EVALUACIÓN:

“Emitir juicios de valor , adjudicar merito o valor a un

programa/intervención, basándose en información
empírica recogida sistemática y rigurosamente”

• Evaluación = investigación aplicada: Investigación

Evaluativa

• Para qué: toma de decisiones

EVALUACIÓN: DEFINICIÓN OPERATIVA

Es un tipo de investigación que analiza la

estructura, el funcionamiento y los resultados de un
programa con el fin de proporcionar información
de la cual se deriven criterios útiles para la toma de
decisiones en relación con su administración y
desarrollo (recursos utilizados, metodologías
empleadas, interacción entre las personas, etc.)(
Briones)
• Características:

– Parte del proceso de planificación

– Conjunto organizado y coherente de acciones

– Riguroso y sistemático para alcanzar objetivos

– Análisis metódico del problema y las necesidades

– Implantado de acuerdo al diseño y contexto

específico.
 Ciclo de la planificación

Diagnóstico

Evaluación
Formulación
EX ANTE

Evaluación
Ejecución
EX DURE

Ajuste

Evaluación
EX POST
 Papel de la evaluación en el
ciclo de intervención Juicio de la
Objetivo de la evaluación
Intervención evaluación

Necesidades Pertinencia

suficiencia
Planificación Diseño del
del programa programa
Adecuación

Aplicación del Implementación Progreso

programa del programa
Cobertura

Resultados del Eficacia

programa Eficiencia
 TIPOS DE EVALUACIÓN

La diversidad en cuanto a tipos de

evaluación existentes es más bien
terminológica que real, de modo que
muchos términos se solapan o
simplemente añaden pequeños
matices a otros ya existentes
• El tipo de evaluación que se realice
está relacionado con las preguntas
clave a las que quiere dar respuesta
una evaluación, como con los
objetivos de esta.
Es importante destacar que siempre el
tipo , el modelo y el diseño evaluativo
van a depender de la pregunta de
investigación y no al revés. EL
PROBLEMA DETERMINA EL METODO Y
NO EL METODO AL PROBLEMA
 Hacia una tipología de
evaluaciones

En la evaluación de programas de
intervención social el nivel de
desarrollo que tenga el programa
condiciona el tipo de evaluación a
realizar:
1. EVALUACIÓN EX ANTE

• Es el análisis que se efectúa del contenido

del documento en el cual se expone un
determinado proyecto/programa con la
finalidad principal de evaluar la
factibilidad de su puesta en marcha
• Examina la claridad, la coherencia de los
objetivos ,la estructura y lógica del proyecto
( consistencia interna)

• Si el resultado es positivo se puede dar la

aprobación para su implementación
práctica en el terreno, o bien si hay reparos,
hacer recomendaciones que permitan
mejorar el esquema o propuesta del
proyecto.
• En proyectos donde sea pertinente la
evaluación ex ante prestará especial
atención a su costo efectividad que
compara los costos con los resultados que
se espera alcanzar expresados en términos
no monetarios

• P.ej el grado de adherencia al tratamiento

si se invierten tal cantidad de recursos
financieros en un programa de tratamiento.
• El análisis costo efectividad alcanza su
mayor utilidad cuando se comparan
proyectos alternativos frente a unos mismos
objetivos
2. EVALUACIÓN EX POST

• Es aquella que se realiza cuando el

proyecto/programa ha finalizado. Su
propósito es determinar con precisión los
resultados logrados y los factores dentro y
fuera del proyecto que facilitaron o
dificultaron esos resultados.
• La información puede eventualmente ser
utilizada en la puesta en marcha de otros
programas/proyectos similares

• Permite generalizar los resultados obtenidos

por un proyecto/programa o introducir
modificaciones de mayor o menor
envergadura en sus componentes si se trata
de replicar la experiencia
3. EVALUACIÓN DURANTE

• Se realiza mientras se desarrolla el

proyecto.

• Busca detectar posibles problemas de

funcionamiento con la finalidad de
introducir modificaciones que sean
necesarias de modo que se puedan lograr
los objetivos del proyecto o programa
• A diferencia de las evaluaciones ex
post la información producida no está
referida a la mayor o menor
posibilidad de generalizar los
resultados, sino a la administración del
programa durante su marcha.
4. EVALUACIÓN FORMATIVA-SUMATIVA

• La evaluación formativa se origina en el

campo de la educación y se ha
transferido a otros capos de actividad
donde es utilizada como sinónimo de
evaluación intermedia.

• La evaluación sumativa se usa como

sinónimo de evaluación terminal, también
se origina en el campo de la educación
• Una evaluación es formativa si su finalidad
es ayudar a la puesta en marcha de un
programa , en su buen funcionamiento, en
su modificación en caso de ser necesario;
una evaluación es sumativa si se pretende
simplemente juzgar un programa con la
intención de mantenerlo o hacerlo
desaparecer.
5. EVALUACIÓN DE PROCESOS

• Toma como focos de evaluación las

actividades más importantes que se han
desarrollado dentro de un programa:
estrategia metodólogica, procesos de
atención relaciones usuarios-ejecutores,
etc.
6. EVALUACIÓN DE RESULTADOS

• Es sinónimo de evaluación de efectividad o

eficacia ya que se orienta a recoger
información concluyente si el programa
está produciendo o no los resultados
esperados
• Este tipo de evaluación debe distinguirse de
la evaluación de efectos/impacto, que se
entiende como la búsqueda de las
consecuencias que puede producir un
programa en su población o en el entorno
en el cual se desarrolla un programa – más
allá de su población objetivo-por el hecho
de haber logrado sus objetivos
 DISEÑO(S) DE EVALUACIÓN DE
RESULTADOS:

Diseños experimentales o cuantitativos

• Experimentales
• Cuasi experiementales
• Diseños iluminativos o cualitativos
DISEÑO ELEMENTOS DESCRIPTIVOS
Experimental • Buscan la conexión causal entre la
intervención y sus efectos
•Asignación aleatoria de los participantes a los
grupos de comparación (intervención o
controles)
• Es el diseño con mayores garantías de
establecimiento de relaciones causales
Cuasi-experimental • Los grupos de comparación (con o sin
intervención) no se conforman de manera
aleatoria
•Buscan la conexión causal entre la
intervención y sus efectos , aunque con
mayores problemas en el control de variables
extrañas que los diseños experimentales
Cualitativa • No suelen usar grupos de comparación
•Facilitan información sobre las experiencias
de los participantes y ayudan a comprender
en detalle la implementación del programa
•De los datos no se pueden derivas relaciones
de causalidad
Diseños iluminativos: Evaluación "iluminativa”
o Cualitativa:

• Interpretación transformaciones subjetivas

(eficacia simbólica) en los usuarios

• procesos interactivos subyacentes en la

comunicación.
• Foco: proceso de aprendizaje colectivo del grupo
de beneficiarios.
• Cambios en diferentes planos (cognitivo, afectivo,
valorativo, organizacional, etc.
• Diseño flexible de manera de acoger temas críticos
emergentes
• Tecnología: entrevistas grupales, dinámicas, juegos
proyectivos, etc.
• Pueden ser aplicadas en proyectos
comunicacionales locales