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GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO – NTE/03


COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA - BONINAL______________
Portaria: 2593 / D.O: 03-03-1982 / CNPJ: 13.937.065/0001-00 / Fone/Fax: 3330-2485
Pça: Amélia O. Silva nº 76 / CEP: 46.740-000 / E-mail: cerb.boninal@educacao.ba.gov.br

Gestores: Adriano Rocha, Charles Roberto, Maria Joselma.

Observando a progressão das


aprendizagens leitoras dos
alunos
2º ac do mês do Julho
Conteúdos:
• Monitoramento das aprendizagens dos alunos ( 1º ao
3º anos).
• Progressão do ensino X progressão das
aprendizagens dos alunos.
• Análise Dos dados das avaliações do Sabe ( 1º e 2º).
• Análise de bons modelos de sequências didáticas
para qualificação do ensino.
• Planejamento do ensino.
Objetivos da AC:
Ajudar os professores a perceberem a relação entre
aprendizagens dos alunos e o currículo do ensino.
Analisar os resultados das avaliações do SABE para
identificar avanços e não avanços dos alunos.
Mapear ações e/ou acontecimentos que concorreram
para estes resultados.
Analisar o planejamento anterior e sinalizar o que foi
desenvolvido e o que não com os alunos e porque.
Analisar bons modelos de sequências didáticas.
Planejar sequências didáticas para o ensino de leitura
com foco nas habilidades que se deseja ensinar.
Como os dados induzem o
currículo do ensino?
Estratégias formativas:
• Análise comparativa dos dados do SAB: TABULAÇÕES POR
TURMAS, MÉDIAS POR TURMA, MÉDIAS POR ESCOLA...
• Identificação das maiores fragilidades em relação as
habilidades leitoras.
• Comparação das tabulações do primeiro e do segundo
diagnóstico: Fatores que contribuíram para os resultados
apresentados pelos alunos.
• Listagem os conteúdos do ensino com base nos dados.
• Análise de bons modelos de sequências didáticas (Zabala) o
que se ensina? Como se ensina? O que já fazemos?.
• Planejamento do ensino com base nas dificuldades
apresentadas pelos alunos.
Médias das turmas nos diagnósticos de
rede
TURMAS I DIAGNÓSTICO ATIVIDADE DE I DIAGNÓSTICO ATIVIDADE DE
1º = 180 LÍNGUA APOIO MATEMÁTICA APOIO
ALUNOS PORTUGUESA LÍNGUA MATEMÁTICA
2º = 205 PORTUGUESA

3º ANO A MAT. 19.61 44.3 27.46 41.36

3º ANO B MAT. 39.75 30.8 15.2 30.78

3º ANO A VESP. 28.90 25.6 15.33 27

3º ANO B VESP. 41.63 24.2 11.76 22.4

3º ANO C VESP. 39.34 20.56 14.35 16.6

3º ANO A NOT. 34.33 19.71 15.43 18.09


analisando a prática
• O que os alunos leram em cada área no trimestre
passado? (Quais textos?).
• Em cada disciplina?
• Com quais objetivos leram esses textos?
• Como leram?

Esses são pontos que precisamos explicitar em cada aula,


em cada sequência didática, tomando sempre como
parâmetro os referenciais curriculares, SAEB,
ORIENTAÇÕES CURRICULARES DO ESTADO, ENEM E OS
RESULTADOS DOS ALUNOS...
Aprofundamento teórico
Exibição de slides acerca da função social do ensino.

Organização do ensino em sequências didáticas.

Análise de bons modelos de sequência didática


sugeridos por Zabala.

Escolha de bons critérios para a elaboração das


sequências didáticas.
Análise de modelos das questões
da atividade de apoio
• Vejam em quais questões aparecem o mesmo descritor?

• As habilidades exigidas em cada questão são as mesmas?


Como ensinar isso aos alunos?

• Com qual frequência esse tipo de questão aparece em


nossas aulas de leitura?

• Devido aos resultados dos alunos, quais decisões didáticas


iremos tomar para qualificarmos as aulas de leitura?
Escolhendo as fontes e suportes
de leitura
• Mapeamento do livro didático para identificação
das práticas de leitura que podem ajudar no
desenvolvimento das habilidades leitoras que se
desejam ensinar.
• Listagem dos textos que não aparecem no livro
didático e onde consegui-los.
• Planejamento das sequências didáticas do ensino.
Produto do AC
Sequência didática do ensino em
todas as áreas.