Síntesis Jornada día viernes 25 abril

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 Constataciones:
• Consolidación académica: la PC está
instalada
• Desarrollo equilibrado entre la Ps
Clínica y otras áreas
• Hay espacios laborales reales y con
posibilidades de ampliación
• Algunos espacios de intervención
comunitaria requieren al mismo tiempo
formación en otras áreas (por ejemplo,
clínica en caso de Salud) 2
 Constataciones:
• La Intervención Comunitaria está
posicionada en el país
• Aporte de la Ps Crítica Construccionista
• Necesidad de incluir en la formación el
conocimiento sobre las Políticas
Públicas
• En la formación de pregrado
“Problemas psicosociales” como
preparatorios a la PC

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 Constataciones:
• Necesidad de continuar y consolidar este tipo
de espacios de encuentro y construcción
conjunta
• Necesidad de relación política con mundo de
decisores políticos (locales, regionales,
centrales)
• Necesidad de complementar los recursos y
capacidades que ha desarrollado cada equipo
de PC para incorporar enfoques, temas
relevantes (ej. Género, interculturalidad,
intervención comunitaria con usuarios con
enfermedades psiquiátricas, etc)

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 Tensiones:
• Necesidad de mayor integración con Ps
Social, reconociendo diferencias
• Ausencias de prácticas profesionales
por resistencias de áreas tradicionales
• Necesidad de definir competencias o
perfil para las prácticas
• Necesidad de definir competencias para
pregrado y postgrado

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 Tensiones:
• Desfase entre formación para la
intervención comunitaria y las
demandas reales de terreno de
organismos
• Necesidad de validación científica
• Precariedad de contrataciones en
trabajo de PC
• Desfase demandas/discursos de
estudiantes con la de formadores

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 Tensiones:
• En Salud hay necesidad de introducir la PC,
pero los psicólogos en salud prefieren la Ps
de la Salud
• En temas de Jurídica y atenciones a víctimas
están siendo ocupados por Ps Jurídica
• Necesidad de precisar límites entre el/la PC y
educadores, monitores
• Formación:
– Formación general
– Formación en enfoques
– Formación especializada

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Saberes
Pregrado
• Teóricos
– Antecedentes históricos
– Enfoques actuales
– Modelos teóricos epistemológicos
– Psicología social
• Tradicional, crítica, construccionista.
– Noción de cambio social, poder, procesos psicosociales que
intervienen en el cambio.
– Teoría de redes.
– Teoría de grupos.
– Nociones de planificación.
– Nautralizaciones, representaciones sociales, ideología.
– Autocuidado.
– Psicología de las organizaciones.
– Comprensión de estructura social.
– Subjetividad e intersubjetividad

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Saberes
• Metodológicos
– Diagnóstico de sistemas
– Diseño de intervención
– Implementación y gestión de proyectos
– Manejo de herramientas básicas de
investigación
– Formación y conducción de grupos
– IAP
– Metodología cualitativa
– Técnicas de animación
– Habilidades evaluativas y lectura de indicadores
– Registro y sistematización de experiencias.

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Saberes
• Informacional
– Redes de servicios públicos
– ONGs
– Municipio
– Experiencias de colaboración y
conflicto en terreno
Continuidad estratégica pre y
post grado.

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¿Para qué?
• Visión de escenarios del rol del/la
psicólogo/a en Chile contemporáneo.
• Desarrollo de la capacidad de moverse en
diversos planos de la acción.
• Generar creatividad e iniciativa para
modificar dispositivos y mejorar servicios.
• Fortalecer capacidad de respuesta de las
personas vulneradas en sus derechos.
• Potenciar la capacidad transformadora de
procesos y no sólo facilitar.

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Saber
Postgrado
• Gestión comunitaria
– Negociación, manejo de recursos, conocimiento de
normas, defensa de derechos.
• Diseño, implementación con perspectiva de gestión
política y pública.
• Conocimiento de ONGs; tipología, características.
• Habilidades de conformación de equipos.
• Técnicas de trabajo con grupos de alta
vulnerabilidad.
• Visión política.
• Enfoque de género.
• Teorías y aproximaciones al cambio social.
• Identidad latinoamericana.
• Análisis complejo de comunidades emergentes.

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Saberes
• Actitudinales
– Actitud crítica y vigilante.
– Propositivas.

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Propuestas
• Sostener este espacio.
• Investigación en temas transversales en equipos.
• Publicaciones colectivas varios temas.
• Citarnos mutuamente.
• Conclusiones consensuadas colectivamente.
• Sociedad de psicólogos/as comunitarias.
• Invitaciones y seminarios.
• Énfasis en el logro de posiciones de dirección.
• Responsabilidad en generación de saberes
(investigación).
• III conferencia Mundial de Psicología Comunitaria

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Propuestas
• Sistema de intercambio en redes.
• Generación de equipos conjuntos pro-FONDECYT.
• Diagnóstico de sub-áreas de falencias en teoría y
práctica comunitaria. Ej: sistematización de
prácticas – Libro.
• Mejorar condiciones de intercambio de los recursos
propios.
• Conversación APA (Marianne Krausse)
• Desarrollo de campos de práctica estables.
• Diálogo con agenda del Estado desde universidades.
• Sistemas de incentivo.
• Diálogo con psicólogos/as comunitarios/as ajenos a
universidades.
• Diálogo con psicólogos/as comunitarios/as de
universidades privadas.

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