Dirección de CURSO - TALLER DE FORTALECIMIENTO

Secundarias PLANEAR Y EVALUAR

Generales
 MODELO EDUCATIVO
3. Formación y
desarrollo Profesional
Docente

LOS FINES
DE LA EDUCACIÓN
EN EL SIGLO XXI

ENFOQUE

HUMANISTA COMPETENCIAL
 ¿POR QUÉ ES
IMPORTANTE
PLANEAR Y EVALUAR?
 • Los procesos de planeación y evaluación son aspectos centrales de la pedagogía porque
cumplen una función vital en la concreción y el logro de las intenciones educativas. En
este sentido, la planeación didáctica consciente y anticipada busca optimizar recursos y
poner en práctica diversas estrategias con el fin de conjugar una serie de factores
(tiempo, espacio, características y necesidades particulares del grupo, materiales y
PLANEAR recursos disponibles, experiencia profesional del docente, principios pedagógicos del

Y Modelo Educativo, entre otros), que garanticen el máximo logro en los aprendizajes de los
alumnos.
EVALUAR • Por su parte, la evaluación tiene como objetivo mejorar el desempeño de los estudiantes
e identificar sus áreas de oportunidad a la vez que es un factor que impulsa la
transformación pedagógica, el seguimiento de los aprendizajes y la metacognición. La
planeación y la evaluación se emprenden simultáneamente; son dos partes de un mismo
proceso. Al planear una actividad o una situación didáctica que busca que el estudiante
logre cierto Aprendizaje Esperado se ha de considerar también cómo se medirá ese logro.
Dicho de otra forma, una Secuencia Didáctica no estará completa si no incluye la forma
de medir el logro del alumno.
¿CUÁL ES EL OBJETIVO
DE LA PLANEACIÓN?

¿CUÁL ES EL OBJETIVO
DE LA EVALUACIÓN?
¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA PLANEACIÓN?
Su objetivo es la organización anticipada y el diseño de las
actividades de aprendizaje, considerando los factores de: tiempo,
espacio, características y necesidades particulares del grupo;
materiales y recursos, principios pedagógicos, con el fin de
garantizar el logro de los aprendizajes en los alumnos.

¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN?

Su objetivo es identificar los logros y las dificultades que afrontan
los alumnos para mejorar su desempeño y reflexionar sobre la
enseñanza y el aprendizaje y realizar ajustes a la propuesta
didáctica.
 ÁMBITO AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA POR EJEMPLO…

• Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, Good morning, I am hungry
respeto y seguridad en distintos contextos con múltiples and thyrsty.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN propósitos e interlocutores. Si es un hablante de una lengua
indígena lo hace en español. Describe en inglés experiencias,
acontecimientos, deseos, aspiraciones, opiniones y planes.
• Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos Escucha: ¿Cuanto será el
matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto cuadrado de 3?,
PENSAMIENTO MATEMÁTICO grado de complejidad, así como para modelar y analizar ¿Cómo lo hiciste?
situaciones. Valora las cualidades del pensamiento ¿En qué pensaste?
matemático.
• Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y ¿Será cierto que un papel cae
social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, tan rápido como una canica?
indaga aplicando principios del escepticismo informado, ¿Por qué?
PERFIL DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL experimentos. Sistematiza sus hallazgos. Construye respuestas
EGRESO… a sus preguntas y emplea modelos para representar los
fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales
y sociales.
• Formula preguntas para resolver problemas de diversa ¿Qué piensas de la estrategia
índole. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que contra el huachicol?
propone y presenta evidencias que fundamentan sus ¿Cómo te enteraste de ello?
PENSAMIENTO CRÍTICO Y
conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento ¿ De que otra forma podrías
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
(por ejemplo, mediante bitácoras), se apoya en organizadores registrar tus conclusiones?
gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para
representarlos y evalúa su efectividad.
• Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros y En la escuela hay una oquedad
lo expresa al cuidarse a sí mismo y los demás. Aplica abierta, tus compañeros se
HABILIDADES
estrategias para procurar su bienestar en el corto, mediano y encuentran saltando a su
SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO
largo plazo. Analiza los recursos que le permiten transformar alrededor ¿Qué harías tu?
DE VIDA
retos en oportunidades. Comprende el concepto de proyecto
de vida para el diseño de planes personales.
PERFIL DE EGRESO
 PERFIL DE EGRESO

ÁMBITO AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA POR EJEMPLO…

• Activa sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en Después de que hicimos el proyecto del
el juego y el deporte escolar. Adopta un enfoque preventivo al identificar las ventajas de estudio de la masa corporal tuve que
ATENCIÓN AL CUERPO Y LA SALUD
cuidar su cuerpo, tener una alimentación balanceada y practicar actividad física con cambiar ahora solo me como una torta
regularidad. en el receso, comía tres.

• Promueve el cuidado de los ecosistemas y las soluciones que impliquen la utilización de En la escuela contamos con una parcela,
CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE los recursos naturales con responsabilidad y racionalidad. Se compromete con la del agua que se colecta de la lluvia
aplicación de acciones sustentables en su entorno (por ejemplo, reciclar y ahorrar agua). regamos los árboles que plantamos.

• Analiza, compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha con una
En sesión de clase, el docente les dice
variedad de fines, de manera ética y responsable. Aprende diversas formas para
HABILIDADES DIGITALES tienen 15 segundos para encontrar que
comunicarse y obtener información, seleccionarla, analizarla, evaluarla, discriminarla y
es magma, el alumno busca en Google.
organizarla.
¿QUÉ ES Y PARA
QUÉ SIRVE UN
PRINCIPIO
PEDAGÓGICO?
 PRINCIPIO
PEDAGÓGICO
 PRINCIPIO
PEDAGÓGICO
 PRINCIPIO
PEDAGÓGICO
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
 PRINCIPIO
PEDAGÓGICO
VIP
 PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
11. Promover la interdisciplina.

 La enseñanza promueve la relación entre asignaturas,

áreas y ámbitos.
 La información que hoy se tiene sobre cómo se crea el
conocimiento a partir de “piezas” básicas de aprendizajes
que se organizan de cierta manera permite trabajar para
crear estructuras de conocimiento que se transfieren a
campos disciplinarios y situaciones nuevas. Esta
adaptabilidad moviliza los aprendizajes y potencia su
utilidad en la sociedad del conocimiento.
 El trabajo colegiado permite que los profesores compartan
sus experiencias, intereses y preocupaciones, y ayuda a
que construyan respuestas en conjunto sobre diversos
temas.
 PRINCIPIO
PEDAGÓGICO
 PRINCIPIOS… FINALMENTE

*NOTA: PROPUESTA DIDÁCTICA, LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN LA PLANEACIÓN Y LA INTERVENCIÓN DOCENTE EN EL AULA
 ¿QUÉ SITUACIONES
ESCOLARES GENERA EL
NUEVO MODELO EN
COMPARACIÓN CON EL
TRADICIONAL?
RECORDEMOS…
¿QUÉ RELACIÓN TIENE EL VERBO QUE UTILIZAS
EN TU PLANEACIÓN DE ACUERDO CON EL NIVEL
DE COMPLEJIDAD DE PENSAMIENTO QUE
BUSCAS EN TUS ALUMNOS?
 NIVELES DEL APRENDIZAJE
TEORÍA DE BLOOM

Psicomotor

Cognitivo Actitudinal

Ámbitos

Dominios, ámbitos o clases de aprendizajes

A.B.H.
NIVELES DEL APRENDIZAJE
TEORÍA DE BLOOM

Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento

Categorías o Niveles
Conocimiento.
1. m. Acción y efecto de conocer.
2. m. Entendimiento, inteligencia, razón natural.
3. m. Noción, saber o noticia elemental de algo. U. m. en pl.
Comprensión.
1. f. Acción de comprender o comprenderse.
2. f. Facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas.
3. f. Actitud comprensiva o tolerante.
4. f. Fil. Conjunto de propiedades que permiten definir un concepto, por oposición a extensión.
Aplicación.
1. f. Acción y efecto de aplicar o aplicarse.
2. f. Afición y asiduidad con que se hace algo, especialmente el estudio.
4. f. Inform. Programa preparado para una utilización específica, como el tratamiento de textos.
Análisis.
1. m. Distinción y separación de las partes de algo para conocer su composición.
2. m. Estudio detallado de algo, especialmente de una obra o de un escrito.
Síntesis.
1. f. Composición de un todo por la reunión de sus partes.
2. f. Suma y compendio de una materia u otra cosa.
3. f. Quím. Proceso de obtención de un compuesto a partir de sustancias más sencillas.
 CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Recordar Interpretar Usar el Dividir el Juntar o unir, Hacer juicios en
información información conocimiento o la conocimiento partes o base a criterios
poniéndola en sus generalización en en partes y mostrar fragmentos de dados
propias palabras una nueva relaciones entre conocimiento para
TAXONOMÍA situación ellas formar un todo y
construir
DE BLOOM relaciones
para situaciones
(VERBOS) nuevas.

Organizar Clasificar Aplicar Analizar Organizar Valorar

Definir Describir Escoger Valorar Ensamblar Argumentar
Duplicar Discutir Demostrar Calcular Recopilar Evaluar
•Dependiendo de las
Rotular Explicar Dramatizar Categorizar Componer Atacar
acepciones (distintos
Enumerar Expresar Emplear Comparar Construir Elegir
significados según el
Parear Identificar Ilustrar Contrastar Crear Comparar
contexto) con el que
Memorizar Indicar Interpretar Criticar Diseñar Defender
se use, algunos Nombrar Ubicar Operar Diagramar Formular Estimar
verbos se pueden Ordenar Reconocer Preparar Diferenciar Administrar Evaluar
aplicar a más de un Reconocer Reportar Practicar Discriminar Organizar Juzgar
nivel. Relacionar Re-enunciar Programar Distinguir Planear Predecir
Recordar Revisar Esbozar Examinar Preparar Calificar
Repetir Seleccionar Solucionar Experimentar Proponer Otorgar puntaje
Reproducir Ordenar Utilizar Inventariar Trazar Seleccionar
Decir Cuestionar Sintetizar Apoyar
Traducir Examinar redactar Valorar
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
LA EVALUACIÓN?
 EVALUAR…

*NOTA: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE. COCREAR. ARTE DE CREAR JUNTOS

¿POR QUÉ SE CONSIDERA A LA
PLANEACIÓN Y A LA EVALUACIÓN
COMO UN BINOMIO INDISOLUBLE?
• Se debe ejecutar lo que se planea y se debe
evaluar lo que se ejecuta.

• Porque a la vez que se planea y diseña una

situación de aprendizaje, es indispensable
establecer cómo se medirá y valorará el
desempeño de los alumnos.
 LA EVALUACIÓN Y EL APRENDIZAJE:
BINOMIO INDISOLUBLE
• La evaluación es una de las herramientas educativas más poderosas para
promover el aprendizaje significativo de los alumnos si se utiliza con dicho
propósito. Para que suceda, es necesario que la reconozcamos como tal y
la incorporemos como eje vertebrador del proceso de aprendizaje.
• Sin la evaluación sería imposible saber qué han aprendido los estudiantes
en relación con los contenidos y cómo estos saberes se expresan en
conocimientos, habilidades, actitudes y valores mediante diversas tareas.
También nos sería imposible conocer la calidad de dichos aprendizajes.
• La evaluación educativa que se hace en las aulas es un semáforo, como se
verá en apartados posteriores, pero también es un termómetro por la
gradualidad que este instrumento permite, que nos ayuda a identificar los
logros y las dificultades de los estudiantes que, desde esta óptica, se
transforman en áreas de oportunidad.
 ¿POR QUÉ ES NECESARIO
PLANEAR LA EVALUACIÓN Y
EVALUAR LA PLANEACIÓN?
• Planear la evaluación es la instancia de preparación y anticipación a la acción, es el
momento de “delinear” el mejor recorrido que se puede elegir para recuperar los
indicios que den cuenta del objeto que se pretende evaluar, en este caso, el
aprendizaje.
¿Para qué se evaluará? ¿Qué se evaluará? ¿Con qué se evaluará?, ¿Cuándo se
evaluará?, ¿A quiénes se evaluara?

• Evaluar la planeación encierra en sí evaluar la toma de decisiones sobre los modos de

trabajar en el aula, revisar nuestras propias estrategias didácticas y las estrategias de
aprendizaje de nuestros alumnos.
 ENFOQUE
FORMATIVO
ESTUDIO DE CASO…
EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A
LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA.

• ¿Qué podrías comentar de la narración de la sesión?

• Lee el caso e identifica los elementos que componen la planeación de

clase.