LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

DEFINICIÓN

Según Cohen (2001) la evaluación psicológica es la recopilación e

integración de datos relacionados con la psicología con el propósito de
hacer una valoración psicológica, logrado con el uso de herramientas como
pruebas, entrevistas, estudios de caso, observación conductual y aparatos
y procedimientos de medición diseñados en forma especial.

Para Femández Ballesteros (2004) la evaluación psicológica, es aquella

disciplina de la psicología cientifica que se ocupa de la exploración y análisis
del comportamiento (a los niveles de complejidad que se estime oportunos)
de un sujeto humano (o grupos específicos de sujetos) con distintos
objetivos aplicados (descripción, diagnóstico, selección, predicción,
explicación, cambio y/o valoración de los tratamientos o intervenciones
aplicadas).
DISTINCIONES TERMINOLOGICAS
Término que tiene una clara semántica médica y origen europeo (inicialmente
utilizado por H. Rorschach para designar una conocida técnica de interpretación de
manchas de tinta), tal denominación ha perdido, hoy en día parte de su vigencia. Sin
embargo, aunque su ámbito de generalidad haya decrecido, tal término sigue
teniendo aplicabilidad cuando el objetivo de evaluación es el del diagnóstico
psicopatológico: es decir, el de establecer la clasificación del sujeto en estudios con
fines clínicos.

Crombach (1990; citado por Femández Ballesteros, 2004) ha señalado que la

evaluación psicológica es un término mucho más amplio que el correspondiente a la
mera aplicación de tests, ya que connota la integración y valoración de la
información recogida.

Fernández Ballesteros (2004) también plantea la necesidad de decidir entre dos

términos etimológicamente idénticos en español: "evaluación" y "valoración". La
"evaluación" hace referencia, fundamentalmente, al examen o exploración de
personas mientras que "valoración" implica juicios de bondad referido a objetos
(puestos de trabajo, tratamiento y programas).
GALTON, FRANCIS (1822-1911)

Padre de la Psicología Diferencial, se centra en el

establecimiento de las diferencias individuales tratando de llegar
a la descripción y medición de las características humanas.
Ya en 1869 inicia el estudio psicológico de esas diferencias
individuales, pero fue en 1883 cuando publica su obra más
importante, Investigación en facultades humanas y en desarrollo,
punto de partida de lo que más adelante serian los tests
mentales.

Galton, en 1884 crea un "laboratorio antropométrico" en Londres,

donde llega a evaluar a unas 9000 personasen 17 variables
medidas mediante distintos tipos de medidas y aparatos entre los
que figuran la estatura, el peso, la capacidad respiratoria, la
fuerza muscular, la rapidez de golpeteo, la capacidad auditiva, la
agudeza visual, la capacidad sensorial discriminativa y otras
series de evaluaciones sensoriales, perceptivas y motoras.

Galton inventó los primeros tests psicológicos para la medida de

la inteligencia, basados en la discriminación sensorial (Arancibia,
Herrera y Strasser, 1999).
Alfred Binet (1857 -1911):
Una primera aportación de Binet es la ampliación del interés por el
estudio de las funciones sensoriales, perceptivas y motoras
(objetivos planteados por Galton) a otros ámbitos del
funcionamiento psicológico. En la consecución de tales objetivos
propone el método de lo que serán los tests mentales; con tales
pruebas se pretenderá integrar el estudio de la memoria, las
imágenes mentales, la imaginación, la atención, la comprensión, la
sugestibilídad, los sentimientos estéticos y morales, hasta la fuerza
de voluntad.
.
Una segunda aportación es la de establecer tres tipos de requisitos
que las pruebas de medida de estas facultades psíquicas
superiores deberán reunir: Que estén formadas por tareas
sencillas; que en su aplicación se invierta poco tiempo, que sean
diferentes del examinador; y que los resultados obtenidos puedan
ser contrastados por otros observadores.

Es el primer autor que emite un concepto claro de diagnóstico

psicológico así, compara tres tipos de métodos complementarios
en el estudio diferencial del niño normal y retrasado
James Mckeen Cattell (1860 -1944)
Los objetivos científicos de Cattell fueron también,
fundamentalmente, diferencialistas. Realizó su tesis doctoral
sobre el estudio diferencial de los tiempos de reacción, bajo la
dirección de Wundt. A él se debe una serie de pruebas
psicológicas para la medida de la presión dinamométrica, la
velocidad de rotación del brazo, la habilidad para percibir
estimulación en la palma de la mano, la memoria para las letras
y muchas otras más. En 1890 acuña el término "Test mental"; el
objetivo de tales pruebas lo establecía en la determinación del
rango, exactitud y naturaleza de las facultades psicológicas, así
como en la Posibilidad de reunir suficiente material como para
hallar los factores que regulen el desenvolvimiento de esas
facultades. sus conexiones, así como sus perturbaciones.

Es también el primer autor que plantea baterías de pruebas

para la evaluación psicológica, proponiendo en 1896 dos
baterías diferentes, cada una conformada por una serie de tests.
Rechaza abiertamente la introspección como método científico y
mantiene como objetivo prioritario la utilización de
procedimientos de medición objetivos a través del estudio de las
ejecuciones de los sujetos en diversas tareas.
OTROS AUTORES RELEVANTES
- Ebbinghaus (1850 - 1909) Estudio la memoria y su medida, pionero en la evaluación en
el laboratorio con pruebas objetivas con la presentación de estímulos mediante
aparatos.

- Kraepelin (1856 - 1926) Propone un sistema comprensivo, para clasificar entidades

psicopatológicas que serán la base del modelo médico en evaluación.

- Pearson (1857 - 1926) Y Spearman (1883- 1945) Desarrollan métodos correlacionales

que van a permitir la construcción de instrumentos de avaluación, y son los pioneros
indiscutibles del modelo psicométrico.

- Freud y Jung (1875 - 1947) Publican la interpretación de los sueños, en 1900, y el

método asociativo (1904), en los que hacen un análisis del inconsciente mediante la
asociación, inaugurando así el modelo psicoanalítico y/o dinámico en la evaluación.

- Thorndike (1874 -1949) Pionero en estudios sobre aprendizaje y aptitudes en

evaluación educativa.