol de problema.