EOEP.

VENTA DE BAÑOS
ÁLVARO RAEDO Y MARÍA GARRAPUCHO
Para educar a un niño hace falta una tribu
entera. (José Antonio Marina)

 Enseñanza directa: los hábitos

 Modelo parental
 Refuerzo positivo: el elogio
 Indicarcuáles son los límites.
 Consecuencias negativas .
 Reforzar comportamientos positivos.
 Enseñar de forma constante y sistemática.
 ¡Déjame, ya no te quiero! ¡No
Medidas prohibidas me vuelvas a hablar! ¡Mañana
te pasarás el día sin comer!
No asociar las medidas Pues ahora, por haber hecho
a comportamientos esto te vas a estudiar.
incondicionales. ¡Eso está muy mal! Así que
ahora a la cama a dormir.
No asociar las Ahora te vas al cuarto,
medidas con hábitos encerrado tú solo.
positivos. Me has cansado. Ahora te
quedas en el coche mientras
compro.
¡Cómo te hagas pis se lo digo a
tus amigos!
Eres un niño malo y no sirves
para nada.
Te voy a dar una buena torta.
1. Que sepas que te vas a quedar un mes sin televisión.
2. Cuando me tranquilizo reconozco que me he pasado.
3. Que sepas que el año que viene no tendrás regalo de navidad.
Si sigues portándote así no vas a ir al cine con nosotros.
Cinco minutos después el padre dice: como te has puesto bien los
calcetines ya puedes venir con nosotros al cine.
Cuando venga tu padre te vas a enterar.

 No amenazar en vano.
 Incumplir las medidas
 Evitar delegar la autoridad.
 Enseñanza directa  Llamadas de atención
 Dar ejemplo.  Reprimendas
 Poner normas y límites  Obligaciones
 Acuerdos de los  Tiempo fuera
padres: coherencia y  Retirada de privilegios
constancia.  Sobrecorrección
 Elogiar y prestar  Ignorar
atención sistemáticamente
 Dejar sufrir las
 Escuchar y hablarle
consecuencias
 Educar con afecto  Programas de conducta

Técnicas para educar Técnicas de disciplina

 Enseñanza directa  Llamadas de atención
 Dar ejemplo.  Reprimendas
 Poner normas y límites  Obligaciones
 Acuerdos de los  Tiempo fuera
padres: coherencia y  Retirada de privilegios
constancia.  Sobrecorrección
 Elogiar y prestar  Ignorar
atención sistemáticamente
 Dejar sufrir las
 Escuchar y hablarle
consecuencias
 Educar con afecto  Programas de conducta

Técnicas para educar Técnicas de disciplina

 Cariño, eso no esté bien, anda deja de hacerlo.
Quiero que ahora te sientes bien.
No te subas ahí arriba a jugar que te vas a hacer daño.
Habla más bajo
Si sigues molestando, te irás al rincón.

Cómo emplearlas

 Sirven sólo para prevenir, recordar normas, recordar

una orden o interrumpir un mal comportamiento.
 Tono de voz ajustado
 Siempre que se den conductas inadecuadas
 No abusar de ellas: uso limitado
 Ofrecer conductas alternativas
 Anticipar las consecuencias
 Lo que has hecho está muy mal.
No lo vuelvas a hacer – le dice enojada.
En la calle tienes que ir cogida de la mano.

 Señalar conductas inadecuadas para que no vuelva a

hacerlo.
 Hacerle ver las consecuencias para los demás
 Señalar las conducta que esperamos.
 No hacer comentarios sobre la conducta.
 Deben ser breves.
 Inmediatas.
 •Pedro no quiere recoger los juguetes.

•La madre le coge de la mano y se la dirige para

guardarlos uno a uno.

•A una determinada hora, le obligan a levantarse de la

cama. Si no viene a la tercera llamada, la madre acude
y lo trae de la mano.

 Conductas obligatorias a unque el niño se niegue.

Forzar al niño a que realice la conducta.
 Se aplica porque se niega reiteradamente a cumplir
una orden o responsabilidad.
 Cómo se hace: coger al niño sin hacer daño o llevarle
a la situación. No gritar ni hacer reproches. Ignorar
llantos o pataletas.
 •Pedro no quiere recoger los juguetes.
No razona que tiene que recogerlos.

•Su madre aplica el tiempo fuera.

•Al finalizar, le dice tranquilamente

que recoja los juguetes que siguen en
la habitación.
 Usar cuando las conductas son llamadas de atención,
comportamiento negativos hacia otros.
 Mandar al rincón o silla de pensar.
 Llevar al niño a un lugar aburrido. Obligarlo a estar
allí. Penalizar por retirada del lugar.
 Mantenerlo un tiempo limitado. Permanecer con él
sino se tranquiliza.
 Final del tiempo. No evitar obligaciones. Reflexionar
sobre el cambio.
 Se puede usar en lugares públicos.
 • ¡Vas a estar un mes sin televisión!
• ¡Te voy a tirar a la basura todos los juguetes que no
recojas!
• ¡A la cama sin cenar!

 Retirar de manera temporal actividad u objeto que es

atractivo o de su interés.
 Usar en conflictos con hermanos, incumplir normas.
 Retirada de objetos: bicicleta, juguete, ordenador,
golosinas
 Retirada de actividades: tv, ir a una habitación…
 No quitar: comida, sueño, colegio, hablar con los
padres…
 Tiempo: no larga duración. Que lo eche de menos.
Una parte del día (una tarde).
 •Daniel es un niño lento en vestirse, tanto que los
padres terminan por vestirle para no llegar tarde.
•Aplican la sobrecorrección.
•Le han dicho que tiene que entrenar. – Vamos a
practicar para que por la mañanas te dé tiempo.
• Le obligan a ponerse los pantalones,… cuatro veces.
• Dani protesta y patalea, pero los padres son firmes.
• Al final, Dani lo hace mejor por la mañanas para no
entrenar por las tardes.

 Para conductas adecuadas pero que realiza con

pereza o comportamiento inadecuados (saltar,
gritar…)
 Consiste en entrenar en exceso la conducta, saturar
con la actividad… repeticiones.
 Obligar con firmeza e ignorar sus protestas.
 Eliminar conductas que buscan llamar la atención.
 Ignorar para que no obtenga la recompensa.
 Apartarse del lugar o retirarse.
 Seguir como si nada ocurriera.
 Acogerle cuando deja de hacer la conducta.

 Ejemplo: las rabietas.

 Implica un daño que hay que reparar.
 Cuando hay mal uso de algún objeto
 Dañan a otras personas o sus objetos.

 Colaboran con los gastos de la reparación.

 Restablecer el daño (p.e. limpiar lo que ensucia)
 Pedir perdón y resarcir el daño.

• Pedro no quiere compartir sus juguetes. Además rompe

el juguete de su hermano.
• Los padres retiran un juguete de Pedro y se lo dan a su
hermano. El hermano lo tendrá hasta que puedan
comprar uno nuevo.
1. Seleccionar un conducta asequible para el niño.
Conductas en positivo.
2. Si la conducta es muy frecuente, limitar a un
tiempo diario.
3. Motivación
4. Explicarle lo que tiene que hacer
5. Señalar los logros en un gráfico
6. Establecer las recompensas de actividad.
7. Limitar el tiempo de aplicación. Tiempos de
descanso.
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5
Puntuación para
conseguir el
premio.
Hacer los deberes
Premio: ir a la en media hora.
piscina el sábado.
Pedir cosas con tono
de voz normal.

Sentarse a comer.
 Enseñe directamente al niño lo que quiere que aprenda.

 Sea constante, siempre y todos los lugares.

 Elogiar y prestar atención cuando se porte bien.

 Sea un ejemplo positivo para su hijo.

 Es imprescindible mantener el acuerdo dentro de la pareja. Sea

coherente, no se lleven la contraria a sí mismos.

 El niño debe tener unas normas y limites concretos y precisos.

 Escuche a su hijo y háblele adecuadamente.

 Manténgase informado de lo que hace su hijo.

 Educar con afecto. Tiempo de calidad.