Unidad relativa a un proceso

completo de ens/aprend. que no

tiene una duración fija…precisa unas
intencionalidades, unos contenidos ,
Unidad de unas actividades de aprendizaje y
evaluación.
Aprendizaje
se constituye en la programación de
corto plazo y en la herramienta
principal para el trabajo pedagógico del
docente en el aula y se deriva de la
programación anual.
 Que aprendizaje se esperan
desarrollar a través de la unidad de
Aprendizaje (Situacion de Aprend.)

Cómo enseñar (estrategias de

enseñanza y secuencias
Unidad de Aprendizaje didácticas).
debe dar respuesta a
Con qué enseñar (medios,
materiales y recursos).
Cuándo enseñar (duración).

Cómo se va a evaluar
(indicadores de logro).
Pasos para el diseño de una Unidad de Aprendizaje.

Paso 3
Paso 1
Seleccionar las
Identificar o Paso 2 competencias
construir una Seleccionar las especificas, los
situación de competencias contenidos y los
fundamentales
aprendizaje. indicadores de
logro

Paso 4 Paso 6
Diseñar las Paso 5 Definir la
actividades de Identificar los duración para la
enseñanza, recursos implementación
aprendizaje y necesarios. de la unidad de
evaluación Aprendizaje.
 Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario
Título de la Unidad de Identificación
Aprendizaje
Área/ Asignatura Tiempo asignado

Situación de Aprendizaje

Competencias Fundamentales

Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación R
Técnicas e e
Tie instrumentos c
m Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje 1 u
po Tipo de evaluación Indicadores de logro
rs
o
s

Metacognición.

1
Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- hetero- co-evaluación
 Situación de Aprendizaje

Formas de organización del trabajo docente

que buscan ofrecer experiencias significativas a
los estudiantes que generen la movilización de
sus saberes y la adquisición de otros.
 Caracteristicas de una situacion de aprendizaje

 Situación contextualizada o imaginaria.

 Es del interés de los estudiantes.
 La situación debe ser planificada.
 Desarrolla Aprendizajes Significativos.
 Pasa de un punto inicial (problematizado) a un punto de llegada
o aprendizaje esperado.
 Está presente en la declaración de la situación de aprendizaje un
escenario o contexto.
 Se concibe una estrategia para alcanzar el aprendizaje.
 La situación tributa a las competencias específicas y contenidos.
 La situación de aprendizaje está integrada en el desarrollo de la
unidad de aprendizaje.
 El escenario, circunstancia o ambiente (entorno).

La intención, situación inicial o punto de partida.

Componentes
de la Se conciben las estrategias para alcanzar el aprendizaje.
situación de
aprendizaje. El aprendizaje que se requiere para resolver el problema.

El producto realizado o evidencia de aprendizaje.

 Ejemplo de situación de Aprendizaje
• La Comunidad de Tesón, en la provincia de Samaná,
está siendo afectada por el mal manejo de los
desechos sólidos, observándose un cúmulo de
desperdicios en lugares improvisados, por lo que
mediante la estrategia de inserción de docentes y
alumnados en el entorno se proponen investigar sobre
la situación y así sugerir alternativas de solución que
propicien un medio ambiente sano contribuyendo al
sostenimiento de la salud. Redactarán un ensayo en el
que se propongan propuestas de desarrollo ciudadano
del medio social y ecológico de una manera sostenible.
 Nuestra Escuela Salomé Ureña abre sus puertas en un
nuevo local, ahora está más grande y bonita, pero
también, más cerca de las avenidas principales de la
comunidad. La dirección inició una campaña de
señalización vial con la Junta de Vecinos. En 2do A
Ayudaremos la escuela y formaremos el grupo “los
guardianes de la vía”, para ello, estudiaremos las señales
de tránsito, representaremos en papel cuadriculado los
desplazamientos desde la escuela hacia los diferentes
sectores de la comunidad y aprenderemos los puntos
cardinales. Realizaremos una gran campaña de educación
vial en la que iremos por los cursos de 1ro y 2do con
maquetas para mostrar los mejores desplazamientos y
los cuidados que se necesitan; llevaremos letreros con las
señales de tránsito y explicaremos su significado.
En el liceo José Gabriel García de Samaná, se ha
incrementado el índice de adolescentes
embarazadas, en tal sentido, los estudiantes de
2do A junto a su maestra han visto la necesidad
de elaborar un Proyecto Participativo de Aula.
Mediante la realización del mismo, serán
capaces de cuidar, valorar su cuerpo, así como
asumir una postura pertinente antes las
situaciones que se le presenten. Harán una
presentación en el centro con los resultados de
la investigación, presentando alternativas de
solucion y entregarán un reporte.
 Han elegido a los alumnos de 4to B para participar de
una experiencia única: pertenecer al grupo “los
exploradores del planeta”, del proyecto pequeños
científicos de un observatorio de ciencias y tecnología.
Realizarán un viaje donde descubrirás diferentes
océanos, mares, continentes, islas y archipiélagos.
Construirás un portafolio en el que irás colocando
fotografías y textos de los lugares que recorren y
elaborarás textos instructivos para orientar personas
que visitan el lugar por primera vez. Identificarás los
lugares del recorrido en el mapamundi, elaborarás un
presupuesto sencillo para los gastos del viaje y
prepararás un video de presentación personal para
compartirlo en los lugares que visites.
Ejemplo de situación de aprendizaje
 Los padres de familia en la zona rural del valle,
Samaná, venden los productos agrícolas y otros
productos alimenticios de origen animal para comprar
alimentos industrializados, por tal razón los
estudiantes de 3ero C del Liceo la Majagua deciden
utilizar la estrategia expositiva de conocimientos
elaborados, para desarrollar acciones de investigacion,
y orientación donde conocerán el proceso de la
digestión y su relación con el sístema del cuerpo
humano. Luego harán una presentación de platos con
comidas balanceadas utilizando productos de la
comunidad, donde todos los estudiantes escucharán
las exposiciones.
Analizando situaciones de Aprendizaje .
 Los estudiantes del centro educativo Antonio
Vásquez Mercedes de 5 grados En una
construcción un ingeniero estaba construyendo
tres edificios de la misma forma, pero con
diferente tamaño y posición, pero al momento de
hacer el cálculo el solar no era suficiente según
el plano que le entrego un arquitecto, Los
estudiantes indagan en grupos de 5, pero
pensando de forma lógica, analítica y reflexivas
,lo que le permite a ellos lograr con postura
coherentes y pertinentes logrando así una
investigación significativas.

 María y José están conversando acerca de la
tecnología actual y María dice que en gran medida, la
aplicación de los conocimientos en las distintas áreas
de la física, entonces José le pregunta ¿se habrán
logrado los avances tecnológicos sin la ayuda de la
física? Ella decide investigar y descubre que gracias
a la física, hoy en día disponemos de los autos,
barcos, aviones y muchos otros medios de
comunicación.
Tecnología que conocen los estudiantes
y explicación de los principios físicos de
cómo funciona e impacta en el medio
ambiente, a través del aprendizaje
basado en problemas.
 Constituyen la secuencia de actividades
planificadas y organizadas
sistemáticamente por el docente para
apoyar la construcción de conocimientos
en el ámbito escolar, en permanente
interacción con las comunidades.
 Secuencias Apoyan el
Son de
actividades
desarrollo de
las
competencias

Se Con
intención
Alineadas al
emplean pedagogía propósito

Característica de los

Se
alumnos
A partir de la
Competencias a
situación de
planifica aprendizaje
desarrollar
Contexto, recursos y
aprendizaje
 Estrategias de
enseñanza y aprendizaje
El Estudio El Aprendizaje Basado
de Caso en Proyectos
Estrategias de El Aprendizaje Basado
descubrimiento e en Problemas (ABP)
indagación
Estrategias de inserción de La pregunta y el diálogo
maestras, maestros y el socrático (indagación
alumnado en el entorno. dialogiza o cuestionamiento)

Estrategias expositivas de Estrategias de recuperación

conocimientos elaborados de experiencias previas
y/o acumulados
El Debate.
Sociodrama o
dramatización.

Titulo de la Unidad de Aprendizaje
Situacion de Aprendizaje
Competencias fundamentales
Competencias Especificas
Razona y argumenta
Identifica y relaciona los números enteros
Crea y expresa argumentos matemáticos sobre las
propiedades de los números enteros.
Obtiene conclusiones a partir de los números
enteros utilizando el pensamiento lógico formal.
Comunica
Expresa situaciones de la vida cotidiana utilizando
números enteros.
Modela y representa
Escribe y modela un número entero a través de
diferentes expresiones.
Conecta
Aplica las operaciones con números enteros y
resuelve problemas de situaciones del contexto de
otras ciencias.
Resuelve problemas
Resuelve problemas de situaciones cotidianas que
involucren diferentes operaciones con números
enteros.
Formula un plan para resolver problemas con
operaciones de números enteros.
Utiliza herramientas tecnológicas.
Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario
Identificacion
Aread/Asignatura Tiempo Asignado
Al visitar la sección de Juana Vicenta, los estudiantes del 1er. grado del 1er. ciclo de la Escuela José Gabriel García de
Samaná, muestran inquietud al apreciar las diferencias de temperaturas entre esa comunidad y en donde ellos viven,
a través de la inserción en el entorno serán capaces de desarrollar el pensamiento crítico, con miras a elevar la calidad
y la sostenibilidad ambiental, luego entregaran un informe que contenga datos y gráficos donde se evidencien los
cambios de temperaturas según el lugar donde se encuentren y otros lugares de referencia.
1. Competencia Ética y Ciudadana 2. Competencia Comunicativa
3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico 4. Competencia Resolución de Problemas
5. Competencia Científica y Tecnológica 6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Números enteros. Identificación de números enteros. Disfrute del trabajo en matemática.
Opuestos Lectura y escritura de números Interés por crear y utilizar representaciones
Valor Absoluto enteros. concretas, gráficas y simbólicas sobre sus ideas de
Orden de los números Representación de números enteros los números enteros.
enteros en la recta numérica.
Operaciones con números Determinación del valor absoluto de
enteros un número entero.
(Adición, Sustracción, Comparación y ordenamiento de los
Multiplicación, División, números enteros.
Potenciación y Radicación) Obtención de resultados de las
Orden de las operaciones y operaciones de adición, sustracción,
signos de agrupación multiplicación, división, potenciación
y radicación utilizando números
enteros.
Resolución de problemas que
requieren la utilización de números
enteros.
 Estrategia de Enseñanza y aprendizaje: Inserción de Docente y
Alumnados en el entorno.
Secuencia Didacticas
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizazje
Actividades de evaluacion
Ttiempo Actividad de enseñanza Actividades de aprendizaje
Tipo de evaluacion Indicadores de logro Tecnica e Instrumentos Recursos

Recolección de información previa a Los estudiantes recogen Identifica números Registro anegdotico Cuaderno
la visita. información relacionada al Diagnostica enteros en un conjunto Lápices
Maestro y estudiantes recogen lugar a visitar para conocer de números dados. Lapicero
información relacionada al sector de las condiciones que deben Telefono
90 min por Juana Vicenta y como podemos cumplir previamente,
clase representar la temperatura. durante y después de la
visita, caracteristicas y
mapeo del lugar.

Elaboracion de instrumento y Elaboran los instrumentos: Formativa Rubrica Hojas en

recogidas de datos.
El docente orienta este proceso para
90 min por que los estudiantes construyan los
instrumentos para la recogidas de
clase
datos.
entrevista, sondeos, entre Representa números blanco
otros. Explicar cual es el enteros en la recta
numérica.
instrumento utilizado para
medir la temperatura. Ordena números enteros
en la recta numérica.
Determina el valor
absoluto.

Visita recolección de información en Los estudiantes exploran el Formativa Reconoce y escribe las Observacion y Reloj
el lugar. entorno, perciben, propiedades de los exploracion. Camara
El docente acompaña este proceso y registran y recogen datos números enteros. fotográfica
registra el desempeño de los con relación al clima y al Realiza operaciones con Escala estimativa Guia de
90 minutos
estudiantes tanto individual como cambio de temperatura. los números enteros. preguntas
grupal. Aplican cuestionario a Resuelve problemas del Telefono
persona de la comunidad. contexto celular.