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AULA DIGITAL

E
PLANO DE AULA
Produtor(a) da aula:

Ana Marcia Alves Leal

Disciplina Ano Aula número


Matemática 8.º 11

Tema da Aula Digital

Operações com Expressões Algébricas


PARÂMETROS DIDÁTICOS

Competências e Habilidades envolvidas

• Calcular o valor numérico de expressões algébricas.


• Classificar e operar com monômios e polinômios.
• Efetuar operações com expressões algébricas.

Referencial Teórico
• BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de quinta a oitava
série. Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997.

• DANTE, Luiz Roberto. Tudo é matemática: ensino fundamental. São Paulo: Ática,
2005.

• IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antônio. Matemática e realidade.


São Paulo: Atual, 2009.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior, você estudou:

Porcentagem.

Você aprendeu a
- resolver problemas utilizando porcentagem;
- utilizar porcentagem de aumento e redução em
situações do cotidiano.

Clique no ícone e teste


seus conhecimentos a
respeito de
porcentagem!
Atividade 1: Relembrando

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), peça a seus alunos exemplos de situações em que utilizamos
porcentagem. Motive-os a utilizar o objeto de aprendizagem, que apresenta um jogo-
questionário sobre esse conteúdo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagem: http://sr.photos2.fotosearch.com/bthumb/CSP/CSP580/k5805114.jpg;
http://ec.l.thumbs.canstockphoto.com/canstock15455669.jpg
Link atividade: http://www.profcardy.com/logica/raciocinio.php?id=173
O link traz um jogo (questionário) sobre porcentagem.

Tempo de duração da atividade: 5 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai aprender sobre Operações com Expressões Algébricas.

Ao final da aula, você estará pronto para


calcular o valor numérico das expressões algébricas;
classificar monômios e polinômios;
operar com monômios e polinômios;
efetuar operações com expressões algébricas.

Para iniciarmos o estudo desse tema, é


necessário lembrar que a matemática, muitas
vezes, faz uso de letras no lugar de números.

Clique no ícone para


ver alguns
exemplos.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas para aplicação dessa atividade
Professor(a), é importante mostrar aos alunos os objetivos a serem alcançados até o
final da aula.
Ao final da aula, os alunos serão capazes de: calcular o valor numérico das
expressões algébricas; classificar monômios e polinômios; operar com monômios e
polinômios e efetuar operações com expressões algébricas.
Motive-os a utilizar o objeto de aprendizagem.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://office.microsoft.com/en-us/images/
Link atividade:
http://www.klickeducacao.com.br/2006/ativint/jogos/jogofront/0,5982,POR-577-
2,00.html
O objeto de aprendizagem traz um jogo onde o aluno deverá identificar as
expressões correspondentes para cada sentença.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos.
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Está lançado o desafio!
Observe a imagem abaixo, leia atentamente as informações e tente encontrar a
solução para esse desafio.

As companhias distribuidoras de energia


elétrica costumam informar a seus
consumidores que o gasto de energia mensal
de um aparelho elétrico pode ser calculado pela
seguinte fórmula: G = P . H . D
1000
G – gasto em quilowatts-hora (kWh)
P – potência do aparelho em watts (W)
H – n.º de horas em que o aparelho funciona a cada dia
D – n.º de dias em que o parelho funciona a cada mês

Imagine um chuveiro com potência de 3.800 W (valor bastante comum em


chuveiros), que fique ligado 0,5 h por dia (3 banhos diários), 30 dias por mês.
Quanto esse chuveiro consome em 1 mês?

Está difícil solucionar o desafio?


Fique tranquilo! Ao final dessa aula, você estará apto a responder a essa questão!
Atividade 3: Pergunta-desafio

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), lance a questão-desafio, encorajando seus alunos a resolver o
exercício, lançando mão de estratégias pessoais. Lembre a eles que, ao final da
aula, serão capazes de resolver esse exercício e outros semelhantes, ainda que,
inicialmente, não tenham conseguido fazê-lo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagem: http://office.microsoft.com/en-us/images/

Tempo de duração da atividade: 5 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 4: Por que isso é importante?

Na Pecuária, às vezes, um criador precisa dar remédio a seu gado


e a dosagem depende da massa do animal. No entanto, em certas
áreas isoladas, não existem os recursos necessários. Como, então,
fazer a pesagem do gado? Ajudando criadores de gado de seu
país, Moçambique, Paulus Gerdes, etnomatemático que estuda as
propriedades matemáticas da arte tradicional africana, apresentou
uma fórmula para se obter a massa aproximada do gado.

comprimento do tronco comprimento da cintura


em decímetros em decímetros

massa aproximada
em quilogramas

Por isso, nessa aula você


As expressões algébricas indicam operações e conhecerá mais sobre
raciocínios que são necessários para se obter uma fórmula Operações com Expressões
ou para escrever a equação que resolve um problema. Algébricas.
Atividade 4: Por que isso é importante?

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), leve seu aluno a refletir sobre o uso das Expressões Algébricas nas
mais diversas situações. Utilizando o caderno digital, peça a eles que calculem, por
exemplo, o peso de uma novilha cujo tronco mede 93 cm de comprimento e cuja
cintura mede 160 cm. Fale a respeito da etnomatemática.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://www.etnomatematica.org/home/wp-
content/uploads/2011/05/paulus_gerdes.jpg ;
http://4.bp.blogspot.com/_B15n6MW6p0E/TTZHCf1iNrI/AAAAAAAAAwc/jmGnCy-

Tempo de duração da atividade: 5 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos


ver o que você já sabe sobre o assunto.

Questão 1: Consumo de energia


A varanda de uma casa fica iluminada todas as
noites, das 19h às 23h, 30 dias por mês. A
potência da lâmpada da varanda é de 100 watts.
Qual é o consumo de energia, em kWh, que
corresponde a essa situação? (para responder,
consulte a fórmula da atividade 3).

(A) 12 kWh.
(B) 15 kWh.
(C) 18 kWh.
(D) 20 kWh.

GABARITO: (A)
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Questão 2: Temperatura
Será que nossa amigo está doente? Nada
O termômetro disso! Ele está nos Estados Unidos e lá uma
marca 23° F. unidade de temperatura ainda bastante
Que frio!!!! usada é o grau Fahrenheit. Para saber qual
é a temperatura em graus Celsius (a
unidade usada no Brasil), pode-se usar a
fórmula: C = 5(F – 32) .
9
Qual a temperatura correspondente em
graus Celsius?

(A) 0° C.
(B) - 5° C.
(C) - 18° C.
(D) - 32° C.

GABARITO:(B)
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Questão 3: Corrida de taxi
Nas “corridas” noturnas, os taxistas de certa
cidade cobram uma taxa fixa de R$ 4,55,
chamada bandeirada, e mais R$ 2,73 por
quilômetro rodado. Qual a fórmula que
melhor representa o custo de uma “corrida”
noturna de taxi nessa cidade? (utilize C para
indicar o custo e d para representar a
distância percorrida)

(A) C = 4,55d + 2,73.


(B) C = 4,55 + 2,73d.
(C) d = 4,55C + 2,73.
(D) d = 4,55 + 2,73C.

GABARITO: (B)
Feedback Corretivo – Educoquiz 1
I II
A) Parabéns, você acertou! A resposta correta é
A) A resposta correta é - 5° C, alternativa B. Fique
12 kWh.
atento!
B) A resposta correta é 12 kWh, alternativa A.
B) Parabéns, você acertou! A resposta correta é
Fique atento!
-5° C.
C) A resposta correta é 12 kWh, alternativa A.
C) A resposta correta é - 5° C, alternativa B. Fique
Fique atento!
atento!
D) A resposta correta é 12 kWh, alternativa A.
D) A resposta correta é - 5° C, alternativa B. Fique
Fique atento!
atento!

III
A) A resposta correta é C = 4,55 + 2,73d,
alternativa B. Fique atento!
B) Parabéns, você acertou! A resposta correta é
C = 4,55 + 2,73d
C) A resposta correta é C = 4,55 + 2,73d,
alternativa B. Fique atento!
D) A resposta correta é C = 4,55 + 2,73d,
alternativa B. Fique atento!
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), essas atividades visam a avaliar o conhecimento prévio dos alunos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://office.microsoft.com/en-us/images/;
http://misscheckindotcom1.files.wordpress.com/2011/07/varanda_noite1.jpg

Tempo de duração da atividade: 6 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem


ATIVIDADE 6 ATIVIDADES DE 7 A 9 ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão
Você já ouviu falar em Expressões Algébricas?
Na resolução de muitos problemas, recorremos às letras para representar
números e escrever simbolicamente expressões matemáticas.
Essas fórmulas matemáticas são utilizadas nas ciências e em muitas
atividades humanas para descrever a relação entre grandezas.
Veja a seguinte
situação:

Numa confecção, o salário das costureiras é calculado


de acordo com o número de peças produzidas no mês.
A parte fixa é R$ 660,00 mais R$ 2,50 por peça.
- Se 100 peças são produzidas no mês, a costureira
receberá R$ 910,00, pois: 660 + 100 x 2,50 = 910
- Se a costureira confeccionar 180 peças, receberá
R$ 1.110,00, pois: 660 + 180 x 2,50 = 1.110
- Se a costureira produzir n peças no mês, qual será o
valor de seu salário (S)?
Atividade 6: Momento de reflexão

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), motive seus alunos a refletir sobre a importância das Expressões
Algébricas na resolução de problemas relacionados ao cotidiano. Incentive-os a
resolver a questão proposta.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://office.microsoft.com/en-us/images/

Tempo de duração da atividade: 6 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 7: Expressões Algébricas – Valor Numérico

Você notou, na atividade anterior, que podemos utilizar letras para generalizar fatos
que valem para todos os números de certo conjunto?
Nesse caso, as letras são chamadas de variáveis.

Veja a situação:

Substituindo as variáveis de uma


expressão algébrica por números
e efetuando os cálculos
indicados, obtemos o valor
numérico da expressão.

O primeiro a escrever equações e


expressões algébricas apenas
com letras e sinais matemáticos foi
o francês François Viète.
Clique e descubra
Atividade 7: Expressões Algébricas – Valor Numérico

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), motive o aluno a resolver a questão proposta e a utilizar o objeto de
aprendizagem, que apresenta uma pequena biografia sobre o matemático François
Viète. Incentive os alunos a utilizar a expressão algébrica dada com outros valores
numéricos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://www.france-pittoresque.com/IMG/gif/44-2.gif
Link atividade:
http://issuu.com/anamleal/docs/fran_oisviete?mode=window&backgroundColor=%23
222222
O link traz uma pequena biografia sobre o matemático François Viète.
Tempo de duração da atividade: 6 minutos.
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 8: Expressões Algébricas – Monômios

Área desmatada na Amazônia


Se calcularmos a área
desmatada, aqui representada
pelo retângulo, podemos 3x
escrevê-la através da seguinte
expressão algébrica: 18x²
Clique e veja outros exemplos! 6x
Uma das últimas
grandes reservas de
madeira tropical do Saiba que expressões como essa,
planeta, a Amazônia formadas por um único termo, são
enfrenta um acelerado chamadas de monômios.
processo de
degradação devido à Em geral, um monômio é formado por um
extração do produto. número, chamado coeficiente, e por uma
ou mais variáveis chamadas parte literal.

- 7 x³y² Clique e
identifique os
coeficiente parte literal monômios!
Atividade 8: Expressões Algébricas – Monômios
Orientações práticas para aplicação dessa atividade
Professor(a), explore os exemplos com os seus alunos e reforce o conceito de
monômio. Motive-os a utilizar os objetos de aprendizagem: um traz exemplos de
monômios e o outro traz um jogo para identificá-los (monomial, em inglês).
A partir do objeto de aprendizagem, que contém exemplos de monômios
semelhantes, reforce esse conceito junto aos alunos. Aproveite o tema do
desmatamento na Amazônia e converse a respeito.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://office.microsoft.com/en-us/images/;
http://www.greenpeace.org/brasil/ReSizes/OriginalWatermarked/Global/brasil/image/2
008/6/area-desmatada-dentro-de-fazen.jpg
Link atividades: http://www.ixl.com/math/algebra-1/identify-monomials e
http://issuu.com/anamleal/docs/mon_mios?mode=window&backgroundColor=%2322
2222
Os links trazem outros exemplos de monômios e um jogo no qual o aluno terá que
dizer quais das expressões apresentadas são monômios.
Tempo de duração da atividade: 6 minutos.
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 9: Expressões Algébricas – Polinômios

Numa determinada escola, foi feito o plantio


de 3 diferentes hortaliças. Esse plantio está Horta na escola
representado no esquema abaixo. A implantação de hortas em
escolas vem mostrando
resultados satisfatórios. A
plantio plantio relação homem/meio
x
de alface de couve plantio de ambiente se estreita, a partir
agrião y
de uma atividade que envolve
o exercício da cidadania e a
y aquisição de conhecimentos
x y
relacionados à ecologia, à
A expressão algébrica que representa a geografia, à química etc.
área total dessa horta é: x² + xy + y²

Clique e veja outros exemplos.

Saiba que expressões como essa, Clique e indique qual


formadas pela adição de monômios, são polinômio representa o
chamadas de polinômios. conjunto de pastilhas.
Atividade 9: Expressões Algébricas – Polinômios

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), reforce o conceito de polinômios. Faça notar a seus alunos que, para
os polinômios com 2 e 3 termos, a denominação é, respectivamente, binômios e
trinômios. Motive-os a utilizar os objetos de aprendizagem.
Se a escola possui uma horta, incentive seus alunos a participar do projeto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://office.microsoft.com/en-us/images/
Link atividades: http://www.ixl.com/math/algebra-1/model-polynomials-with-algebra-
tiles e
http://issuu.com/anamleal/docs/polin_mios?mode=window&backgroundColor=%2322
2222
Os links trazem exemplos de polinômios e um jogo no qual serão identificados os
polinômios representados no conjunto de pastilhas.

Tempo de duração da atividade: 7 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

O que você aprendeu até aqui?


Agora que você já estudou alguns conceitos sobre Expressões
Algébricas, teste o que você aprendeu até aqui.

Questão 1: Preço do pedágio


Na ponte Rio-Niterói, atualmente, os motoristas de
carros de passeio pagam um pedágio de R$ 4,60.
Qual é a expressão algébrica que representa o valor
arrecadado com x automóveis que passam todos os
dias na ponte?

(A) 4,6 + x
(B) 4,6x
(C) x + 4,6x
(D) x²

GABARITO: (B)
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Questão 2: Cultura de bactérias

O número N de bactérias de uma cultura é dado em


função do tempo t, em horas, pela fórmula matemática
N = 105 . 24t. Depois de 2 horas, qual o número de
bactérias dessa cultura?

(A) 25 600 000 bactérias.


(B) 25 600 bactérias.
(C) 25,6 bactérias.
(D) 0,0256 bactérias.

GABARITO: (A)
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Questão 3: Jogo de xadrez

Onze jogadores disputam um torneio de xadrez. Cada


participante jogou duas partidas com os demais, uma
em cada turno do torneio. No final, dois jogadores
ficaram empatados em primeiro lugar, e houve um jogo
extra para determinar o campeão. Sabendo que o
número de partidas disputadas durante o torneio é
dado pela expressão n(n – 1) + 1, em que n representa
o número de participantes, quantas partidas foram
disputadas até se conhecer o campeão?

(A) 101 partidas.


(B) 107 partidas.
(C) 111 partidas.
(D) 113 partidas.

GABARITO: (C)
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Questão 4: Basquete

Carlos foi o jogador que mais fez pontos na partida de


basquete da escola. Ele acertou x cestas de 1 ponto, y
cestas de 2 pontos e z cestas de 3 pontos. Qual o
polinômio que representa o total de pontos que ele
alcançou na partida? Supondo que ele fez 4 cestas de
1 ponto, 1 cesta de 2 pontos e 3 cestas de 3 pontos,
qual seria o total de pontos?

(A) x4 + y + z³; 15 pontos.


(B) 4x + y + 3z; 15 pontos.
(C) x + y + 3z; 15 pontos.
(D) x + 2y + 3z; 15 pontos.

GABARITO: (D)
Feedback Corretivo – Educoquiz 2
I II
A) Fique atento! É a expressão algébrica que A) Parabéns, você acertou! A resposta correta é
representa o pedágio. 25 600 000 bactérias
B) Parabéns, você acertou! A resposta correta é B) Fique atento! Refaça os cálculos corretamente.
4,6x.
C) Pense bem, depois de 2 horas.
C) Atenção! Você deve verificar o valor do
D) Atenção! Verifique o valor do tempo t na
pedágio!
expressão algébrica.
D) Atenção! Note que x representa a quantidade
de carros na expressão algébrica.

III IV
A) Fique atento! Faça os cálculos novamente. A) Pense bem! Verifique a pontuação de cada tipo
de cesta.
B) Pense bem! Substitua corretamente o número
de participantes na expressão algébrica. B) Atenção! Você deve observar o valor de cada
tipo de cesta x, y e z.
C) Parabéns, você acertou! A resposta correta é
111 partidas. C) Fique atento! Esta não é a resposta correta.
D) Atenção! Note o número de jogadores e D) Parabéns! Você acertou! A resposta correta é
substitua corretamente na expressão algébrica. letra D.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a, essas questões têm o objetivo de revisar o que foi ensinado até aqui.
Aprofunde esses conhecimentos em sala de aula, incluindo situações relacionadas
ao cotidiano que despertem o interesse do aluno.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://office.microsoft.com/en-us/images/;
http://www.nf10.com.br/thumb.php?larg=500px&alt=400px&img=imagens/b3969241a
7f5f43626d2721e8f63dca34d4850fb78b1f.jpg

Tempo de duração da atividade: 8 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado Checagem
ATIVIDADES DE 11 A 14 ATIVIDADE 15
Atividade 11: Expressões Algébricas – Operações com polinômios (1)

Lei de verticalização
Consciente do limite de andares na orla marítima de
uma certa cidade, uma construtora planeja construir
dois edifícios: Green Sea e Blue Ocean.
O Green Sea terá os apartamentos em 9 andares,
além do apartamento do zelador. Já o Blue Ocean
terá 6 andares com 4 apartamentos a mais por andar,
além do apartamento do zelador.
Representando o número de apartamentos de cada
nova edificação, temos:
- Green Sea: 9n + 1 (n – número de apartamentos)
- Blue Ocean: 6n + 6.4 + 1 = 6n + 25

Utilizando esses dois polinômios, 9n + 1 e 6n + 25,


determine o número total de novos apartamentos.

Lembre-se de reduzir Clique e veja


os termos semelhantes! outros exemplos.
Clique e calcule.
Atividade 11: Expressões Algébricas – Operações com polinômios(1)
Orientações práticas para aplicação dessa atividade
Professor(a), reforce as operações de adição e de subtração com polinômios. Você
pode utilizar o exemplo apresentado e os do link. Se julgar necessário, dê outros
exemplos. Motive seus alunos a utilizar os objetos de aprendizagem: um traz
exemplos de adição e de subtração e o outro traz um jogo que se utiliza das
operações abordadas. Aproveite o tema da atividade e fale a respeito da lei de
verticalização em algumas cidades conhecidas ou até mesmo em outros países.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://office.microsoft.com/en-us/images/
Link atividades: http://www.ixl.com/math/algebra-1/add-and-subtract-polynomials-
using-algebra-tiles e
http://issuu.com/anamleal/docs/adi__o_subtra__o?mode=window&backgroundColor=
%23222222
Os links trazem exemplos das operações de adição e de subtração e um jogo (em
inglês).
Tempo de duração da atividade: 6 minutos.
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 12: Expressões Algébricas – Operações com polinômios (2)

A arte de Romero Britto


Romero Britto é um artista plástico brasileiro
consagrado em todo o mundo pela sua arte pop.
Suas telas começaram a ser requisitadas e tornou-
se o favorito entre as celebridades. As cores vivas
e os traços fortes de suas obras chegaram a
ilustrar diversas campanhas publicitárias.

A moldura que envolve uma de suas obras está


representada no esquema abaixo.

Você saberia determinar


a expressão algébrica
Clique e veja
50 cm que melhor representa a
outros exemplos.
área dessa moldura?
40 cm x
No cálculo da área da moldura, há
x uma multiplicação de polinômios.
Clique e calcule.
Atividade 12: Expressões Algébricas – Operações com polinômios(2)
Orientações práticas para aplicação dessa atividade
Professor(a), reforce as operações de adição e de subtração com polinômios. Você
pode utilizar o exemplo apresentado e os do link. Se julgar necessário, dê outros
exemplos. Motive seus alunos a acessar os objetos de aprendizagem: um traz
exemplos de multiplicação e o outro traz um jogo que se utiliza dessa operação.
Aproveite o tema da atividade e fale sobre Romero Britto e suas obras, que são
conhecidas em todo o mundo e que fazem parte das campanhas publicitárias de
grandes marcas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagem: http://artepropria.files.wordpress.com/2012/03/brittogarden-12.jpg;
http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2009/08/romero_britto.jpg
Link atividade: http://www.ixl.com/math/algebra-1/multiply-polynomials e
http://issuu.com/anamleal/docs/adi__o_subtra__o?mode=window&backgroundColor=
%23222222
Os links trazem dois objetos de aprendizagem: um com exemplos de multiplicação e
o outro com um jogo (em inglês) que se utiliza dessa operação.
Tempo de duração da atividade: 8 minutos.
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 13: Expressões Algébricas – Operações com polinômios (3)

Estação de tratamento de água


Numa estação de tratamento são produzidos
cerca de 49xy³ mil litros de água potável por
segundo. Essa quantia abastece 7y reservatórios.
Você sabia? Qual o polinômio que representa a quantidade de
água tratada enviada para cada reservatório?
A desinfecção da água
com cloro é uma das
técnicas mais antigas de
tratamento. Desde que
passou a ser utilizada,
houve queda no índice de
mortalidade infantil e
redução das doenças
provocadas pela água
contaminada.

Clique e veja outros


Clique e calcule.
exemplos de divisão.
Atividade 13: Expressões Algébricas – Operações com polinômios(3)
Orientações práticas para aplicação dessa atividade
Professor(a), reforce a operação da divisão com polinômios, utilizando o exemplo
apresentado e aqueles do link. Se julgar necessário, lance mão de outros exemplos.
Motive seus alunos a utilizar os objetos de aprendizagem: um traz exemplos com a
divisão e o outro traz um jogo que se utiliza dessa operação. Aproveite o tema da
atividade e fale a respeito do funcionamento das estações de tratamento de água.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://www.uenf.br/uenf/centros/cct/qambiental/ag_tratamento.gif;
http://site.sabesp.com.br/site/uploads/secao/240320102704_estacao_tratamento_gu
arau.jpg
Link atividade: http://www.ixl.com/math/algebra-1/divide-monomials e
http://issuu.com/anamleal/docs/divis_o?mode=window&backgroundColor=%2322222
2
Os links trazem dois objetos de aprendizagem: um com exemplos envolvendo a
divisão e o outro um jogo (em inglês), que se utiliza dessa mesma operação.
Tempo de duração da atividade: 8 minutos.
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 14: Expressões Algébricas – charada algébrica

Pense em um número inteiro de 10 a 19,


mas não me diga qual é.
Some os dois algarismos.
Agora, subtraia essa soma do número
que você pensou.
Eu vou adivinhar o resultado final que
você encontrou.
É 9! Certo?

Clique e veja o
que acontece.

Se você fizer essa pequena mágica com um colega ou


uma pessoa de sua família, vai causar surpresa, porque,
mesmo sem conhecer o número pensado, você encontra
o resultado! Mas o que parece mágica se trata, na
verdade, de uma aplicação da álgebra.
Atividade 14: Expressões Algébrica – charada algébrica

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), acompanhe a realização dessa atividade como forma de fixação do
conteúdo apresentado. O jogo é um desafio de raciocínio que poderá ser realizado
em grupos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagem: http://3.bp.blogspot.com/-DTs0pK7l5_c/TxlX-
zHiguI/AAAAAAAAAdc/tmNwfcMm5Uw/s1600/duvida.jpg
Link atividade:
http://issuu.com/anamleal/docs/adivinha?mode=window&backgroundColor=%232222
22
O link traz o “segredo” da charada algébrica e o desafio de descobrir o segredo de
uma outra “charada algébrica”.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em grupos.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Até aqui, você trabalhou com Expressões Algébricas.


Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo.

Questão 1: Campeonato de pipas

Uma pipa ou papagaio é também denominada cafifa, papagaio, quadrado, piposa,


pandorga, arraia ou pepeta (em estados como Acre e Amazonas).
Sabendo do campeonato de pipas, Bruno cortou uma vareta de bambu em 3 partes
e construiu a armação representada pelo desenho a seguir. Qual o polinômio que
expressa o comprimento da vareta de bambu utilizada na armação da pipa?

(A) x + y
(B) y – x
(C) y – 2x
(D) 2x + y y

GABARITO: (D)
x
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 2: Horas trabalhadas
A sentença d = 12/h relaciona o número d de dias ao
número h de horas trabalhadas por uma diarista.
Qual das tabelas abaixo expressa, de forma correta,
a expressão algébrica?

(A) N.º de horas (h) 10 8 6


N.º de dias (d) 2 4 6
(B) N.º de horas (h) 12 9 6
N.º de dias (d) 6 3 2
(C) N.º de horas (h) 12 6 4
N.º de dias (d) 6 3 2
(D) N.º de horas (h) 2 4 6
N.º de dias (d) 6 3 2

GABARITO: (D)
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 3: Esculturas preservadas

Uma das particularidades da cidade de Granada


são seus impecáveis jardins, praças e parques.
Recentemente, algumas esculturas passaram por
uma reestruturação. Na figura seguinte, temos um
esboço de uma base de concreto, sobre a qual
serão colocadas essas esculturas. A base de
concreto tem a forma de um bloco retangular com
x
um cubo em cima.
x 2
Qual a expressão algébrica que representa o
2
volume V da peça?
x
(A) V = 4x³/8
2
(B) V = 5x³/8
(C) V = 6x³/8
(D) V = 8x³/6 x
2
GABARITO: (B) x
x
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 4: Consumo de energia

Uma empresa especializada realizou um teste de consumo de


energia entre três lâmpadas iguais, um televisor e um aparelho
de ar condicionado. Após os testes, concluíram que a TV
consome o dobro dos quilowatts-hora (kWh) consumidos por
uma lâmpada. O aparelho de ar condicionado consome 15 vezes
o que consome uma lâmpada. Quando estão todos ligados ao
mesmo tempo, o consumo total é de 1 200 kWh.
Qual é o consumo do televisor?

(A) 60 kWh.
(B) 120 kWh.
(C) 180 kWh.
(D) 240 kWh.

GABARITO: (B)
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 5: Chapa de aço
Uma chapa de aço quadrada utilizada em automóveis
tem, no seu interior, uma perfuração quadrada cujas
dimensões aparecem na figura. Determine a expressão
simplificada que representa a área não perfurada da
chapa de aço.
2x + 6
(A) x² + 4x + 8
(B) x² + 6x + 8
(C) 3x² + 20x + 32
x+2
(D) 4x² + 24x + 36

GABARITO: (C)
Feedback Corretivo – Educoquiz 3
I II
A) Cuidado! Observe a medida de cada pedaço de A) Atenção! Observe atentamente os dados da
bambu e adicione-as. tabela e veja se correspondem à expressão
algébrica.
B) Atenção! Você deve adicionar os monômios
indicados nas medidas. B) Cuidado! Você não efetuou corretamente os
dados contidos na tabela.
C) Fique atento! Adicione corretamente.
C) Fique atento! Refaça os cálculos, utilizando a
D) Parabéns! Resposta correta!
expressão algébrica corretamente.
D) Parabéns! Resposta correta!

III
A) Cuidado! Preste mais atenção!
B) Parabéns! Resposta correta!
C) Fique atento! Veja a medida de cada lado da
base representada na figura.
D) Atenção! Utilize a fórmula do volume e calcule
corretamente o volume total da peça.
Feedback Corretivo – Educoquiz 3
IV
A) Atenção! Utilize polinômios para representar o
consumo de cada item.
B) Parabéns! Resposta certa!
C) Atenção! Veja a comparação entre os itens e
utilize polinômios para representar o consumo de
cada um.
D) Fique atento! Utilize polinômios para
representar o consumo de cada item.

V
A) Atenção! Utilize os polinômios indicados para
calcular a área não perfurada.
B) Fique atento! Veja a área de cada forma
quadrada.
C) Parabéns! Resposta correta!
D) Cuidado! Utilize os polinômios indicados para
calcular a área não perfurada.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), o Educoquiz 3 contém 5 itens de nível mais difícil. É importante o
acompanhamento aos alunos, nesse último questionário, para que as possíveis
dificuldades possam ser sanadas e os conceitos trabalhados possam ser reforçados
com outros exemplos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://fmanha.com.br/blogs/conectada/files/2010/10/pipa.jpg;
http://vmulher5.vila.to/interacao/original/37/profissao-diarista-projeto-de-lei-sera-
votado-em-2010-37-403.jpg; http://3.bp.blogspot.com/_vuZS3-Bzw94/Rld-
YIh1AfI/AAAAAAAAELw/wFz3j7u3rAo/s320/diarista.jpg;
http://www.precisofalar.com.br/dicas-de-viagem/granada-e-seu-famoso-castelo-
espanhol# e http://img.zapcorp.com.br/conteudo/img_1_200902100338526581871.jpg

Tempo de duração da atividade: 13 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio ao aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 16
Atividade 16: Você está sendo desafiado!
A seguir, você será desafiado a utilizar seus conhecimentos sobre Operações com
Expressões Algébricas para resolver algumas situações-problema.

Você já ouviu falar em Topiaria?


Falar, com certeza, não, mas deve ter visto algum
jardim com essas esculturas. Topiaria vem do latim
topiarius, que significa a “arte de adornar os
jardins dando a uma planta ou a grupos de plantas
configurações diversas” (Aur.)
Para dar lugar a várias topiarias, um jardim
quadrado, com lados de x metros, foi ampliado da
seguinte maneira: um dos lados foi aumentado em
3 metros; o outro lado foi aumentado em 5 metros.
Assim, o jardim ficou retangular.

Que polinômio representa a nova área do jardim?


Que polinômio indica a diferença entre a nova área e a antiga área?
Se a diferença entre a nova área e a antiga é de 31m², descubra a
medida x.
Clique e teste seus conhecimentos
com a arte dos vitrais.
Atividade 16: Você está sendo desafiado!
Orientações práticas para aplicação dessa atividade
Professor(a), fique atento às possíveis dificuldades. O desafio proposto leva o aluno a
lançar mão dos conceitos apresentados nessa aula.
Motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem, em que cada um terá que
colocar em prática os conhecimentos adquiridos até aqui, para tentar solucioná-lo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://www.pictime.com.br/wp-content/uploads/2011/05/topiaria.jpg;
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4d/Topiaria_Jardim_Botanico_Funch
al.jpg
Link atividade:
http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/fabrica_virtual/algebra_dos_vitros/index.h
tml
O link traz um jogo que utiliza a arte dos vitrais para identificar e operar com
polinômios.
Tempo de duração da atividade: 8 minutos.
Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção Resumo Próximo tema
ATIVIDADE 17 ATIVIDADE 18 ATIVIDADE 19
Atividade 17: Construindo um resumo

Agora que você aprendeu as Operações


com Expressões Algébricas, crie um
mapa de ideias com até 10 pontos que
você estudou durante essa aula.
Atividade 17: Construindo um resumo

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor(a), os alunos deverão listar, em seu caderno virtual, os pontos abordados
durante a aula para reforçar o conteúdo abordado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://office.microsoft.com/en-us/images/

Tempo de duração da atividade: 7 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.
Atividade 18: Educossíntese
Veja se você citou, em seu resumo, ao menos 5 dos 10 pontos
apresentados abaixo. Se houver alguns pontos diferentes, discuta com os
seus colegas e verifique também as anotações feitas por eles.
Nas expressões algébricas, utilizamos Um polinômio oposto é aquele que
letras para representar números. resulta em um polinômio nulo, ao ser
Observamos que, atribuindo valores às adicionado a outro.
variáveis, podemos calcular o valor Na multiplicação entre dois
numérico de uma expressão algébrica. monômios, utilizamos uma
Monômio é toda expressão algébrica propriedade da potenciação; entre
formada por um único termo. um monômio e um polinômio ou
No monômio podemos identificar o entre dois polinômios, utilizamos a
coeficiente numérico e a parte literal. propriedade distributiva.
Monômios denominados semelhantes Na divisão entre monômios,
são aqueles que apresentam a mesma efetuamos a operação entre os
parte literal. coeficientes e entre as partes
Polinômios são adições algébricas de literais. No caso da divisão de um
monômios e esses são denominados polinômio por um monômio, a
termos do polinômio. operação é feita em cada termo do
Efetuamos a adição e a subtração de polinômio. A divisão entre polinômios
polinômios agrupando monômios é semelhante àquela feita entre
semelhantes. números naturais.
Atividade 18: EducoSsíntese

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), a atividade proposta reúne os pontos importantes abordados na aula.
É necessário motivar os alunos à leitura dos pontos importantes, para que eles os
comparem com as anotações que fizeram na atividade anterior, quando elaboraram
sua própria Educossíntese.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://office.microsoft.com/en-us/images/

Tempo de duração da atividade: 8 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em grupos.
Atividade 19: Na próxima aula...

Na próxima aula, você conhecerá


Equações do 1.º grau com uma
incógnita

Clique e resolva
as equações.
Atividade 19: Na próxima aula...

Orientações práticas para aplicação dessa atividade


Professor(a), nessa atividade, o link apresenta um jogo que utiliza a balança para a
resolução de equações de 1.º grau, introduzindo o conteúdo da próxima aula. É
importante motivar os alunos, por meio do objeto de aprendizagem.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Fonte imagens: http://office.microsoft.com/en-us/images/
Link atividade:
http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_201_g_4_t_2.html?open=instructions
O link traz um jogo com as primeira noções sobre equação de 1.º grau.

Tempo de duração da atividade: 13 minutos.


Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em grupos.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que vão além do
conteúdo digital
- Clique em MONÔMIOS: http://sites.google.com/site/gilmaths/jogos-
matem%C3%A1ticos-em-flash
- Quadrado mágico:
http://rived.mec.gov.br/atividades/matematica/algebrativa/quadrado_magico.swf

PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
- Livro Didático.
- Caderno de Apoio Pedagógico de Matemática. 8.º Ano. Ensino Fundamental.
SME.
- Exercícios sobre polinômios: http://www.slideshare.net/regiscampus/1-2-3-lista-
de-exercicios-2bim-8-ano ;
http://matematicananet.com/joomla/images/8_ano/exercicios/ficha_trabalho_mon
omios_8_ano_ana_leite.pdf ; http://www.slideshare.net/E2308E/lista-de-
exerccios-reviso-polinmios