Ley 1420, el derecho

a la educación común
Características

La ley 1420 fue sancionada el 8 de

Julio de 1884 durante la presidencia
de Julio A Roca. Dictaminando la
educación gratuita, laica, obligatoria,
universal y gradual.
Constituyendo una instancia de
administración central: el Consejo
Nacional de Educación.
Ley 1420

Obligatoria: todos los chicos de 6 a 14 años

debían recibir una educación que consistía en 7
años de colegio.
Grutuita: para todo aquel que no podía pagar
costo alguno
Gradual: dividida en grados
Laica: ya que no poseía ninguna religión
Universal: para mujeres y hombres
 Contenido:
La ley está dividida en capítulos y artículos.
Fundamentalmente plantea que:

.El mínimum:
.La escuela primaria .También se ocupa de jardines lengua y escritura,
tiene como de infantes, educación para aritmética, geografía
objetivo favorecer adultos, edificación escolar, particular y
y dirigir el proponía la escuela mixta, universal, idioma
desarrollo moral, personal docente, inspección nacional, moral y
físico, e intelectual y administración de urbanidad, nociones
de todos los niños escuelas. de higiene,
de 6 a 14 años.
matemática, física y
naturales, nociones
.Se suprimen los premios de dibujo, música,
.Enseñanza y gimnástica y
religiosa solo castigos humillantes conocimientos de la
antes o después constitución
de clase nacional.
Consejo Nacional de Educación
Sarmiento

Roca Políticamente
adversarios
Creado por Roca para
administrar escuelas y
para controlar a
Sarmiento, ya que Roca
suponía que éste quería
imponer su propio
proyecto de ley de
educación
 CONSTITUCIÓN DE
1853
Art 5: Las provincias deben asegurar la educación
primaria, la administración de justicia y el
gobierno municipal, condiciones bajo las cuales el
gobierno nacional es garante del goce y ejercicio
de sus instituciones
Artículo 14: establece el derecho a aprender,en
arreglo “a las leyes que reglamenten su ejercicio”.
Artículo 67: inciso 16 dispone que el Congreso debe
“proveer lo conducente al progreso de la ilustración,
dictando planes de instrucción general y
universitaria”.
El Congreso Pedagógico
En 1881 el ministro de Justicia e Instrucción Pública, Manuel D. Pizarro,
tomó la iniciativa de convocar a un Congreso Pedagógico. Sarmiento fue
nombrado presidente honorario del Congreso, pero no concurrió.
Esta serie de artículos publicados generaron un clima de hostilidad.

A pesar de eso, el 11 de abril de 1882,

Onésimo Leguizamón condujo como
presidente la sesión inaugural del
Congreso Pedagógico de nuestro país.

Las sesiones del Congreso transcurrieron con la exposición y debate de

trabajos previamente encargados a algunos especialistas: Paul Groussac,
Marcos Sastre y José Posse. Las temáticas iban desde aspectos
generales de la política educativa a otros de aspectos más cotidianos
como el trabajo en clase.
Ley 1420 y la Iglesia
Existían opiniones contrapuestas
acerca del papel de la Iglesia en la
sociedad y el Estado. Los liberales
impulsaron un programa
secularizador, por el cual la Iglesia
católica perdió parte de sus
potestades en cuanto al registro
civil, la educación y el matrimonio.

La Educación fue tema de debate.

Finalmente, la instrucción religiosa
quedó en calidad de optativa, con
autorización de los padres, y
dictada fuera del horario escolar.
 
 Consecuencias
Aumentó
la
escolaridad
Aumentó el Bajó los niveles de
nivel cultural del analfabetismo
país

Garantizó derechos
básicos para la
población.
Marco teórico hegemónico
Para el positivismo, el orden, está al servicio del
progreso. Cuya finalidad es el progreso material de
las naciones. De este modo, la nación, a fin de
alcanzar su identidad, requiere de un sistema
educativo nacional al servicio de este proceso de
orden y homogeneización.

Hacia el año 1880 Argentina se inserta en los

nuevos mercados internacionales a través del
modelo agroexportador.
Importancia
Sancionada el 8 de Julio de 1884 la ley 1420 modificó
para siempre nuestras escuelas, desde su estructura
física, hasta lo aprendido en sus aulas.

La influencia que ejerció sobre la educación Argentina va

más allá de las geografías e importancias políticas.
Contribuyó, como pocas, a la construcción de un sentido
de pertenencia y de identidad nacional.
Personal Docente
Requisitos
 Justificar su capacidad técnica, por medio de
diplomas, capacidad moral por medio de
testimonios y física, por medio de un informe
que diga qué no posee ninguna enfermedad.
 Los diplomas de maestro los otorgarán las
Escuelas Normales de la Nación o de las
Provincias, de ser extranjeros con títulos re
validados en el país.
 Mientras no existan maestros suficientes el
Consejo de Educación autorizará a particulares,
previo examen.
Obligaciones
Los maestros de las escuelas públicas están
obligados:
 A dar cumplimiento a la presente ley y a los
programas y reglamentos que dicte para las
escuelas la autoridad superior de las mismas.
 A dirigir personalmente la enseñanza de los
niños que estén a su cargo.
 A concurrir a las conferencias pedagógicas que,
para el progreso del magisterio, establezca el
Consejo Nacional de Educación.
 A llevar en debida forma los registros de
asistencia, estadística e inventario
Remuneración
 Los maestros ocupados en la enseñanza de las
escuelas públicas, tendrán derecho a que no
sea disminuida la dotación de que gozan según
su empleo, mientras conserven su buena
conducta y demás aptitudes para el cargo, salvo
el caso que la disminución fuese sancionada por
la ley, como medida general para los empleados
del ramo.
Pensiones
 Después de 10 años de servicios consecutivos
se vieran en la imposibilidad de continuar
ejerciendo sus funciones por enfermedad,
gozaran de una pensión vitalicia igual a la mitad
del sueldo que perciban; si los servicios
hubiesen alcanzado a 15 años, tendrán de
pensión ¾ partes de su sueldo. Pasando de 20
años tendrá derecho al sueldo integro como
pensión de retiro
Pensiones

 Estas pensiones serán pagadas con las sumas

que la Nación, los particulares o las
asociaciones destinadas a ellos, además el 2%
del sueldo que corresponde a ellos.
 El Fondo mencionado será administrado
separadamente del tesoro común de las
escuelas por el Consejo Nacional de Educación
 Estas pensiones no pueden ser acordadas
antes de 2 años dictada esta Ley
Inspección –
Administración
Las escuelas primarias de cada distrito escolar
serán inspeccionadas por lo menos dos veces al
año por Inspectores maestros. Se crea el cargo
de Inspector de las Escuelas Primarias y les
corresponde:
 Vigilar personalmente la enseñanza de las
escuelas.
 Corregir los errores.
 Comprobar el uso adecuado de textos,
formularios, registros e inventarios que
establece la autoridad superior de las escuelas.
 Informar al Consejo Nacional de Educación
sobre el resultado de su inspección.
 Informar sobre el estado de los edificios de
propiedad pública.
 Los Inspectores de Escuelas Primarias podrán
ingresar en cualquier escuela durante las horas
de clase.
En cada distrito escolar funcionará una comisión
inspectora con el título de Consejo Escolar de
Distrito, compuesta de cinco padres elegidos
por el Consejo Nacional.
El Consejo Escolar Distrital depende del Consejo
Nacional de Educación.
Le corresponde al Consejo Escolar Distrital:
 Cuidar de la higiene, de la disciplina y de la

moralidad de las escuelas públicas de su

distrito.
 Estimular la concurrencia de los niños a las

escuelas.
 Establecer en las escuelas cursos nocturnos o
dominicales para adultos.
 Promover la fundación de sociedades
cooperativas de la educación y bibliotecas
populares.
 Abrir anualmente el libro de matrícula escolar y
recaudar las rentas del distrito, dando cuenta de
su percibo al Consejo Nacional.
 Castigar la falta de cumplimiento de los padres y
maestros a la obligación escolar.
 Proponer al Consejo Nacional los directores,
subdirectores o ayudantes necesarios para las
escuelas de su distrito.
 Presidir los exámenes públicos de las escuelas
de su distrito.
 Nombrar comisiones de señoras para examinar
las escuelas del distrito.
 Los Consejos Escolares de Distrito, rendirán
mensualmente cuenta al Consejo Nacional de
los fondos escolares e informarán sobre el
estado de las escuelas.