Una Propuesta Metodológica para la

Enseñanza de Habilidades de
Pensamiento

Colegio San Pedro Nolasco

Enero 2017
 La meta de nuestro curso…

• Comprender cómo aplicar estrategias para la

enseñanza explícita e infundida de
habilidades de pensamiento con el fin
de construir aprendizajes profundos y
significativos.
¿Por qué enseñar habilidades de
pensamiento?
Desafíos para la escuela de hoy…
Nativos digitales

Sociedad del Conocimiento

¿Cuál es el rol de la escuela en la
sociedad del conocimiento?
La escuela de hoy ya no debe…
 La escuela de hoy debe…
“El aprendizaje efectivo es aquél que dura en el tiempo y
es posible transferirlo a situaciones nuevas”.
J.I. Pozo

Transferir
Enseñar a Enseñanza explícita estrategias de
aprender a ¿Cómo? e infundida de pensamiento a
aprender habilidades diferentes
situaciones.

Revisar documento:
“Características de una clase efectiva”.
 Enseñanza efectiva
Demuestra tener alta expectativa de logro.taexpectativdelogro.
o Motiva a los estudiantes a utilizar la tecnología y crear material audiovisual.
Interesa y responsabiliza a los alumnos sobre sus propios aprendizajes.
o Plantea problemas y desafíos a los estudiantes, con el objetivo de hacerles sentir
que son capaces de lograr metas altas.
o Logra instalar hábitos de pensamiento que desarrollan la curiosidad, la
autoconfianza y la motivación.
o Desarrolla en los estudiantes las estrategias necesarias para aprender en forma
autónoma.
o Estimula a los estudiantes a reflexionar, evaluar y aprender de sus errores.
o Logra que sus estudiantes se sientan competentes y motivados.

Enseñanza de
habilidades de
Instalar desafíos pensamiento. Teorías cognitivas del
cognitivos. aprendizaje.
 Nuestro desafío
Profesor M
Contenido
disciplinar Infundida E
D
I
A
Alumno Construir conocimiento. C
I
¿cómo? Ó
N

Tomar
Comparar Analizar Explícita
decisiones
Enseñando habilidades de manera
explícita e infundida para que
nuestros alumnos…

Hábitos de
Pensamiento Estrategias
metacognitivas
 Programa del curso
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5

¿Por qué enseñar ¿Cómo enseñar ¿Cómo enseñar a ¿Cómo enseñar ¿Cómo enseñar a
habilidades de a los alumnos los alumnos a a los alumnos los alumnos a
pensamiento? comparar la analizar la tomar decisiones desarrollar
información? información? la información? hábitos de
¿Cómo enseñar pensamiento
habilidades de metacognitivo?
pensamiento?

Revisar programa adjunto.

 Relatores
Viviana Contreras
Carmen Paz Hernández
Grupo preescolar y básica
Profesora de Historia Grupo Humanista
Magister en asesoramiento Profesora de Historia
familiar y educativo. Magister en Administración
y Gestión educacional.

Tania Carrión M.
Grupo ciencia y matemáticas
Profesora de Filosofía
Magister en Filosofía
Magister en Ciencias Cognitivas.
Nuestra primeras interrogantes…

¿Qué son las habilidades de pensamiento?

¿Cómo se aprenden?

¿Cómo se enseñan?
 Asocie su concepto de habilidad con
uno de los siguientes términos

Destreza Competencia
Capacidad

Talento
Disposición

Elaboración individual de
diagnóstico.
 ¿Qué son las habilidades de
pensamiento?

Que nos
permiten ejecutar
Adquiridos tareas.
estratégicamente
Contenidos
procedimentales
 ¿Cómo enseñar un contenido procedimental?

Principio de la psicología cognitiva:

La mente del aprendiz aprende de modo
distinto…

Contenidos Contenidos
actitudinales. declarativos.
(Memoria episódica) (Memoria declarativa)

Contenidos
procedimentales.
(Memoria procedimental)
¿Cómo enseñar un contenido procedimental?
Modelo didáctico de Marzano

• Construcción del significado.

Primer paso: • Demostración de la
habilidad.
Modelamiento • Identificación de estrategia.

• Planificar desempeños:
Segundo paso: • Plenarios
• Cooperativos.
Moldeamiento • Individuales.

• Transferir la estrategia:
Tercer paso: • Al interior de la disciplina
• Con otras disciplinas
Internalización • Con la vida diaria
Primer paso didáctico
“Modelamiento”
 Primera tarea del modelamiento.

Lluvia de idea.
Activar el
preconcepto. Diagnóstico de la
aplicación de la
¿Cómo construir
habilidad.
el significado?
Enganchar lo
Definición
previo con lo
académica.
nuevo.

Ausubel “Conocimiento significativo.”

 Segunda tarea del modelamiento

Pensar en voz
alta.

Describir el
proceso
cognitivo de la
habilidad.

Aplicando la
estrategia a un
contenido de la
disciplina.
Tercera tarea del modelamiento.

Identificar pasos
estratégicos para
cada habilidad.
¿Cómo mediar para
transferir al alumno
la habilidad?
Adelantarse a
posibles
errores.
 Síntesis del modelamiento.

1° Desarrollar el significado de la
habilidad.

Instalación
2° Describir el proceso cognitivo del
que se ejecuta cuando se aplica la lenguaje
habilidad. mentalista.

3° Identificar una secuencia

estratégica para guiar la aplicación
de la habilidad.
Segundo paso didáctico
“Moldeamiento”.
 Tareas del moldeamiento.

DESEMPEÑOS: actividades que unen contenido disciplinar y

habilidad para que el alumno demuestra gradualmente la
comprensión.

Actividades cooperativas de aplicación de la estrategia

específica de comprensión.

Actividades individuales de aplicación de la estrategia

específica de comprensión.
 Rol del profesor durante el moldeamiento

2° Graduar la 3° Mediar la
1° Diseñar diversos
selección de tareas ejecución de las
desempeños que
para superar la actividades para
apliquen una
repetición mecánica identificar avances y
habilidad.
del proceso. atascos.
Tercer paso didáctico
“Internalización”
Tareas de la internalización

Transferir la estrategia Diferentes tipos

de contenido.
Diferentes grados
de dificultad.
 Desafíos para el profesor

¿Cómo lograr que los alumnos

de dificultad transfieran la
diversos?
estrategia a contenidos y niveles diversos de
dificultad?

Desarrollo de
Desempeños flexibles la
metacognición

Conciencia del
Graduar tareas en proceso aplicado,
Diferentes contenidos
contenido y extensión. planificación y
evaluación de la tarea.
 El método como guía para planificar
Habilidad: Curso:
Modelar:

¿Cómo construiré el significado de la habilidad?

¿Cómo demostraré la aplicación de la habilidad?
¿Qué estrategia identificaré para guiar la aplicación de la habilidad?
Moldear:

¿Qué actividades cooperativas realizaré para que mis alumnos ejerciten la aplicación
de la estrategia de la habilidad?

¿Cuántas actividades individuales planificaré para que mis alumnos ejerciten la

aplicación de la habilidad?
Internalizar:

¿Qué actividades de transferencia realizaré para que mis alumnos apliquen la

estrategia de la habilidad?
 Revisemos un ejemplo de clase….

Identifique a qué paso del método corresponde y las

tareas correspondientes que se desarrollan.

Pasos:¿Modelar, moldear o
internalizar?
Video de clase de enseñanza de habilidades
 Tania Carrión M.

Profesora de Filosofía Constructora y relatora de cursos

III medio Psicología -Enseñanza de habilidades

IV medio Filosofía transversales.
3° y 4° básico Filosofía para -Enseñanza de habilidades de
Niños. comprensión lectora.
 Carmen Paz Hernández P.

Coordinadora Pedagógica Relatora de cursos

Enseñanza Media Enseñanza de habilidades del
Andrée English School pensamiento
 Viviana Contreras .

Profesora de Historia
Enseñanza Media
Asesora pedagógica enseñanza básica
Colegio San Benito
Relatora de cursos
Enseñanza de habilidades del
pensamiento
Video Modelamiento de análisis de gráfico