Cooperação e Trabalho em equipa

Formador: Filipa Telles de Carvalho

Para refletir

• “A educação é direito de todo ser humano e um trabalho

coletivo. Portanto, não se pode dizer que uma escola é
boa se nela não há igualdade.” (Ronca, 2013).

☻QUE TIPO DE IGUALDADE É NECESSÁRIA EM UMA

ESCOLA,
PARA QUE ELA SEJA BOA?

☻ COMO ESSA IGUALDADE SE RELACIONA COM O 2

TRABALHO COLETIVO?
 Filme: O segredo do sucesso– trabalhoem equipe

SEDF - CRET - EC ARNIQUEIRA -

3

EEAA - ANAÍ HAESER PEÑA

Jogo donó
5
SINTESE REFLEXIVA
6
SUBSTRATO TEÓRICO
7
A caixa de ovos (Borges,2010)

• Forma de organização do trabalho em estabelecimentos

escolares em torno da sala de aula

• Trabalho docente isolado ou relativamente isolado

• Saberes organizados em unidades (discretas, autônomas,
independentes)
• Vínculos entre docentes relaxados (e praticamente 8

inexistentes com o administrativo)

• Ocasionalmente ocorrem práticas colaborativas entre
docentes (conselhos de classe, eventos)
Coletivo
• origem ao latim collectivus
• 1. Recolhido; 2. Que é fundado no
raciocínio, concludente; 3. Colher
juntamente, recolher, juntar,
reunir; 4. Ligar juntamente, atar
juntamente, reunir, prender; 5.
Ter elementos ligados em
conjunto (VICENTINI, 2006, pg. 64,
apud Boy, 2011)

8
De onde veio a ideia de trabalho
coletivo na Educação?
• Mudanças na legislação, políticas públicas, gestão, organização
escolar e no trabalho docente de 1990 a 2000 (Boy, 2011)
• Gestão democrática
• Mecanismos mais coletivos e participativos

9
O que é trabalho coletivo?

1. Conjunto de trabalhos individuais?

2. Colaboração?

3. Partilhar ampliado?

10
O que é ‘Trabalho Coletivo’? (1)
• Conjunto dos trabalhos individuais especializados

• Divisão/ especialização do trabalho – Marx (ou da

superação do trabalho individual)

“totalidade das atividades diferenciadas que

assumem e realizam os vários agentes escolares,
professores, bem evidentemente, mas também
diretores de escola, profissionais técnicos, psicólogos
escolares, orientadores pedagógicos, entre outros.”
(Borges, 2010)

11
O que é ‘Trabalho Coletivo’? (2)

• Trabalho colaborativo - (Co – laborar)

“práticas interativas entre dois ou mais

profissionais do ensino que possuem um mesmo
estatuto e que atuam sobre diferentes objetos:
alunos, material didático, estratégias e conteúdos
de ensino, projeto de estabelecimento, relação
com os pais de alunos, com os dirigentes
escolares, etc., assumindo a responsabilidade
coletiva desse trabalho.” (Borges, 2010)

12
O que é ‘Trabalho Coletivo’? (3)
• Trabalho partilhado: ação comum, colaborativa e
cooperativa (Marcel, apud Borges, 2010), com alterações*

Trabalho Trabalho
administrativo* Pedagógico

Fora da sala de Dentro da sala

aula de aula

Partilha de
Ação comum Cooperação
espaço, tempo,
(Ação Conjunta)
recursos

Coordenação de ações
individuais e
percepções individuais
Agir junto
Comunicação, 14
Ajustar sua atividade
Objetivo comum
profissional em função de
Tomada de decisão
necessidades comuns
Formas de trabalho coletivo mais
comuns (Boy,2011)
• Balcanização (agrupamento de profissionais em torno
de algo
comum: turma, série/ ciclo)
• Permeabilidade reduzida
• Permanência duradoura
• Identificação pessoal
• Reforça a caixa de ovos
• Colegialidade artificial (práticas formais e obrigatórias
de trabalho em grupo)
15
• Pode ser um momento na construção de uma cultura
coletiva de trabalho
• Colaboração confortável (prática, imediata,
circunscrita)
• Trabalho em conjunto (resolução de um problema,
objetivo comum, ação comum, negociação)
 A superação dacaixa
de ovos (Borges, 2010)

• Ainda emergente
• Tem como fundamento a ideia da cultura de
colaboração: trabalho partilhado, a colaboração, a
cooperação, o colegiado.
• Evolução do trabalho docente e aumento da
multiplicidade de
agentes escolares (profissionais da educação não
docentes):
• maior interatividade entre as partes
• Transformação da missão da escola e dos
princípios que regem o processo de ensino-
aprendizagem
• necessidade de desenvolvimento de novas
competências
15
Trabalho coletivo ecooperativo

• “Entende-se por trabalho coletivo e cooperativo na escola,

aquele concretizado por um grupo de pessoas diversas
(comunidade, alunos, professores, coordenadores, diretores)
com um objetivo em comum. O trabalho só é coletivo
quando, além de possibilitar a participação da coletividade
na elaboração e na formulação de propostas, assim como na
sua execução, propicia também a possibilidade de
participação na tomada de decisão. É uma forma de trabalho
que busca a democratização das relações no interior da
escola” (Ruiz, 2008).

16
O trabalho coletivoé...
• “uma forma de ação coletiva vinculada ao processo
de trabalho desenvolvida no interior de uma
escola, num dado momento histórico, articulada
por certos objetivos, fins e propósitos. Não se trata
de uma ação espontânea, mas de algo que se insere
no conjunto das práticas didático- pedagógicas
elaboradas e que possui sentido e significados
diversos, segundo o projeto político pedagógico que
está sendo desenvolvido na unidade escolar.” (Dias,)

17
 O que atrapalha o trabalho coletivo?
(Fusari,1993;Guimarães, 2007;Boy,2011;Ruiz,2008)

• Pensamento capitalista/ neoliberal

• Individualismo, competitividade, consumismo
• Fragmentação e especialização sem diálogo/ troca
• Falta de vivência em outros espaços (formação, especialmente)
• Segregação de tarefas
• Ausência de articulação dentro dos órgãos gestores
• Falta de profissionais e rotatividade

• Falta de programação de momentos para planejar e implementar o trabalho

coletivo 23
• Falta de vivenciar a interdisciplinaridade/ transdisciplinaridade
• Frustração com a carreira e questões relacionadas ao reconhecimento
do papel e importância da Educação e de seus profissionais

• Usar os momentos coletivos para tarefas individuais ou não

relacionadas ao coletivo
• Se ocupar de tarefas consideradas imediatas e urgentes apenas
INDIVIDUALISMO

“A exacerbação ao individualismo no sistema capitalista é uma

constante, o que tem levado à desarticulação das instâncias
coletivas da vida social. Para Bauman (2001) a modernidade é a
era na qual a vida social passa a ter como centro o indivíduo,
sendo esta a sua marca registrada. As relações humanas, assim
como as relações mercadológicas, tornam-se descartáveis. O
outro, quando visto, é encarado como instrumento que traga ou
possibilite o alcance a alguma vantagem pessoal, algum benefício
individual.

Muitas vezes, na escola percebem-se comportamentos

reforçadores deste individualismo vindos da comunidade em
geral. Assim, se aceita, por exemplo, que um aluno ou um
professor difame o outro, estimula-se fofocas como forma de
obter informações, classifica-se os alunos por notas e
rendimentos, expõe- se a individualidade de alunos e professores
citando-lhes como exemplo positivo ou negativo. Estes fatores
reforçam a competitividade e abafa-se a possibilidade de
desenvolver a ‘unidade do coletivo’.” (Ruiz, 2008)
19
Importância do TrabalhoColetivo

• Trabalho coletivo, segundo Fusari (1993), “é

aquele realizado por um grupo de pessoas que
têm compromisso com a democratização da
educação escolar no país: diretores,
coordenadores, professores, funcionários,
alunos, membros do Conselho de Escola e
demais representantes da comunidade.”
• “O objetivo do grupo, quando comum, leva à
coesão desse grupo e a melhoria será alcançada.
Melhora, inclusive, a convivência, o
relacionamento entre as pessoas, mesmo não
sendo esse o objetivo primeiro do trabalho;
acaba sendo uma consequência. O grupo está
ali, unido, para estudar, diagnosticar problemas e
descobrir e propor soluções.” (Silva, 2013, p.14)
20
Portanto...
• “vale lembrar que o desenvolvimento de
projetos pedagógicos pela escola, (...) é oportuno
para o fortalecimento do trabalho docente em
equipe, onde dois ou mais professores assumem a
responsabilidade por um grupo maior de
estudantes (Villas Boas, 2010, apud SEDF, 2013a).”,
juntamente com outros profissionais da educação da
IE.
• “o trabalho pedagógico deve ser organizado com todo o
coletivo da instituição escolar, envolvendo a equipe
gestora e pedagógica, além dos professores” (SEDF,
2013b). 21
 Então...

• O trabalho coletivo não é algo pronto, precisa ser

construído

• “trabalho eletivo organizado cujo objetivo seja a

elaboração, desenvolvimento e a avaliação de uma
Proposta Educacional” (Fusari, 1993)

• Supõe:
• existência de profissionais que atuem em grupo/
conjunto;
• educadores que tenham pontos de partida (princípios)
e
pontos de chegada (objetivos) comuns

22
 Assim...
• Realizar um trabalho coletivo é uma tarefa desafiante, que exige
empenho, persistência, paciência e crença naquilo que se quer

“Trabalhar coletivamente é, então, algo a ser conquistado a médio e

a longo prazos, que exige disponibilidade de cada uma das pessoas
envolvidas no processo. Exige mais: querer crescer, mudar,
transformar; querer participar do processo de criação de uma nova
Escola, de uma nova sociedade.” (Fusari, 1993).

• “é fruto de um processo de planejamento e um meio para a

elaboração da Proposta Educacional da Escola. Esta Proposta
Educacional precisa estar incorporada à ação de cada educador e,
ao mesmo tempo, deve estar concretizada num documento, fruto
de um processo de planejamento coletivo.” (Fusari, 1993).
23
Por isso...

• “Para a construção de um trabalho educativo que

possibilite alcançar a todos, independente de suas
condições econômicas, sociais e culturais e,
condizente com a proposta de ensino na escola em
ciclos, faz-se necessário que a escola promova
espaços reflexivos que favoreçam o (re)pensar de
seus objetivos, práticas pedagógicas e avaliativas,
tendo em vista o cidadão que se quer formar, a escola
e a sociedade que se pretende ajudar a construir.”
(SEDF, 2013).

24
Trabalho coletivocomo
Trabalho em Equipe

• Características de uma Equipe:

• Todos são capazes de resolver problemas e
contribuir para os resultados esperados
• Os objetivos, as metas e a missão são
compartilhados
• Envolvimento e comprometimento de todos no
processo de trabalho
• Respeito às diferenças individuais
• Elevado grau de cooperação e colaboração
• Comunicação clara, objetiva e constante
• Auto avaliação constante funciona como feedback
para o trabalho

25
 Trabalho emEquipe
Uma meta
clara Papeis claros
Abertura a novas
ideias
Compromisso
com a meta

EEAA - ANAÍ HAESER PEÑA

SEDF - CRET - EC ARNIQUEIRA -
Suporte da
equipe
Decisões por
gestora
consenso

Auto avaliação periódica e Reconhecimento dos

retro-alimentativa esforços de cada membro

26
Trabalho Coletivo como açãodialógica
• “A convivência no grupo é uma ação pedagógica.” (Guimarães,
2007)
• Dialogicidade (freireana)
• Escutar e ser escutado
• Aceitar os outros conhecimentos que vêm integrar-se e
enriquecer o meu conhecimento
• “posição de compreensão de sua humanização, isto é, do seu
papel no mundo como realizador e construtor da sua
existência” (Guimarães, 2007)
• “a solidariedade entre os componentes do grupo (...) se
efetiva na ação do compartilhar, no acolhimento do outro”
(Guimarães, 2007)
27
Trabalho coletivo como trabalho em
grupo

• Cultura colaborativa
• Qualidades, atitudes e valores transmitidos e
vivenciados nas relações entre educadores
• Caráter espontâneo e voluntário
• “professores discutem as tarefas e fins do
trabalho em conjunto, ao invés de
somente implementar objetivos vindos de
terceiros”
• Onipresente no tempo e no espaço
• Imprevisibilidade dos resultados
• Valorização individual e do grupo
• Confiança coletiva

28
 Ação Pedagógica &
Administrativa Escolar
34
 Como trabalhar coletivamente?
“A construção do coletivo é um processo que tem relação
com participação, tomada de decisões, colaboração – que
envolve diversos atores, com múltiplos interesses, em
diferentes posições de autoridade e poder e também,
sujeitos que relacionam-se a partir de suas representações,
valores, sua história pessoal e concepções de educação
diferenciados.
(...) as relações sociais presentes no interior da escola sejam
frutos de
hierarquização, fragmentação, divisão do trabalho,
ou seja, apresentam-se sob forma específica do modo de
produção capitalista. É importante pensar na organização do 35
trabalho coletivo docente enquanto um trabalho que
pressupõe relações horizontais, solidárias e igualitárias.
Sem atitudes de solidariedade, de reciprocidade e de
participação coletiva não há ação coletiva entre os
profissionais da educação.” (Dias, 2005)
Para isso, é necessário
• Repensar:
• Individualismo x Coletividade
• Representatividade & Liderança
• Solidariedade, Reciprocidade

“o trabalho coletivo não é algo dado ou tutelado, é

algo a ser construído, apreendido e conquistado
exigindo, do grupo de pessoas envolvidas no
processo, disponibilidade para mudar, participar,
rever princípios e práticas” (Dias, 2005)

31
INDIVIDUALISMO

“Lutar contra o individualismo, dentro da escola, assim

como na vida social, trata-se de nadar contra a corrente,
talvez de uma luta inglória, mas necessária. Qualquer
discurso de democratização do ambiente escolar que
não de um trato especial a esta questão, estará fadado
ao fracasso. É necessário levar isto em conta se, de fato,
o desejo é o de empreender um trabalho coletivo.” (Ruiz,
2008)

32
Como iniciar?(Fusari,1993;Boy,2011;Ruiz,2008)
• Criar e fortalecer o sentimento de grupo/ equipe
• “nosso no lugar do meu” – Makarenko
• Sentimento de unidade do coletivo (co-
responsabilidade)
• Princípio de solidariedade
• Espaços de autogestão da coletividade: Assembléias,
reuniões...
• Criar e fortalecer momentos formais e
informais de troca e convivência
• Preocupação em garantir tempos e espaços de
trabalho coletivo
• Criare fortalecer o respeito mútuo (cortesia,
cordialidade, amabilidade)
• não tratar o outro com rispidez como um exercício
constante
• Propiciar o engajamento e responsabilização coletiva
33
…
• Encontrar um sentido em colaborar no trabalho
• Inquirição reflexiva focalizada (discussão, experimentação,
avaliação)
• Observação e assessoria mutua
• Lideranças

• Pensar o seu trabalho a longo prazo: A alegria do amanhã

• “um verdadeiro estímulo da vida humana é a alegria do amanhã”

• Objetivos a serem atingidos a curto, médio e longo prazo

• “estimular estratégias de formação processuais, coletivas, dinâmicas

e comtinuas, em que os docentes possam reflectir entre si e
compartilhar erros e acertos, negociando significados e
confrontando pontos de vista (Damiani, 2008, apud Boy, 2011)”

34
…
• Dar um novo papel ao conflito: “fazer avançar a vida nova,
interceder a cada conflito, mas não se deixar envolver por
ele, não voltar ao passado, olhar sempre para frente, com
otimismo”.

• Discutir e refletir sobre alguns elementos curriculares básicos:

educador, professor, aluno, Escola, sociedade, objetivos,
conteúdos, métodos de ensino e avaliação

• Ter clareza sobre

• pressupostos teóricos subjacentes****

• aquilo que ela espera do aluno ao final

• Situação da Unidade Escolar

• Diferenciar supra-estrutural e infra-estrutural

• Papel de cada profissional

35
Benefícios...
• “Em relação aos benefícios das relações de trabalho
colaborativas, alguns autores apontam que os
professores que confiam, valorizam e legitimam a
partilha do saber especializado, que procuram
aconselhamento e concedem ajuda, têm maiores
probabilidades de se tornarem profissionais melhores
em relação ao ensino. O impacto da colaboração sob a
incerteza dos professores os leva a adquirir um
sentimento maior de confiança e reduz o sentimento
de impotência (FULLAN e HARGREAVES, 2001, apud
Boy, 2011)”. 41

• Maior produtividade (nova expertise – eficácia e

performance)
• Melhor rendimento (sucesso dos alunos,
diminuição da retenção e evasão)
• Melhora na inclusão
• Maior satisfação no trabalho
…
• “para Titton (2003), permite superar a luta contra si
mesmo, contra suas próprias ambivalências, contra os
outros e suas diferenças, contra o sistema e suas
imposições. Varani (2005) destaca que o grupo
proporciona melhor compreensão do seu próprio
trabalho, no sentido de armá-lo para o enfrentamento
das políticas autoritárias.” (Boy, 2011).

42

• “a ‘cultura de coletividade’ permite aos envolvidos

reconhecer o que sabem, o que os outros sabem e o
que todos não sabem. Atitudes que resultam na busca
de superação dos limites do grupo.” (Boy, 2011).
 Ode à Alegria (Ode an dieFreude)

Poema escrito por F. Schiller (1785) e cantado no 4º movimento da 9ª Sinfonia de 43

Beethoven, também chamada de Ode à Alegria ou Hino da União Européia.
Estamos juntos nessa
e...