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Comunicação

científica
Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso
Por: Angelina Pandita Pereira
Objetivo
• Discutir critérios para a
escrita acadêmica.
• Prover feedback dos
escritos das estudantes.
• Planejar os estudos.
A comunicação científica: processo

Que eu me organizando posso Que eu me desorganizando posso


desorganizar me organizar.

Que eu desorganizando posso me


organizar Chico Science e Nação Zumbi
Retorno à sociedade

Avanço no conhecimento
A comunicação científica: motivos
Quem são e o que podem trazer

Publicação
• Transparência: conhecer o
processo pelo qual a
pesquisa foi construída (sua
fundamentação, suas
hipóteses, os achados e
conclusões, de modo a
possibilitar o leitor a
concordar ou ter elementos
de refutar o conhecimento
produzido). Isso é alvo de
avaliação.

• “Você escreve de maneira


clara, mas tão clara, que o
erro fica evidente” (Sandra
Lencioni, comunicação
pessoal)

A comunicação científica: critérios


A comunicação científica:
instrumentos
• Ferramenta de autocorreção do word
• Dicionário de definições:
https://dicionariodoaurelio.com/;
http://michaelis.uol.com.br/busca?id=OWQE
• Lista de sinônimos:
http://www.academia.org.br/publicacoes/dicion
ario-de-sinonimos-da-lingua-portuguesa;
https://www.sinonimos.com.br/compreender/
• Dicionário de ortografia:
http://www.academia.org.br/nossa-
lingua/busca-no-vocabulario
• Normas ABNT
• Quanto mais cuido da apresentação formal, mais
o orientador e o leitor podem se focar no
conteúdo.
Estrutura
• Explicitação inicial do problema (p. 243)
• Situá-lo no contexto, e ressaltar sua
importância na relação com a realidade e com
a teoria. (justificativa)
• Se houver hipóteses, apresentá-las.
• Delimitação de objetivos geral e específicos.
• Definir método e procedimentos
investigativos, de análise e éticos
• Atentar para ligações entre as partes
Explicitação inicial do
problema e justificativa
• Esta pesquisa refere-se à evasão escolar no Ensino Fundamental.

• Durante nossos estudos secundários, observamos vários colegas


desistirem de estudar no meio do caminho, sem motivos aparentes e
sem que pudéssemos imaginar uma explicação razoável. O
fenômeno nos intrigou e sentimos vontade de compreende-lo.
Começamos, então, esta pesquisa...
• Dados oficiais assinalam que de cada 100 crianças que entram na 1ª
serie do ensino fundamental, apenas 56 concluem a 5ª série; essa
taxa apresenta-se ainda mais elevada nas regiões norte e nordeste
do pais. Como explicar uma tal situação? A pesquisa que produzimos
refere-se justamente....
Linguagem

• Eu da autoria

• Nós da modéstia
Questões na escrita do
projeto
• Definição do tema e problema
• Justificativa
• Objetivo

• Cisão - desarticulação
Delimitando os objetivos: são
viáveis e estão bem definidos?

Mans, enquadre, 3 Painting by Adrià Pina


Delimitando os objetivos: são
viáveis e estão bem definidos?

Mans, enquadre, 3 Painting by Adrià Pina


Delimitando os objetivos: são
viáveis e estão bem definidos?
• Aplicar e verificar se o método utilizado
contribui para o avanço no processo de
alfabetização de crianças com deficiência
intelectual.
• Analisar como tem sido feito o
acompanhamento da aprendizagem dos
estudantes.
• Analisar as possíveis contribuições da
neuroeducação no processo de ensino-
aprendizagem de crianças com a Síndrome
Congênita do Zika Vírus.

Mans, enquadre, 3 Painting by Adrià Pina


Planejando os
estudos
Próxima aula
Reescrita da introdução do projeto (05/11)
BOGDAN, R.C.; BIKLEN, S.K. A ética. In:
______. Investigação qualitativa em
educação: uma introdução à teoria e aos
métodos. Portugal: Porto Editora, 1994. p.
75-78.
https://janeladecima.wordpress.com/2009/05/17/vam
o-que-vamo/ Complentar:
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho
Nacional de Saúde. Resolução n. 466, de 12
de dezembro de 2012. Aprova diretrizes e
normas regulamentadoras de pesquisas
envolvendo seres humanos. Brasília, Diário
Oficial da União, 12 dez. 2012. Disponível
em:
http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/20
12/Reso466.pdf Acesso em 04 set. 2018.
http://www.escolasapereira.com.br
/pagina/1828/
• LAVILLE, C. DIONNE, J. XX. A
comunicação científica. In: ______. A
construção do saber. Porto Alegre:
Artmed; Belo Horizonte: Editora
UFMG, 1999, p.237-251.

• Complementar:
• VIGOTSKI, L.S. A criatividade literária
na idade escolar. In: ______.
Imaginação e criatividade na

Referência
infância. São Paulo: WMF Martins
Fontes, 2014, p. 51-85.

Textos bases