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PESQUISA OPERACIONAL –

AULA 1
Prof. Marcos Antonio Estremote
PLANO DE ENSINO
 Ementa
 Introdução a Pesquisa Operacional: Histórico e
Desenvolvimentos Iniciais.
 Modelagem. Programação Linear: Método Simplex.
Dualidade. Uso de pacotes Computacionais. Modelos
de Alocação e Transporte.
 Introdução a Teoria dos Jogos.
 Programação Inteira: Métodos de Corte.
 Problemas de Transporte.
PLANO DE ENSINO
 Objetivos Gerais

 O objetivo principal desta disciplina é fazer com que o


aluno compreenda a importância da Pesquisa
Operacional na engenharia de produção.
 Identificar e formular problemas de Programação
Linear;
 Resolver problemas básicos de Programação Linear;
 Tratar problemas básicos de otimização;
 Resolver problemas empresariais por meio da
simulação.
PLANO DE ENSINO
 Conteúdo Programático
 Introdução à Pesquisa Operacional;
 Problemas típicos;
 Fases da metodologia de um projeto de pesquisa operacional;
 Método científico;
 Programação linear;
 Método gráfico;
 Método simplex;
 Dualidade e análise de sensibilidade;
 Problema de Transporte.
PLANO DE ENSINO
 PROCEDIMENTOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
(METODOLOGIAS E TÉCNICAS DE SALA DE AULA)
 ATIVIDADES DOCENTES
 Apostila elaborada pelo professor através de livros
didáticos;
 Aulas teóricas e expositivas empregando: quadro
negro, multimídia;
 Aulas práticas – com exercícios resolvidos e
propostos com resolução intensiva;
 Estudo dirigido em sala de aula.
PLANO DE ENSINO
 Atividades Discentes:
 Durante as aulas expositivas, interativas:
 Assistir, anotar, questionar, participar.
 Durante os seminários:
 Participar, fazer fichamento, expor, questionar, discordar, expor
suas ideias.
 Durante os trabalhos internos e externos à sala de aula, em grupo:
 Participar, fazer fichamento, expor, questionar, discordar, expor
suas ideias.
 Durante os trabalhos individuais:
 Participar, fazer fichamento, expor, questionar, discordar, expor
suas ideias.
 Assumir com responsabilidade a autonomia e execução.
 Durante os trabalhos coletivos:
 Participar, fazer fichamento, expor, questionar, discordar, expor
suas ideias;
 Partir da pesquisa feita pelo aluno e de algumas situações vivenciadas em
sala ao levantamento de dados, agrupamentos e problematização.
PLANO DE ENSINO
 AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
 A avaliação será sempre diagnóstica e processual,
levando aos envolvidos no processo ensino e
aprendizagem ao movimento constante – reflexão e
ação, a fim de propor intervenções durante o processo,
apreciando as reais possibilidades do aluno de
enfrentar as exigências dos estudos subsequentes e
organizando informações que possam auxiliar no
planejamento do trabalho e sucesso na aprendizagem.
PLANO DE ENSINO

 Instrumentos de avaliação diagnóstica e processual a


serem utilizados.

 Nota 1 e Nota 3: Provas Bimestrais valendo de 0 a 10.

 Nota 2: Trabalhos individuais e/ou em grupo realizado


em sala de aula valendo de 0 a 10 no total.
 Fórmula para Cálculo das Notas:
PLANO DE ENSINO
 Recurso Necessário
 Livros didáticos;
 Equipamentos de projeção e multimídia,
 Calculadora Científica;
 Laboratório de Informática.
PLANO DE ENSINO
 Bibliografia
 BELCHIOR, P.G.O. Técnicas de Avaliação e Revisão de
Projetos. Tecnoprint Gráfica S.A. São Paulo. 1974.
 BRONSON, Richard. Pesquisa Operacional. Editora .
McGraw-Hill. 1994.
 EPPEN, G. D. e GOULD, F. J. Introductory Management
Science. University of Chicago. Prentice-Hall, New Jersey.
1994.
 FITZSIMMONS, A. J. e FITZSIMMONS M. J. Administração
de serviços. 2ª ed. Bookman. Porto Alegre, 2000.
 MOREIRA, Daniel A. Introdução a Administração da
Produção e Operações. Pioneira, São Paulo, 1998.
 TAHA, H.A., Pesquisa Operacional - 8ª EDIÇÃO, Ed. Pearson,
2008.
 ANDRADE, E.L., Introdução à Pesquisa Operacional -
Métodos e Modelos para Análise de Decisões - 4ª EDIÇÃO,
LTC, 2009.
SUGESTÃO DE LIVROS
 MARINS, F. A. S. Introdução à Pesquisa
Operacional. São Paulo: Cultura
Acadêmica/UNESP, 2011.
http://www.culturaacademica.com.br/catalogo-
detalhe.asp?ctl_id=158

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