EL CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS

PRESENTADO POR

DANILO ALEXANDER CORREA GIL

MARIO CARMELO DAJER PEREZ
MAGIOHORIS ROSA NAVAS AMAYA
RAFEL AUGUSTO PATERNINA
JUDIT INES PEREIRA PERILLA
 - Cambio organizativo, curricular, estructural. Cultura
- Incorporar nuevos conceptos y modelos de gestión. favorable a la
- Implicación y compromiso de los profesores. innovación

Entender la escuela como una organización que aprende, es decir, que

facilita el aprendizaje de todos sus miembros y continuamente se
transforma a si misma.

Cambios que se ajusten

Aprendizaje Adaptativo.
Niveles de trabajo al entorno y contexto.
aprendizaje
organizativo. Capaz de transformar el
Aprendizaje Generativo
entorno.

Necesitamos nuevas formas de pensar para hacer frente a los

problemas generados por las viejas formas de pensar.-
Albert Einstein
 ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?

La forma en que una persona

utiliza todos sus recursos
personales (habilidades,
actitudes, conocimientos y
experiencias) para resolver de
forma adecuada una tarea en
un contexto definido.

http://w.youtube.com/watch?v=2IvrxO45MJA
Aprender a ser competente
 Los cuatro momentos para la
construcción de competencias

La La
conceptu
experienci alización
a activa abstracta
La
observació
n reflexiva La
experienci
a concreta
 CLASIFICACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS
Bus sin aprietos http://www.youtube.com/watch?v=d-
pnaVfwXdI&feature=relmfu

Existen diversas clasificaciones de las competencias, pero

en el presente trabajo se aborda la propuesta de
clasificación que ofrece (Vargas, 1999 a, 1999 b) citado
por Tobón Sergio (Formación basada en competencias)
• Competencias Básicas
•Competencias Genéricas
•Competencias Específicas
 COMPETENCIAS BÁSICAS
 “Son aquellas fundamentales para vivir en
sociedad y desenvolverse en cualquier ámbito
laboral”.
 Son la base de formación de las otras
competencias.
 Se forman en la educación básica y media
 Posibilitan resolver problemas de la vida
cotidiana
 Son eje del procesamiento de información,
cualquiera sea su tipo.
  Competencia Comunicativa: Comunicar
E mensajes acorde con requerimientos de una
J situación. Competencia Matemática:
E Resolver problemas con base en el lenguaje
M y procedimiento de la matemática
 Competencia de autogestión de proyecto ético de
P vida: Está en capacidad de autogestionar su
L propio proyecto de vida.
O  Manejo de las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación:a partir de los
S
requerimientos del contexto.
 Afrontamiento al cambio: Manejar procesos de
cambio en diferentes momentos de la vida.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
“Son aquellas comunes a varias ocupaciones o
profesiones”. (Tobón, 2006) Son fundamentales en la
formación universitaria, ya que definen los desempeños
profesionales y la manera como pueden afrontar los
cambios.

 Aumenta la posibilidad de empleabilidad

 Favorece la gestión, consecución y conservación del
empleo
 Permite procesos de adaptación a diferentes entornos
laborales.
 No están ligadas a una ocupación particular.
 Se adquieren mediante procesos de enseñanza
aprendizaje.
 Su adquisición y desempeño se evalúan de manera
rigurosa.
 EJEMPLOS
 Emprendimiento: estar en capacidad de
diseñar nuevos proyectos que respondan
a las necesidades del contexto.
 Gestión de Recursos: estar en capacidad
de gestionar los recursos de diverso tipo
que aporten al desarrollo del proceso.
 Trabajo en Equipo: Implementar equipos
de trabajo; negociar conflictos.
 Gestión de información: Buscar y
procesar la información al interior de la
organización de tal manera que se
aporte al desarrollo de los procesos
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
“Son aquellas competencias propias de una
determinada ocupación o profesión, con un
grado de especialización, así como procesos
educativos específicos y propios de la
disciplina”. (Tobón, 2006)
EJEMPLO
Una competencia de un Administrador
Educativo: Diseño de un Proyecto Educativo
Institucional.
 EFECTOS DE LA EDUCACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS
El docente piensa en su profesión y entiende la utilidad
que tiene el cuerpo de conocimientos que enseña, para
su práctica profesional
Los El aprendizaje se
Las Unidades conocimientos transforma en un
de y la posibilidad proceso activo.
Aprendizaje de aplicación L@s estudiantes
aprenden por
no son un fin de los mismos, medio de
en si mismos facilita la proyectos, casos,
sino un medio internalización portafolios,
para y disminuye las simulaciones,
conseguir un oportunidades tareas,
refuerza
lo que
el
fin. de olvido. compromiso y su
motivación
 EFECTOS DE LA EDUCACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS
 Los estudiantes tienen más claridad acerca de los problemas
reales que cada módulo del currículo ayuda a resolver.
 La orientación hacia la reflexión y el cuestionamiento favorece
la formación de estudiantes con juicio crítico
 Los docentes usan sus competencias para seleccionar
conceptos y teorías aplicables a la vida
 L@s estudiantes dominan las competencias específicas pero
también las genéricas, contribuyendo así al desarrollo social de
ciudadan@s.
 Mejora la relación con el medio que les rodea y la sociedad
 EL CASO DE JUAN PEDRO

http://www.youtube.com/watch?
v=IeEHUHjIWi0&feature=relmfu
EL CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS
Detección de situaciones
claves

Descripción del perfil del Identificación de

estudiante competencias

Definición del perfil de egreso

del estudiante

Organización de competencias Diseño de Unidades de Aprendi-

en módulos de aprendizaje zaje que conforman el
Módulo a enseñar
 ¿Porqué formar en Competencias?

 Supone un cambio de mentalidad.

 Supone pasar de la escuela del enseñar a la
escuela del aprender.
 Responde a las variaciones del entorno, a las
demandas del medio social, natural y cultural,
trabajando interdisciplinariamente.
 Supone cambiar, renovar la plataforma de
conocimiento en forma recurrente.
 Acoger los cambios en la estructura del empleo
articulación con Universidades.
 Supone caminar hacia una formación que llegue
al quehacer cotidiano.