EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

AURORA CHUMPITAZ MOZOMBITE

• INICIOS DE LA COMUNICACIÓN

• NIVEL PRELINGUÍSTICO (0 a 11 meses)

• ETAPA DE LLANTOS, GRITOS, GORGOREO
(HASTA 4 O 5 MESES)
• ETAPA DEL BALBUCEO
(HASTA 10 Y 11 MESES)

• TRANSICIÓN AL PRIMER NIVEL LINGÜÍSTICO (hacia los 11 y 12 meses)

• COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

• PRIMER NIVEL LINGÜÍSTICO (12 a 30 meses)

• ETAPA DE PRIMERAS PALABRAS MÁS BALBUCEO (12 A 18 MESES)
• ETAPA DE ENUNCIADOS DE 2 ELEMENTOS (18 A 24 MESES)
• ETAPA DE ENUNCIADOS DE MÁS DE DOS ELEMENTOS (24 A 30 MESES)
• SEGUNDO NIVEL LINGÜÍSTICO (30 A 60/72 meses)

• TERCER NIVEL LINGÜÍSTICO (ESCOLAR)

• NIVELES DE LA ADOLESCENCIA Y ADULTEZ

 PERSPECTIVA DE ESTUDIO

1. DESARROLLO FONÉTICO-FONOLÓGICO

2. DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO

3. DESARROLLO LÉXICO-SEMÁNTICO

4. DESARROLLO PRAGMÁTICO
 ADQUISICIÓN Y
DESARROLLO DEL
SISTEMA
FONOLÓGICO
• Primeramente en el nivel
Prelinguístico (hasta 11 meses) se
puede distinguir un período inicial de:

• LLANTOS Y GRITOS

• GORGOREO
LLANTOS Y GRITOS
•OBEDEN A ESTADOS
FISIOLÓGICOS, TALES
COMO:
•HAMBRE
•DOLOR
•SUEÑO
 GORGOREO
(aparece entre el 4º y 5º mes)

•POSTERIOR A LA ETAPA
DE LLANTOS Y GRITOS.
•EL BEBÉ EMITE ESTOS
SONIDOS ASOCIADOS A
ESTADOS PLACENTEROS.

SONIDOS AL AZAR EN UNA FASE

PREPARATORIA, ESPECIALIZADOS PARA
GANAR CONTROL DEL APARATO VOCAL
 BALBUCEO
(hasta 10º 11º mes)
• En este período el bebé comienza a producir Fonemas y
sílabas, y a utilizar sus órganos fonoarticulatorios para
imitar los sonidos que escucha.
• Marca la transición desde el Juego Vocal al Lenguaje
verbal.
• Paulatinamente el niño va adquiriendo cierta conciencia
de sus posibilidades vocálicas y se entretiene en un juego
voluntario con ellas.
MESES
11
10 BALBUCEO
9
8 Contracción y
Expansión fonética
7
6
5
GORGOREO
4
3
2 LLANTOS
1
0
DESARROLLO
NIVEL PRELINGUÍSTICO
FONOLÓGICO
EXPANSIÓN FONÉTICA V/S
CONTRACCIÓN FONÉTICA
• En la expansión fonética, el niño a
medida que madura produce un rango muy
amplio de sonidos posibles.
• En la contracción fonética, esta amplitud
de sonidos que produce, se reduce a través
de la IMITACIÓN a los sonidos que
escucha.

• Cerebralmente el bebé comienza a filtrar

los sonidos de su propio idioma.
• PERIODO DE EXPANSIÓN
• Es capaz de reproducir la totalidad de
sonidos y fonemas existentes.

• PERIODO DE CONTRACCIÓN
• Filtra y reduce la cantidad de sonidos que
escucha, limitándose a la reproducción de
fonemas de su propia Lengua.
• Hacia el final del balbuceo, ya se
pueden distinguir las producciones del
tipo C + V (y reduplicaciones) de su
propia Lengua.
• Dando paso a las primeras palabras.
 JAKOBSON Y LA
FONOLOGÍA
• El niño comienza a generalizar su
repertorio fonológico en un orden
secuenciado y cronológico de
adquisición.
• Cada Fonema posee rasgos
distintivos.
• El niño sólo utilizará y mejorará la
producción de los sonidos que
escucha en su Lengua materna.
• LA ADQUISICÓN DE LOS FONEMAS Y SU SECUENCIA ESTÁ
TAMBIÉN DETERMINADA POR LA PERCEPCIÓN DEL NIÑO DE
LOS DIFERENTES CONTRASTES.

• POR ESTA RAZÓN, LAS DIFICULTADES DEL NIVEL FONOLÓGICO,

SE CONSIDERAN COMO DÉFICIT PERCEPTIVOS.
• El habla del niño pequeño puede ser difícil de
entender a causa de distorsiones de sonidos,
omisiones o sustituciones (llamados PSF).

• Sin embargo, hacia los 3 años y 1/2 , el niño puede ser

entendido con bastante facilidad, incluso por personas
que no lo conocen.

• Sólo cuando ingresa a la escuela, después de una

etapa preescolar, está en condiciones de dominar casi
todos los sonidos de la Lengua.
• Nótese que hay sonidos que el niño posiblemente
ya ha articulado en la etapa del balbuceo. Pero que
con dificultad logra producir dentro de las palabras:
se trata de sonidos que deben ser articulados ahora
dentro de un sistema, en secuencias
predeterminadas, y no de manera asistemática o al
azar como antes.

• Algunos autores afirman que este fenómeno es

“como si el niño comenzara a aprender de nuevo
los sonidos”, cuando comienza a utilizar su lengua
de manera significativa.
 ESTUDIOS EN
FONOLOGÍA
• Serra, en 1979. Estableció normas
estadísticas de la adquisición de fonemas,
para la población escolar de 3 a siete años:
• NASALES (1,7% DE ERROR)
• OCLUSIVOS (7,6% DE ERROR)
• FRICATIVOS (10,6% DE ERROR)
• LÍQUIDAS Y VIBRANTE MÚLTIPLE (55,1% DE
ERROR)
• L. BOSH(1984)

• PORCENTAJES DE POBLACIÓN
QUE ARTICULA
CORRESTAMENTE CADA SONIDO
EN DISTINTAS POSICIONES POR
EDADES.
 EN RESUMEN:

1. En la etapa Prelinguística se desarrolla el

sistema fonológico desde el llanto hasta el
balbuceo cerca de los 11 meses.
2. El balbuceo primeramente con sonidos al azar,
se generaliza hasta la pronunciación de los
primeros fonemas y sílabas.
3. Las primeras palabras la constituyen sílabas
del tipo consonante + vocal y reduplicaciones.
(12 a 15 meses)
4. Luego se comienza a mejorar la producción de
fonemas vocálicos y consonánticos desde el
primer año de vida hasta los 6 años..
 RECORDAR

• La inteligibilidad de las producciones orales va a

depender de la cantidad y calidad de PSF, los
cuales se van eliminando paulatinamente con la
edad.
• Según la Aplicación de TEPROSIF-R, los niños no
deberían pasar de los 6 años 11 meses con más de
10 PSF.
 DESARROLLO NORMAL
DEL HABLA
 2 años – 2,6 años:
Fonemas /m/, /p/, /k/, /t/. Adquiridas todas las
vocales.
 2,6años – 3 años:
Fonemas /n/, /ñ/, /g/, /j/, /f/.
 3 años- 3,6 años:
/y/, /ch/ ( 3,6 años comienza una aproximación
de los dífonos vocálicos)
 3,6años- 4,0 años:
/d/,/l/, primero /d/.( 4 años adquisición total de
dífonos vocálicos).
 DESARROLLO NORMAL
DEL HABLA
 4 años- 4,6 años:
/s/, Dífonos consonánticos /l/.

 4,4 años- 4,6 años:

Fonema /r/ vibrante simple.
 4,6 años – 4,9 años:
Dífonos consonánticos /r/./dr/ último.
 4,9 años:
Fonema /r/ múltiple.