Linguagem Literária,

Musical, Visual e
Cênica
 13/04
MANHÃ TARDE
Apresentação Ah Ah tá tá tá
Vivência Desculpabilização do
Conceito de corpo
Agenda
Infância Grupo Trii – A E I O U
Conceitos de Conceito de Estética
Linguagem
Dimensões da BNCC
Dimensões da
Encaminhamentos
BNCC
2
 Oi!
Edgar Nogueira
Mestre em Educação
Psicomotricista Relacional
Pedagogo

3
NOME E SINAL

4
 Memória

Visual
Auditiva
Cinestésica
VIVÊNCIA DE MEMÓRIA

6
Conexão com a infância

7
De que as crianças brincam hoje?

Como e com quem

brincam?
 ◦ O brincar é a linguagem mais
É importante acessível da criança
aprender
brincando ◦ A arte é o caminho pelo qual se
acessa o indizível

9
 “
A criança, pelo fato de se situar em um contexto
histórico e social, ou seja, em um ambiente estruturado
a partir de valores, significados, atividades e artefatos
construídos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem,
incorpora a experiência social e cultural do brincar por
meio das relações que estabelece com os outros –
adultos e crianças.

10
Síndrome da privação
cultural

11
LINGUAGEM ◦ Brainstorm

12
 Em relação aos Parâmetros Curriculares
Nacionais, a BNCC amplia as possibilidades de
experiências com a Arte.
Os PCNs trouxeram uma reflexão importante
sobre o significado da Arte na educação e foram
ARTES responsáveis pelo reconhecimento da Dança, da
NA Música e do Teatro como linguagens que têm sua
BNCC própria gama de conhecimentos específicos.
A BNCC vai além, e sugere caminhos para
ampliar o acesso dos alunos a experiências
estéticas nas aulas de Artes, colocando todas as
crianças e jovens como protagonistas, que
podem expressar seus sentimentos e sua
criatividade por meio do processo artístico.
13
UNIDADES TEMÁTICAS

BNCC DE ARTES

14
 Conheça as unidades temáticas para a BNCC de
Arte
No Ensino Fundamental, o componente continua
centrado nas linguagens das Artes Visuais, da Dança,
da Música e do Teatro. Além dessas, uma última
unidade temática, chamada de Artes integradas, foi
incorporada à Base.

LINGUAGEM
ARTÍSTICA

15
LINGUAGEM
ARTÍSTICA

16
LINGUAGEM
ARTÍSTICA

17
Acolhida

18
LINGUAGEM
ARTÍSTICA

19
DIMENSÕES DE CONHECIMENTO
PARA O ENSINO DE ARTES

20
 Prevê a produção artística,
individual ou coletiva, como
CRIAÇÃO
uma maneira de expressar
sentimentos, ideias, desejos e
representações.

21
 Contempla o estudo e a pesquisa de
diversas experiências e
manifestações artísticas, de modo a
permitir a articulação e a formação de
CRÍTICA um pensamento próprio acerca de
aspectos estéticos, políticos,
históricos, filosóficos, sociais,
econômicos e culturais relacionados a
elas.

22
 Articula a sensibilidade e a percepção da
Arte como uma forma de conhecer a si
mesmo, o outro e o mundo. Traz o corpo
ESTESIA como protagonista da experiência com a
Arte, em sua totalidade, incluindo as
emoções.

23
 Está ligada às oportunidades de
exteriorizar criações subjetivas
por meio de procedimentos
artísticos, individual e
EXPRESSÃ
coletivamente. Prevê
O
experiências com elementos
constitutivos de cada linguagem,
seus vocabulários específicos e
suas materialidades.
24
 Diz respeito à
oportunidade de se
sensibilizar ao participar
de práticas artísticas e
culturais das mais FRUIÇÃO
diversas épocas, lugares
e grupos sociais. Essas
experiências podem gerar
prazer, estranhamento,
entre outras tantas 25
 Refere-se ao processo de construir
um posicionamento sobre
experiências e processos criativos,
REFLEXÃO artísticos e culturais. Requer o
desenvolvimento de habilidades para
análise e interpretação das
manifestações artísticas e culturais.

26
A Base também é clara ao afirmar que
os processos de criação precisam ser
compreendidos como tão relevantes
quanto os eventuais produtos finais, o
que também deve impactar
profundamente a forma de se planejar
as aulas do Componente na escola.

27
 O que o documento pede é que os
processos de aprendizagem artística sejam
capazes de ampliar as capacidades
cognitivas, criativas e expressivas dos
alunos, constituídos a partir de ações
investigativas potencializadas por
referências estéticas, filosóficas, sociais,
culturais e políticas

28
As crianças e jovens devem ser estimulados
a não apenas reproduzir as formas artísticas
já existentes, mas também a criar as suas
próprias obras a partir de sentimentos, ideias
e percepções sobre o mundo em que vivem.
Outro ponto importante é que as práticas
artísticas não sejam limitadas à capacidade
de dominar determinados códigos e técnicas.
A vivência artística deve ser entendida como
uma prática social.
29
 Black
Is the color of coal,
TRAZER UMA
ebony, and of outer
PRÓXIMA APRESENTAÇÃO
space. It is the
AULA ARTÍSTICA QUE
darkest color, the
LHE REPRESENTE
result of the
absorption of light.

31
Acolhida ◦ FORNO ◦ PADEIRO

32
MÚSICA DE JACARÉ

33
WANT BIG IMPACT? USE BIG IMAGE.

34
 LOREM 3 LOREM 1

Vestibulum nec congue Vestibulum nec congue

tempus lorem ipsum tempus lorem ipsum

BOLA Vestibulum nec

congue tempus
SILÁBICA

LOREM 2

Vestibulum nec congue

tempus lorem ipsum

35
 A B C

Yellow 10 20 7
DANÇA DA
PIPOCA
Blue 30 15 10

Orange 5 24 16

36
 MAPS

our office

37
CONTO
100 ANOS DE PERDÃO

CLARICE LISPECTOR

38
CONTO TERCEIRO OLHO
MARINA COLASSANTI

185,244 users
And a lot of users

100%
Total success!

39
APRESENTA
ÇÃO EM
EQUIPE
1 2 3

40
 Yellow Blue Red
Is the color of gold, Is the colour of the Is the color of blood,
butter and ripe lemons. clear sky and the deep and because of this it
In the spectrum of sea. It is located has historically been
visible light, yellow is between violet and associated with
found between green green on the optical sacrifice, danger and
LET’S and orange. spectrum. courage.

REVIEW
SOME Yellow
Is the color of gold,
Blue
Is the colour of the
Red
Is the color of blood,

CONCEPTS butter and ripe lemons.

In the spectrum of
clear sky and the deep
sea. It is located
and because of this it
has historically been
visible light, yellow is between violet and associated with
found between green green on the optical sacrifice, danger and
and orange. spectrum. courage.

41
You can insert graphs from Google Sheets

42
MOBILE PROJECT
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 THANKS!
Any questions?
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46
 4 GRUPOS COM 4 PESSOAS
1 TEXTO
a) O brincar como um modo de ser
ENCAMINHA e estar no mundo
MENTOS b) Mediações de aprendizagem:
contribuições de Feuerstein e
Vigotski.
c) Referenciais Curriculares

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