MOVILIZACIÓN NACIONAL

POR LOS APRENDIZAJES

Objetivos estratégicos priorizados del sector

Educación superior
articulada y de calidad

Aprendizajes relevantes para la

vida y el mundo de hoy ¿Cómo lograrlos?
Confianza de Escuelas fortalecidas, En base a:
los docentes amables y seguras
 Diálogo social
 Gestión planificada en y desde el
Gestión educativa moderna,
territorio
transparente y descentralizada
 Sustentada en articulación
intersectorial
Infraestructura que garantiza  Corresponsabilidad de los 3 niveles de
condiciones para el aprendizaje gobierno, la sociedad civil y las familias

Educación Básica
 Todos acceden, transitan y concluyen
oportunamente a servicios de educación básica,
técnico productiva y superior que les brinda una
formación integral y les habilita y fortalece para
ejercer su ciudadanía; siendo capaces de
construir su proyecto de vida y aportar al
desarrollo de la sociedad.

Acceso Trayectoria Calidad

Ciudadanía Proyecto de Desarrollo social

vida
Movilización nacional por los aprendizajes

• Promueve el trabajo conjunto con

los gobiernos regionales y el
alineamiento de la política en un
solo norte.

• Genera un compromiso nacional

para desarrollar y fortalecer
aprendizajes útiles para la vida.

• La movilización plantea un acuerdo

para mejorar los aprendizajes desde
las escuelas hacia el nivel local,
regional y nacional.
 Pilares de la movilización
nacional por los aprendizajes

1 Aprender y gestionar desde la

escuela, promoviendo la
innovación.
3 Fortalecer las buenas prácticas
y los planes de mejora de los
gobiernos regionales.

2 Formación docente renovada,

de calidad y diferenciada.
4 Compromiso de la familia,
comunidad y sociedad civil.
SITUACIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA Y LOS APRENDIZAJES
DE LOS ESTUDIANTES
Situación de la Práctica Pedagógica (MPE 2016-2018)
Situación de la Práctica Docente (MPE 2016-2018)
Situación de la Práctica Docente (MPE 2016-2018)
Situación de los aprendizajes de los estudiantes

Los resultados de la ECE 2018 evidencia un

descenso en el nivel satisfactorio en 2° de
primaria frente al año 2016, en matemática
de 19.4 puntos porcentuales y en Lectura 8.6
puntos porcentuales.

Para Secundaria, se evidencia un descenso

de 3.4 puntos porcentuales para el área de
Ciencias Sociales.
INTERVENCIONES
POR REGIONES PARA
LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
¿Qué tenemos?
Acciones Actores Metas Presupuesto Tiempo Nivel de avance

• Acompañamiento Multigrado Docentes 7,714 9 meses

S/. 68,435,943 En implementación
• Acompañamiento EIB Docentes 6,179 10 meses
S/. 83,320,079 En implementación
• Asistencia Técnica a Directivos Directivos 257 5 meses
S/. 2 millones Por implementarse
• Programa para Directivos Directivos 2,760 5 meses
S/. 15,066,855 Por implementarse
• Redes Educativas Rurales Directivos 350*
Por implementarse
• Programa de Formación 23,320
Docentes S/. 43,781,825.00
Secundaria 5 meses Por implementarse
• Ciclo de Formación Interna Docentes 4,441
S/. 928,857.30 9 meses En implementación
(Comunidades Profesionales de Aprendizaje)

25,545 (por definir)

• Acompañamiento Polidocente Docentes S/. 59,850,644.00 (por definir)
120,000 6 semanas
• Cursos virtuales MOOC: Docentes de la Básica S/. 192,014.00 Primer curso: “Evaluación
participaciones
1. Evaluación formativa; 2. Cambios y continuidades en el DCN al CNEB; Formativa” en implementación
3. Competencias, estándares y evaluaciones censales; 4. Pensamiento
crítico y meta cognición; 5, Identidad docente y 6. Comunidades
Profesionales de Aprendizaje; 7. Competencia digital.

• Fortalecimiento de Buenas
Prácticas Pedagógicas y Fondo
Semilla para la Innovación

Fuente(*): Nexus al 15 de mayo del 2019 a partir de los códigos modulares Fuente: Reporte de Direcciones MINEDU al 24 de mayo del 2019
Región Pasco

En Pasco existen 5,596 docentes

que laboran en instituciones educativas públicas.

2,970 Nombrados 2,626 Contratados

Docentes por nivel educativo Docentes por ubicación geografica Total IE

Inicial 806 Rural Urbana

Primaria 2,170
1,375
Secundaria 2,355
EBA 127
EBE 41
2,090 3,506
docentes docentes
Técnica 97

Fuente: Nexus a marzo 2019. Padrón IIEE Escale

marzo 2019. El total de IIEE no incluye PRONOEI
Focalización de estrategias

Nº De IIEE Focalizadas para Acompañamiento Pedagógico 2019

Total Docentes / Total

UGEL Nº II.EE
Directivos estudiantes
UGEL DANIEL ALCIDES CARRIÓN 43 116 1.656
UGEL OXAPAMPA 129 247 4.404
UGEL PASCO 55 167 3.480

Nº De IIEE Focalizadas para programas de formación a directivos 2019

Total Docentes /
UGEL Nº II.EE Total estudiantes
Directivos
UGEL DANIEL ALCIDES CARRIÓN 10 10 407
UGEL OXAPAMPA 17 17 2.315
UGEL PASCO 15 15 1.670

Nº De IIEE Focalizadas para programas de Secundaria y CFI

Total Docentes /
Lista de II.EE UGEL Nº II.EE Total estudiantes
Para mayor detalle aquí Directivos
(código modular) UGEL OXAPAMPA 9 254 2.783
UGEL PASCO 14 561 5.698
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO POLIDOCENTE
Objetivos
Objetivo general y objetivos específicos

1 Fortalecer la práctica pedagógica a partir de las visitas en el aula

2 Atención diferenciada de los estudiantes

Fortalecer las
competencias Intercambio de experiencias para el planteamiento de propuestas y/o soluciones
profesionales 3 Grupos de Interaprendizaje
de los docentes

4 Involucramiento y participación responsable de los padres de familia

5 Fortalecer el liderazgo pedagógico del Directivo de IIEE.

Gobernanza vinculada a la gestión
de la estrategia de acompañamiento
polidocente
 Se han considerado II.EE polidocentes que no evidencian mejora de aprendizaje desde el año 2012.
 Desde Minedu se están gestionando recursos y se está validando II.EE con regiones.
 El Congreso deberá aprobar el proyecto de Ley para financiar el Acompañamiento polidocente.
 En caso se apruebe el Acompañamiento para el 2019, los recursos se manejarán desde Minedu.
 Existe una comisión que está haciendo una propuesta para la habilitación del cargo de
formadores en el marco de la LRM.

1. Diálogo político y visita a regiones - MINEDU-GORE (hasta 15 de junio) en el marco de la

movilización por los aprendizajes.
2. Presentación y validación intergubernamental de la propuesta de acompañamiento polidocente.
• Validación de metas del AP (IIEE)
• Definición de responsabilidades MINEDU-DRE/GRE-UGEL
• Perfíl del acompañante
• Selección de acompañantes y formadores / por mérito.
• Ubicación física de los acompañantes en las IGED.
3. Transferencia a regiones 2020.
Perfil del Acompañante Polidocente

Características mínimas
Experiencia

General: Mínimo 05 años en el sector educación, experiencia no menor de (05) años como docente en
aula en el nivel o modalidad correspondiente

Específica: Experiencia no menor de (01) año como docente fortaleza, acompañante, formador u otro
similar; o en diseño y formulación de propuestas de FD, capacitación, asistencia técnica.

Formación académica, grado académico y/o nivel de estudios

Profesional con titulo pedagógico o licenciado en educación (del nivel correspondiente)

Conocimientos para el puesto

• Conocimiento de las políticas educativas nacionales, regionales y locales

• Conocimiento del CNEB
• Conocimiento de enfoques y estrategias de la FDS
• Conocimiento de la propuesta pedagógica EIB
• Conocimiento de trabajo en redes educativas rurales
• Conocimiento de los modelos de servicio rurales
• Conocimiento de la realidad sociocultural y lingüística de la jurisdicción a la que postula

Competencia digital: Manejo de competencia digital