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Segundo Hunter(2004) liderança é a habilidade de

influenciar pessoas para trabalharem entusiasticamente


visando atingir aos objetivos identificados como sendo para
o bem comum.

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Definição de liderança:
 Traço de personalidade é uma qualidade ou característica
distintiva da personalidade.
 O líder possui alguns traços específicos de personalidade que
distinguem das demais pessoas.
 Influência o comportamento das pessoas.

Classificação das teorias:


 Traços de personalidade: características marcantes de
personalidade.
 Estilos de liderança: maneira e estilos de liderar adotados
pelo líder.
 Situacionais de liderança : adequação do comportamento
frente as situações, determina os resultados.

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 AUTO PERCEPÇÃO
 CONFIANÇA
 COMUNICAÇÃO
 DIFERENÇA
 PERFORMANCE
 COMPARTILHAR RESPONSABILIDADES E GLÓRIA

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 A escola e a educação vem sofrendo
transformações para que acompanhem a
sociedade e as novas concepções, para tal,
é preciso inovar, alterar e modificar.

 Isto significa que a escola precisa assumir


outro caráter, outra identidade enquanto
instituição e sua perspectiva é de
acompanhar as mudanças da sociedade e
assumir outras funções.

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Mudar a escola significa mudar as pessoas que a
formam, ou seja, exigir que professores, gestores e
os técnicos assumam uma nova postura diante do
processo ensino-aprendizagem e da educação de
uma maneira geral.

É preciso que todos reavaliem suas atitudes,


valores e a forma de se relacionar com os outros,
considerando aspectos como:

v a motivação
v o envolvimento
v a formação e o aperfeiçoamento do pessoal
v a competência técnica
v o compromisso para formar cidadãos conscientes e
críticos

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As mudanças precisam respeitar as
formulações gerais, estabelecidas em lei e
que garantam o cumprimento das políticas
educacionais.

São duas Leis que tratam da reorganização


dos sistemas de ensino e que direcionam as
principais mudanças educacionais.

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A primeira Lei é a Constituição Federal de 1988.

Nela encontram-se as principais determinações


gerais sobre
educação (capítulo III, seção 1, artigos 205 a 214).

Ø Um dos principais avanços estabelecidos pela


Constituição foi a garantia de gestão democrática
no ensino público (artigo 206,VI), que viabilizou a
adoção de critérios para a participação da
população no processo educacional dentro das
escolas.

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A segunda Lei, veio dar impulso às
mudanças na educação, foi a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional:
-LDBEN/96 - complementa a Constituição de 1988,
confirmando os seus principais pontos, como o
estabelecimento da gestão democrática no sistema
educacional e a garantia de qualidade em todos os
níveis.

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Visam à reorganização do sistema de ensino e a
simplificação de sua estrutura burocrática, quanto:

A descentralização dos processos decisórios e de execução

O fortalecimento das escolas que deverão observar em


sua organização, diretrizes como a constituição de
conselhos escolares

A obrigatoriedade de prestação de contas, sua divulgação


e de todos os seus processos e resultados

A avaliação de desempenho institucional


E a garantia da elaboração de planejamento anual da escola
de forma participativa, valorizando a experiência da
Comunidade.
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As novas diretrizes foram o “pontapé inicial” para
que as instituições de ensino reavaliassem as suas
práticas, rediscutissem o significado do seu
trabalho pedagógico e reformulassem a forma de
gestão que vinha sendo desenvolvida.
Cabe aos gestores, desenvolver modelos de
gestão que promovam a democratização da escola,
e que estimulem a inclusão e participação de todos
no processo educacional e todas as vertentes que
envolvam o ensino-aprendizagem.

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Exigências...

Formar cidadãos, oferecendo, ainda, a possibilidade


de apreensão de competências e habilidades
necessárias e facilitadoras da inserção social.

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São as áreas que funcionam interligadas, de modo
integrado e sistêmico:

v Gestão Pedagógica

v Gestão de Recursos Humanos

v Gestão Administrativa

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Atribuições:

v Cuida de gerir a área educativa, propriamente dita, da


escola e da educação escolar;
v Estabelece objetivos para o ensino, gerais e específicos;
v Define as linhas de atuação, em função dos objetivos e
do perfil da comunidade e dos alunos;
v Propõe metas a serem atingidas;
v Elabora os conteúdos curriculares;
v Acompanha e avalia o rendimento das propostas
pedagógicas, dos objetivos e o cumprimento das metas;
v Avalia o desempenho dos alunos, do corpo docente e
da equipe escolar como um todo.

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 Suas especificidades estão enunciadas no Regimento
Escolar e no Projeto Pedagógico da escola.

 Parte do Plano Escolar (ou Plano Político Pedagógico


de Gestão Escolar) também inclui elementos da
gestão pedagógica:

Plano de
Metas Avaliação
aula

Capacitação
Plano de Objetivos gerais
da equipe
curso e específicos
escolar

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Parte mais sensível de toda gestão (fracassos ou
sucessos) pois, envolve alunos, equipe escolar e
comunidade.
É o fiel da balança de toda reformulação educacional
para dar consecução na escola, pois tem que:
Mantê-las trabalhando
satisfeitas

Rendendo o máximo
Lidar com
em suas
pessoas
atividades

Contornar problemas e questões de


relacionamento
humano
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Cuida da parte física (o prédio e os equipamentos
materiais que a escola possui).

Da parte institucional (a legislação escolar, direitos


e deveres, atividades de secretaria).

 Suas especificidades estão enunciadas no Plano


Escolar (também denominado de Projeto Político
Pedagógico de Gestão Escolar ou Projeto
Pedagógico) e no Regimento Escolar.

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O Regimento Escolar é
composto pelos:

• de professores
• os direitos
• corpo técnico
• os deveres
• pessoal administrativo
• as atribuições
• alunos

• pais

• comunidade
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Regimento Escolar PDE Proposta
Pedagógica

Lei Escolar. Documento O regimento apresenta


de caráter mais permanente. Trata das prioridades e
a estrutura pedagógica
Sua estabilidade colabora plano de trabalho de
da escola que é detalhada
para o sucesso de uma uma escola por um
aqui. Costuma durar mais
escola. Deve ser elaborado determinado período, que
que o PDE e menos que
por todos, alterado somen- pode variar de 1 a 5 anos.
o regimento.
te quando necessário.

Tem caráter legal e


É organizado em
por isso vigora a
capítulos
partir do primeiro dia
e parágrafos.
do ano seguinte.
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Pedagógica, Administrativa
e de Recursos Humanos:

 Não podem ser separadas.


 Garantem a organização do
processo educativo.

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Fatores que interferem:
 Os grandes avanços tecnológicos.
 A globalização.
 A rapidez e a quantidade e qualidade das
informações geradas na mídia.
 O momento histórico pelo qual passamos.
 Todas as transformações ocorridas no tempo .
 Os valores.
 A sociedade e suas expectativas diante de uma
educação qualitativa.
 A inclusão social
 O trabalho em equipe (participação de todos).

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 O investimento deve ser feito em pessoas,
são elas que fazem o mundo girar, fazem as
coisas acontecerem.
 Competição é global a comercialização é local
 Desenvolver: competência e potencial.
 Surgirá uma “nova” profissão, o consultor
educacional-modelo USA.(Bufft-Clinton-Gates)

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 Carreira

 “Encontre alguma coisa pela qual você tenha um sentimento muito


forte. Apenas trabalhe com pessoas que você gosta. Se você tem
que trabalhar toda manhã com seu estômago revirando é porque
você está no negócio errado.” Buffett

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Seu corpo e sua mente são seus maiores patrimônios, eles
não podem ser substituídos, mantenha-os impecáveis.

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Não critique, não condene , não reclame . Crie
estratégias para vencê-las.

Ex: dificuldade para falar em público.

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 Cultura:
Alimente-se, vá à museus , teatros ,
cinema...

 Amor:

A única coisa que o dinheiro não compra .


Amplie sua “cerca”... as pessoas mais felizes
são aquelas que amam e são amadas.

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Competência:
Especialize-se, seja curioso, audacioso e
cerque-se de pessoas competentes.

 Sobre as correntes:

Arranque os elos que apresentam defeitos, se


não servem mais precisam ser dispensados.
Não deixe que problemas do passado
atrapalhem sua vida . Adote pensamentos
positivos : eu posso, eu consigo, eu quero , vai
dar tudo certo...

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 Promover a felicidade.

 Buscar a satisfação.

 Utilizar mecanismos e técnicas de motivação, participação.

 Resgatar e senso de pertencimento.

 Dar ênfase em metas e resultados.

 Estimular a melhoria da qualidade de vida dentro da organização.

 Elevar o clima organizacional.

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 [...] o poder não se situa em níveis hierárquicos, mas nas diferentes esferas
de responsabilidade, garantindo relações interpessoais entre sujeitos iguais
e ao mesmo tempo diferentes.[...] (BORDIGNON e GRACINDO, 2002, p. 151-152)

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 Há 26 anos, (1961 a 1989), o muro de Berlim era derrubado, como um marco da reunificação da
Alemanha. Esse muro dividia a cidade de Berlim ao meio. O lado ocidental era capitalista e o lado
oriental era socialista.

 O maior sucesso musical do lado ocidental nessa época era o rock e a banda de maior sucesso era o
Scorpions. No lado oriental, socialista, era proibido tocar rock. O maior sucesso musical era a orquestra
filarmônica de Berlim Oriental e a música clássica era o único estilo musical nas rádios.

 Quando o muro de Berlim foi ao chão, os integrantes da banda Scorpions sugeriram que fizessem um
show juntos com a orquestra filarmônica de Berlim Ocidental como um símbolo da integração entre os
dois povos.
 A princípio, a ideia foi considerada absurda em função das diferenças que existem entre os dois grupos
musicais. A começar pela forma de se vestir. Os músicos da orquestra se vestem de fraque enquanto os
músicos da banda de rock se vestem de casacos de couro.
 O maestro deu a solução para o problema: ele mandou fazer um fraque de couro. Dessa forma, ele não
deixaria de ser maestro e se aproximaria dos músicos da banda de rock. Da mesma forma, o baixista
do Scorpions vestiu um terno sem gravata e deixou-o aberto, aparecendo o peito.

 A solução que eles deram foi: quando os instrumentos "barulhentos" como a bateria e a guitarra
tivessem de tocar, os instrumentos suaves como a harpa e a flauta doce se calariam e quando todos
tivessem que tocar juntos, tocariam a mesma melodia para ganharem mais força. Ensaiaram seis meses
e conseguiram gravar juntos, seu CD de maior sucesso ‘Moments of Glory’

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 BORDIGNON, Genuíno e GRACINDO, Regina Vinhaes. Gestão da
educação:município e escola. IN: FERREIRA, N. S. e AGUIAR, M. A. (Orgs).
Gestão da Educação: impasses, perspectivas compromissos. São Paulo:
Cortez, 2001.
 CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier,
2004
 HUNTER, C. James, O Monge e o Executivo, 1ª Edição, Sextante, Rio de
Janeiro - Rj, 2004.
 LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola. Goiânia:
Alternativa, 200.
 LIBÂNEO, José Carlos et al. Educação Escolar: políticas, estrutura e
organização. São Paulo: Cortez, 2003.
 ROBBINS, Stephen P., Comportamento Organizacional. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2005.
 LOWE, Janet. Warren Bufftt- Lições do maior de todos os investidores .
Editora Elsevier . Rio de Janeiro: 2008

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