PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICO: UMA
DISCUSSÃO NECESSÁRIA?

Profª. Ma. Edlauva Oliveira dos Santos - UFRR

POR QUE FALAR DE PPP?
POR QUE FALAR DE PPP?
PARA PLANEJAR A ESCOLA É NECESSÁRIO ACREDITAR QUE
SOMOS E FORMAMOS SUJEITOS SOCIAIS – O PROFESSOR É
AGENTE SOCIAL
 O QUE SIGNIFICA PROJETAR?

• Projetar é a arte de antecipar/antever

• Significa lançar à frente, arremessar
• Criação/abertura/visão de futuro

• O PPP é o plano global da instituição.

• Sistematização, nunca definitiva, de um processo de
Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se
concretiza na caminhada, que define claramente o
tipo de ação educativa que se quer realizar.
 DIMENSÕES DO PPP

Pedagógica
definições de ações
educativas:
- Currículo: saberes e
Política articulado conhecimentos para a
ao compromisso construção de
com a formação identidade dos
estudantes
do(a) cidadão(ã).
- Avaliação:
aprendizagens
desempenho
habilidades
 PPP – UM CONVITE À REFLEXÃO

Reflexão sobre as finalidades da escola

Definição de seus caminhos
Operacionalizar as ações
Envolvimento e compromisso coletivo
Fruto de reflexão e investigação
Tomada de decisões
 O QUE ORIENTA ESSA TOMADA DE
DECISÕES?

O conhecimento e análise da realidade da escola: pesquisa,

observação.
Colocar uma lente de aumento
Aprendendo as forças que a impulsionam e que a retêm
Seleção de valores a serem buscados
Pressupostos teóricos e metodológicos
 CARACTERÍSTICAS DO PPP QUANTO
À CONCEPÇÃO

Ser um processo participativo

Desvelar os conflitos e as contradições
Projeto comum, coletivo, autonomia da escola
Opções definidas para superação dos problemas
Explicitar o compromisso com a formação do cidadão
 CARACTERÍSTICAS DO PPP
QUANTO À EXECUÇÃO

Nasce da própria realidade

É exequível, prevê condições para o desenvolvimento e

avaliação

Implica ação coletiva articulada

É construção paulatina: processo e produto

 LDB E O PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO

Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu

sistema de ensino, terão a incumbência de:
I – elaborar e executar sua proposta pedagógica.
(...)
VII – informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem
como sobre a execução de sua proposta pedagógica.
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
(...)
II – elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
 PPP EM RESOLUÇÕES DO CNE

Art. 20 § 1º - Resolução CEB/CNE nº 7/2010

• Traduz a proposta educativa construída pela comunidade escolar;
• Considera as características dos alunos, dos profissionais e recursos
disponíveis
• Sua construção tem como referência as orientações curriculares
nacionais e dos respectivos sistemas de ensino.

Art. 43. § 1º - Resolução CEB/CNE nº 04/2010 – O projeto político

pedagógico
Representa mais do que um documento, sendo um dos meios de viabilizar a
escola democrática para todos e de qualidade social.
 EXIGÊNCIAS PARA CONSTRUÇÃO
DO PPP

Tarefa da escola
Considerar as condições reais da escola
Concepção de educação, de homem, de sociedade e
de escola
Dá uma nova identidade à escola - qualidade social:
formal/técnica e política
 O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO
PPP

• É dinâmico
• Exige esforço coletivo e comprometimento
• Não é apenas a elaboração de um documento escrito
• Deve ser legitimado na ação
• Desafio da mudança e da transformação
• Mudança na forma de organização e gestão
O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PPP
 O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PPP

O que queremos alcançar? A que distância estamos O que faremos

daquilo que queremos concretamente para
alcançar? diminuir essa distância?

MARCO REFERENCIAL DIAGNÓSTICO PLANO DE AÇÃO

• Busca de posicionamento: • Pesquisa e análises = • O que faremos para
 político (visão ideal de necessidades alcançar nossos sonhos ou
sociedade e de homem) • O que nos falta? o que queremos alcançar?
 Pedagógico (Que • Do que precisamos para • Pensar entre o que é
educação?/características). alcançar os nossos sonhos? necessário e o que é
• Quais as nossas possível
dificuldades e • Como vamos desenvolver
potencialidades? nossas ações?
• Como vamos avaliar
nossas ações?
Partes
Seções Aspectos
referencial  Marco situacional Como compreendemos/vemos/sentimos o mundo atual? Aspectos positivos negativos.
Marco

 Marco doutrinal Que sociedade, homem, escola queremos? Qual o papel da escola?

 Marco operativo Dimensões: Pedagógica, Comunitária e Administrativa

 Pedagógico Planejamento/currículo/avaliação/disciplina/relação P-A, trabalho coletivo, formação...
Diagnóstico

 Comunitário Relacionamento na escola/Relacionamento com a família, a comunidade

 Administrativo Estrutura e organização/ os dirigentes/os serviços/formas de participação

#Aplicar instrumento - Sintetizar os dados - Plenário - Captação das
necessidades#
 Pedagógico  Ação concreta – ações bem definidas (realizar um curso)
Programação

 Comunitário  Linha de ação – Orientações gerais princípios (Que a participação dos pais seja
constante): Definir estratégias.
 Administrativo  Atividade permanente – atividades periódicas (Reunião Pedagógica)

 Determinação – normas, regras (organização da entrada dos alunos nas salas)

 AVALIAÇÃO E REELABORAÇÃO

• A avaliação faz parte de todo o processo, mas depois de “finalizado/sistematizado” o

documento é importante avaliar a programação semestralmente e/ou anualmente.
• O que e como avaliar?
• Ações concretas, atividades permanentes, linhas de ação e determinações de cada
dimensão.
• O Marco Referencial e o Diagnóstico também podem e devem ser revistos nos
encontros pedagógicos e/ou nas reuniões de avaliação.
• A comunidade escolar deve participar da elaboração e da avaliação do PPP.
• Verificar o que foi cumprido, se surtiu o resultado desejado, o que pode ser melhorado,
o que foi desnecessário, o que precisa ser acrescentado: NECESSÁRIO/POSSÍVEL.
 PARA CONCLUIR!!!

Só vale à pena discutir

PPP na atualidade, se
acreditarmos que a
educação contribui no
processo de
transformação das
pessoas, da escola, da
sociedade – DA
REALIDADE.
 BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

 GANDIN, Danilo. A Prática do Planejamento Participativo. Petrópolis, RJ:Vozes, 1994.

 GANDIN, Danilo; GANDIN, Luís Armando. Temas para um projeto político-
pedagógico. Petrópolis, RJ:Vozes, 1999.
 VASCONCELOS, Celso. Planejamento: plano e ensino-aprendizagem e projeto educativo –
elementos metodológicos para elaboração e realização. Cadernos Pedagógicos do
Libertad, v. 1. São Paulo: Libertad, 1995.
 VEIGA, Ilma P. A. Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível.10.
ed. Campinas, SP: Editora Papirus, 2000.