TÉCNICAS FORMATIVAS

TÉCNICAS DE FORMACIÓN Y SU APORTE EN LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS

EDUCATIVOS

Por: Claudia Marcela Garcés Pinzón

Licenciada en Pedagogía Infantil
Corporación Universitaria Iberoamericana
 TÉCNICAS DE FORMACIÓN

• ¿Qué son las técnicas de formación?

Son las herramientas, mecanismos y rumbos que escogen los formadores,
docentes o maestros para transmitir el conocimiento a los estudiantes de una
manera organizada y dinámica, logrando una mayor aprehensión de los temas.
 ¿QUÉ TÉCNICAS DE FORMACIÓN EXISTEN?

• Como se puede observar

en la imagen, existen
diversas técnicas que
permiten una transmisión
y construcción del
conocimiento mas
dinámica y creativa.
 ¿EXISTEN OTROS TIPOS DE TÉCNICAS?
• En diferentes documentos de universidades que se pueden encontrar en la
web, mencionan varias técnicas. A continuación mencionaremos algunas de
estas:

 Lluvia de ideas COMPLEMENTARIAS

 Role playing (Dramatización)
 Circulo de expertos  Laboratorios
 Debate  Visitas a centros
 Círculos de motivación profesionales
 Dialogo simultáneo  Foro abierto
 Grupo de discusión  Seminarios
 Demostraciones activas
Como se observo en la diapositiva anterior, existen numerosas técnicas para
construir el conocimiento de una manera creativa, sana, social y válida donde
la creatividad juega un papel fundamental a la hora de hacer uso de una de
estas técnicas.

• Las que aparecen como complementarias son las permiten estar en el grupo
ya que integran, el conocimiento adquirido en una institución educativa en los
procesos de formación, visualizando de una manera mas directa como en las
visitas o los laboratorios lo que ocurre con las acciones o materiales de los
que se este hablando en la clase.
 APORTE EN PROCESOS EDUCATIVOS

• Permite el sano desarrollo de la creatividad e imaginación de los estudiantes al

crear los mapas, diagramas, al debatir, organizar etc.
• Posibilitan la participación grupal en la construcción del conocimiento, como también
se pueden manejar de forma individual.
• Admiten la libre expresión de los estudiantes con sus aportes al construir una de las
técnicas.
• Aceptan una organización jerárquica del tema que se este ejecutando.
• Contribuyen a desarrollar un discurso mas técnico en los estudiantes, como también
un lenguaje mas limpio y concreto.
• Se pueden seguir encontrando aportes positivos de las técnicas al proceso
educativo, pues ellas son lo que a titulo personal llamo, “la aguja” para tejer
el conocimiento.
• Se pueden encontrar o crear técnicas que cumplan un objetivo especifico
como también las normas de los colegios, llevando nuevos caminos para
adquirir conocimiento.
 EJEMPLO PRÁCTICO

• Grupo: Jardín 1
• Asignatura: Motricidad Gruesa y fina
• Objetivo: Enseñar movimientos corporales a los niños y las niñas de Jardín 1
a partir del seguimiento de instrucciones sencillas.
• Los niños y niñas de jardín 1 no habían tenido clases de concretas de motricidad
gruesa y fina, por lo tanto no tenían conocimiento movimientos corporales para la
creación de un figuras con su cuerpo. A manera de dibujos, en el tablero se les
enseña o recuerda como deberían seguir una instrucción y lograran entender lo que
se buscaba con esta clase.
• Luego ellos dibujan esas figuras en una cartulina con los colores que mas les gusten.
En clase y en forma de dramatización se les pide formar grupos y armar las figuras
con un adjetivo para cada una, por ejemplo: adelante feliz, atrás enojado, al lado
derecho sorprendido, y al lado izquierdo triste, siempre buscando seguir la
instrucción.
Fotos tomadas durante la
puesta de una pequeña
coreografía niños y niñas de
jardín 1
MAPA CONCEPTUAL DE TÉCNICAS USADAS EN EL EJEMPLO PRACTICO
• Como se observa en el mapa conceptual, tanto el mapa mental como el
movimiento corporal, aportan grandes elementos al desarrollo del pensamiento y
la creatividad, dándoles a los niños y las niñas todas las facultades para una
aprehensión mucho mas coherente con su etapa inicial.

• Les brindan los incentivos necesarios para desarrollar poco a poco la inteligencia
que cada uno posea. También se les motiva a resolver problemas, a convivir con
sus compañeros respetando su visión de los movimientos y como los percibe, lo que
conlleva a un aprendizaje significativo, con base en ejercicios básicos del
movimiento.
 CONCLUSIÓN
• Se concluye que las técnicas formativas y didácticas cumplen su objetivo
ejecutándose de una manera adecuada cuando se tiene un horizonte
definido.
• No solo el movimiento funcionan, sino que son aplicables a las asignaturas
que se considere y tienen cabida en todas las etapas de formación ya sea,
inicial, media o avanzada, dando resultados favorables para niños, niñas y
docentes.
• El aprendizaje significativo en los niños y las niñas les permite con el paso del
tiempo a adquirir sus propias reglas y a tratar de cumplirlas.
 BIBLIOGRAFÍA

• Herrán A. de la. (2011). Técnicas didácticas para una enseñanza mas

formativa. (archivo PDF). Camagüey, Cuba. Recuperado de
https://www.uam.es/personal_pdi/fprofesorado/agustind/textos/teuniv.pdf.
• Archivo Fotográfico, Hermann Emmanuel Chala Campo. Bogotá D.C 2015.
• https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales
/41310010/Contenido/DocArtic/Material_Tecnicas_de_formacion.pdf.
GRACIAS