• Factores relacionados con procesos biológicos, trastornos genéticos o de 

RETARDO MENTAL
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ  Diferentes tipos de trastornos del 
nutrición
• Factores hereditarios  y alteraciones tempranas del desarrollo 
retardo mental  embrionario 
Causas •  Antes del nacimiento, algunos problemas asociados  a la desnutrición de la  
Según el DSM­IV, dentro de esta categoría 
clínica se diferencian cuatro trastornos madre
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

• Trastornos cromosómicos
F71.9  Retraso mental moderado • Síndrome de Down,  X frágil 
F72.9 Retraso mental grave 
F73. 9 Retraso mental profundo • Influencias ambientales y otros trastornos mentales
F79.9 Retraso mental de gravedad no 
especificada • Significativa disminución de la función cognitiva. Promedio con CI  de 70 o 
inferior
• Presenta dificultades en áreas de habilidades de comunicación
Este trastorno se caracteriza por una  Síntomas
capacidad intelectual significativamente • Dificultad en habilidades sociales, dificultad de habilidades académicas 
por debajo del promedio (un CI de  • Dificultades en los logros de la independencia personal 
aproximadamente 70 o inferior), con una edad  • Dificultades adaptativas
de inicio anterior a los 18 años y déficit o  • Dificultad para entender y acatar reglas sociales.
insuficiencias concurrentes en la actividad  • Problemas de comportamiento, como crisis explosivas, rabietas y 
adaptativa. Se presentan códigos separados 
comportamiento auto agresivos 
para retraso mental leve, moderado, grave y 
profundo, así como para retraso mental de 
gravedad no especificada.
Las personas con retraso mental presentan 
una prevalencia de trastornos mentales  • Reacciones con conductas agresivas, auto lesivas o auto estimulantes.
comórbidos que se estima tres a cuatro veces 
• Prejuicio y actitudes  discriminatorias
mayor que la observada en la población  Consecuencias
general. • Estigmatización social 
 TRASTORNOS DEL 
• Según investigaciones, son diversos los criterios que se manejan con relación 
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ 
APRENDIZAJE a los trastornos del aprendizaje, son el resultado de problemas neurológicos 
leves que afectan la forma en que el cerebro recibe, interpreta y envía la 
Diferentes tipos de trastornos del  información.
• Algunas de las causas que pueden favorecer las dificultades de aprendizaje 
aprendizaje Causas
en los niños  obedece a factores internos neurobiológicos, aspectos ligados a 
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

la herencia cromosómica, déficit cognitivos, perceptivos.  
En los trastornos del aprendizaje  según el DSM­
IV, se diferencian cuatro trastornos relacionados 
con el  aprendizaje 
• Baja autoestima y déficit de habilidades sociales 
• Bajo nivel  de atención
F81.0  Trastorno de la lectura  Síntomas
• Retraso en el aprendizaje de la lectura y la escritura
F81.2   Trastorno del cálculo 
F81.8   Trastorno de la expresión escrita  • Distracción semejante al déficit de atención hiperactividad
F81.9   Trastorno del aprendizaje no 
• Problemas en el habla o el lenguaje 
especificado
• Dificultades del lenguaje expresivo (expresión oral)
Los trastornos de aprendizaje  se refieren a un  • Problemas  en el aprendizaje de conceptos básicos de matemática
conjunto de alteraciones  en la adquisición de  • Problemas para formar palabras adecuadamente
habilidades académicas como la escritura, la 
lectura el cálculo y  razonamiento  cognitivo,  
el trastorno de la lectoescritura  es un  • Los trastornos  del aprendizaje se caracterizan cuando el  rendimiento del 
trastorno del aprendizaje que se manifiesta  niño, en lectura, cálculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al 
Consecuencias esperado por edad. 
con una dificultad para  leer y comprehender lo 
que lee,  se trata de una alteración, por lo que  • Los estudiantes que tienen problemas de aprendizaje pueden presentar 
se altera el orden de las  letras, silabas,  diversas características, tales como dificultades con la comprensión del 
palabras    lenguaje, escritura,  disminución de atención, y dificultades de coordinación 
y percepción, baja tolerancia ante la frustración. 
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ  TRASTORNO  DE  • Los problemas de la coordinación pueden estar asociados a 
enfermedades neurológicas específicas (p. ej., parálisis cerebral y 
HABILIDADES MOTORAS  lesiones progresivas del cerebelo), pero en estos casos existe una 
Diferentes tipos de   Causas lesión neurológica definida y hallazgos anormales en la exploración 
neurológica. 
habilidades motoras 
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

782  Trastorno del desarrollo de la  • El rendimiento en las actividades cotidianas que requieren coordinación 
coordinación  motora es sustancialmente inferior al esperado dados la edad cronológica 
del niño
Es un trastorno de la niñez que conlleva a  • Los síntomas más evidentes son la presencia de torpeza
una deficiencia en la  coordinación.  • Problemas de la coordinación motor
Presentan deterioros importante de las 
Síntomas • Problemas para sujetar objetos, descoordinación motora, interfiriendo con 
funciones motoras gruesas y finas que se  la vida habitual y el desarrollo del niño
ponen de manifiesto al saltar correr, al  • Dificultades en el mantenimiento de la postura corporal 
sujetar el lápiz   • Problemas con la coordinación motora gruesa (por ejemplo, saltar, brincar, 
pararse en un pie)
Los niños que padecen este trastorno  • Tener una forma de caminar inestable
presentan problemas para coordinar su 
cuerpo, este trastorno interfiere 
significativamente en el rendimiento 
El trastorno del desarrollo de la coordinación puede llevar a:
académico y en las actividades de la vida 
cotidiana que requieran de coordinación  Consecuencias Problemas de aprendizaje, infiere en el rendimiento académico y 
habilidades de la cotidianidad.  
motora, las manifestaciones  de este 
Autoestima baja, como resultado de la poca habilidad en los deportes y las 
trastorno varia respecto a la edad  y la etapa 
burlas de los otros niños
evolutiva del niño. 
Aumento de peso como resultado de no desear participar en actividades 
físicas, como los deportes
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ  TRASTORNO DE LA  En las historias de niños con estos trastornos del lenguaje aparecen 
multitud de factores relacionados con el retraso, tales como problemas 
COMUNICACIÓN  prenatales o dificultades en el momento del parto, períodos prolongados 
Diferentes tipos de  trastornos de la  de pérdida auditiva durante la primera infancia o desajustes en la 
comunicación Causas estimulación recibida
En los trastornos de la comunicación según el 
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

DSM­IV, se diferencian cinco trastornos 
relacionados con esta categoría clínica 
• Nivel de lenguaje inferior a lo esperado por su  grupo de edad,
F80.1  Trastorno del lenguaje expresivo • Limitación en la producción del lenguaje   
F80.2  Trastorno mixto del lenguaje  • Articulación distorsionada
receptivo­expresivo
Síntomas • Dificultad para producir secuencias motoras fluida y rápidamente. 
F780.0  Trastorno fonológico
• Repeticiones de palabras o partes de las palabras , loqueos y prolongación 
F798.5  Tartamudeo • de los sonidos
F780.  Trastorno de la comunicación no 
especificado
• Dificultades severas en la producción o expresión
• Dificultad en la producción de determinados fonemas 
Las puntuaciones obtenidas mediante 
• Los niños con trastorno fonológico suelen sustituir, omitir o cambiar los 
evaluaciones del desarrollo del lenguaje  sonidos. 
receptivo y expresivo, normalizadas y  • El tartamudeo, hay un sonido forzado y casi explosivo para el discurso
administradas individualmente, quedan 
sustancialmente por debajo de las obtenidas  Consecuencias Estrés y la ansiedad pueden hacer que los síntomas empeoren.
mediante evaluaciones normalizadas de la 
Bajo rendimiento académico 
capacidad intelectual no verbal. Los síntomas 
Baja comunicación social 
incluyen los propios del trastorno del lenguaje 
expresivo, así como dificultades para comprender 
palabras, frases.
 TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL  Las causas exactas del Trastorno  autista no se han establecido pese a las 
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ  múltiples investigaciones científicas, el conjunto de investigaciones sobre la 
DESARROLLO
etiología coincide en que es un trastorno de orígenes múltiples. 
Diferentes tipos de TGD Hipotéticamente se sabe que existe una serie de factores que llevan  a que se 
presente autismo. La herencia, la genética y factores de riesgo durante el 
De acuerdo al DSM­IV, el trastorno generalizado  Causas embarazo,. No existe prueba científica de que la vacuna tripe viral este 
del desarrollo  define diferentes diagnósticos  vinculada con el autismo. Pese a existir múltiples hipótesis  sobre las posibles 
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

específicos (Autism society, 2016). causas del autismo, los científicos en este momento desconocen  que provoca el 
autismo, aun no existen evidencias.
F84.0    Trastorno autista 
• Los niños  que presentan autismo  tienen tres síntomas principales que 
F84.2    Trastorno de  Rett  afectan a su comunicación, habilidades sociales e intereses y conocimientos.

F 84.3   Trastorno des integrativo infantil Síntomas • Interacción social es deficiente, trastorno de la comunicación, tanto en la 

  comprensión como en la expresión, cognición desarrollo atípico, 
F84.5    Trastorno Asperger
• Mantiene conductas repetitivas e  hiper estimulación sensorial  (visual 
 
F84.9   Trastorno generalizado del  auditiva olfativa y táctil) por tanto evitan el contacto visual y físico 
desarrollo no especificado
(incluyendo autismo atípico) 
 • Dificultades en el aprendizaje y el lenguaje (Repetir palabras o frases una y 
otra vez (ecolalia).
F84.0  TRASTORNO AUTISTA • Presentan  estereotipias  y actividades o intereses de tipo repetitivo

• Se enfrentas a múltiples dificultades por el desconocimiento, y la limitada 
El autismo es un trastorno del neuro desarrollo 
comprensión social.
que se caracteriza por que quienes lo padecen no 
• Barreras sociales muy significativas para hacer cumplir sus derechos como 
desarrollan habilidades sociales y comunicativas  Consecuencias
educación, salud, inclusión social etc.  
con respecto a los niños de su edad
• Estigmatización y acoso escolar, etiquetas, los niños con autismo presentan 
El autismo es un trastorno con mayor 
un amplio abanico de comportamientos indeseados para el entorno social 
prevalencia a nivel mundial,  ya que según las 
estadísticas 1 de cada 66 niños es diagnostico 
 TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL  •
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ  DESARROLLO
Causas
F84.2 Trastorno de Rett
Es un trastorno en el desarrollo neurológico infantil 
caracterizado por una evolución normal inicial seguida 
por la pérdida del uso de habilidades manuales  •
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)
El conjunto de investigaciones sobre la etiología de los trastornos 
generalizados del desarrollo muestran que obedece a múltiples factores 
debido a se trata de una categoría diagnostica que abarca una amplia 
variedad de trastornos clínicos (AEPNYA, 2008) 
El trastorno de Rett está asociado típicamente a retraso mental grave o 

profundo, El tamaño de la cabeza menor al normal (microcefalia
F84.5 Trastorno de Asperger
• Perdida de las capacidades de lenguaje. Adquiridas 
• Discapacidad  de la motricidad, sobre todo de los movimientos finos de las 
Es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro  Síntomas manos
del espectro autista  y que afecta la interacción social 
• Discapacidad intelectual severa
reciproca, la comunicación verbal y no verbal, una 
• Retraso del crecimiento
resistencia para aceptar el cambio, inflexibilidad del 
pensamiento.
• El trastorno de Asperger Interpretan de manera literal el lenguaje
• Dificultades para la interacción social y relaciones sociales limitadas
F 84.3  Trastorno des integrativo infantil
• Dificultad para entender y comprender el mundo que les rodea y las 
El trastorno des integrativo infantil es una alteración 
emociones de los demás
que se caracteriza por la regresión del niño en 
múltiples áreas de su desempeño, tras un período de 
• El TDI  Interpretan de manera literal el lenguaje
al menos 2 años de desarrollo normal. 
• Dificultades para la interacción social y relaciones sociales limitadas
• Dificultad para entender y comprender el mundo que les rodea y las 
F84.9   Trastorno generalizado del desarrollo no 
emociones de los demás
especificado (incluyendo autismo atípico) 
Esta categoría debe utilizarse cuando existe una 
Consecuencias • Interpretan de manera literal el lenguaje
alteración grave y generalizada del desarrollo
• Dificultades para la interacción social y relaciones sociales limitadas
de la interacción social recíproca o de las habilidades 
• Dificultad para entender y comprender el mundo que les rodea y las 
de comunicación no verbal, o cuando
emociones de los demás.
hay comportamientos, intereses y actividades 
• En algunos niños la dependencia de su autocuidado  
estereotipadas
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ  TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION Y  Son diversas las variables que conllevan a provocar este trastorno, aunque una 
COMPORTAMIENTO PERTURBADOR de las causas son  factores biológicos del niño,    contexto social como la familia, 
otros factores  hereditarios  y factores ambientales. El contexto familiar, influye 
 F90.0 Trastorno por déficit de atención con  Causas para la presencia de trastorno  de hiperactividad, ciertas conductas de los 
hiperactividad, tipo con predominio  padres, conductas delincuentes o consumo de drogas  
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

hiperactivo­impulsivo

F90.8 Trastorno por déficit de atención con 
hiperactividad, tipo con predominio del déficit 
de atención  • Está en constante movimiento
• Frecuentemente  no presta atención suficiente en las tareas escolares,  le 
  cuesta permanecer concentrado en tareas o juegos
Desarrollo aparentemente normal durante por lo  • Tiene dificultades para mantener la atención en tareas 
menos los primeros 2 años posteriores al nacimiento.  • A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente
La hiperactividad puede variar en función de la edad  Síntomas • Tiene dificultades para seguir instrucciones y no logra terminar las tareas o 
y el nivel de desarrollo del sujeto; el diagnóstico debe  los trabajos escolares
establecerse con cautela en niños pequeños  • Presenta comportamiento negativista o  incapacidad para comprender 
instrucciones
•  Generalmente tiene dificultades para organizar tareas y actividades
• Con frecuencia  es renuente en cuanto a dedicarse a tareas que requieren 
un esfuerzo como trabajos escolares y se distrae con facilidad ante los 
estímulos irrelevantes 

Disminución del rendimiento académico por problemas de aprendizaje
Consecuencias Fracaso escolar
Dificultades en la adaptación social
Conductas disruptivas    
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ  TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION Y 
COMPORTAMIENTO PERTURBADOR • Para el trastorno disocial no existe una causa única

  F91.8 Trastorno disocial  •  Trastorno negativista desafiante: No se conoce una causa precisa
Causas
Esta categoría incluye trastornos caracterizados por 
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

un comportamiento negativista desafiante
que no cumple los criterios de trastorno disocial ni 
de trastorno negativista desafiante.

 F91.3 Trastorno negativista desafiante        Trastorno disocial

La característica esencial del trastorno negativista  •  Emprenden acciones intimidatorias, amenazas, peleas frecuentes. 
desafiante es un patrón recurrente de  •  Pueden ser crueles con los animales.
comportamiento negativista, desafiante,  •  Pueden dañar bienes, especialmente provocando incendios. 
desobediente y hostil, dirigido a las figuras de  Síntomas • Mienten o roban
autoridad, que persiste por lo menos durante 6 
meses. • Trastorno Negativita desafiante:  
• comportamientos  de confrontación
F91.9 Trastorno de comportamiento perturbador  • Discute con los adultos 
no especificado • El niño se muestra resentido 
Esta categoría incluye trastornos caracterizados por  • Frecuentemente se rehúsa a cumplir  sus deberes 
un comportamiento negativista desafiante
que no cumple los criterios de trastorno disocial ni  • Trastorno disocial: deterioro en la actividad social y escolar, baja autoestima 
de trastorno negativista desafiante. • Negativista desafiante: deterioro en la actividad social y escolar baja 
Consecuencias autoestima 
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ  • Pica: Se desconoce la causa exacta de este trastorno, no se hallan 
TRASTORNO DE LA INGESTION Y  anormalidades biológicas específicas En algunos casos, la falta de ciertos 
DE LA CONDUCTA   nutrientes, como hierro y zinc
ALIMENTARIA
Causas • Rumiación: En los niños, algunas anomalías congénitas (p. ej., estenosis 
Diversos tipos de trastorno de la ingestión y  pilórica o reflujo gastrointestinal) u otras enfermedades médicas (p. ej., 
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

conducta alimentaria  infecciones del aparato digestivo) provocan

El DSM­IV incluye tres  diagnósticos en esta 
• Pica: Ingestión de productos no comestibles como el papel, el plástico, 
categoría clínica 
etc Los niños con trastorno de rumiación se muestran generalmente 
irritables y hambrientos entre los episodios de regurgitación.
F98.3 Pica   • Los síntomas varían en función del tipo de trastorno de la 
Síntomas alimentación. La anorexia nerviosa: temor a aumentar de peso corporal 
F98.2 Trastorno por rumiación por  restricción de la ingesta de alimentos.
• Relaciones conflictivas padres­niño durante la comida
F98.2 Trastorno de la ingestión alimentaria  • El trastorno de rumiación es la regurgitación repetida y continua de los 
de la infancia o la niñez alimentos después de comer,
• Episodios recurrentes de sobrealimentación compulsiva
• Irritables y difíciles de consolar durante las comidas.
Los trastornos de alimentación se caracterizan 
por una conducta alterada frente  la ingesta 
de alimentos. Se diferencia entre otros los 
siguientes  tipos, que pueden darse en la 
población infantil: Consecuencias • Los desórdenes alimenticios en la niñez puede genera graves efectos en el 
Anorexia nervios y  bulimia nerviosa  aprendizaje la falta de nutrientes esenciales en el desarrollo hace que el 
cerebro no funcione de manera óptima y por lo tanto el cerebro no puede 
aprender. 
• Problemas de desnutrición
 • Tourette:  Se desconoce la causa exacta. Probablemente, sea una combinación 
TRASTORNO DE LAS TICS de factores heredados (genéticos), biológicos y ambientales. 
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ 

Diferentes tipos de trastorno de las  • Trastorno de las tics transitorio: la causa de este trastorno puede ser física o 
tics  Causas psicológica Puede ser una forma leve del síndrome de Tourette .

El DSM­IV incluye 4 diagnósticos en esta 
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

categoría  clínica

F95.2 Trastorno de la Tourette 
• T.Tourette:  obsesiones y compulsiones, 
F95.1 Trastorno de tics motores o vocales  • Parpadeo de ojos, sacudir la cabeza
crónicos • Repetir palabras o frases propias
Síntomas • una abrumadora urgencia de hacer el movimiento
F95.0 Trastorno de tics transitorio • parpadear, apretar los puños, mover las manos de forma espasmódica, 
patear, levantar las cejas, sacar la lengua
F95.9 Trastorno de tics no especificado • Los  tics van acompañados de trastornos asociados como TDHA, 
Hiperactividad, la distraibilidad y la impulsividad, y Trastorno Obsesivos 
Un tic se define como   un movimiento  Compulsivos (TOC)
súbito, rápido, recurrente, no rítmico y 
estereotipado, generalmente  breve que se 
produce de forma involuntaria  Dificultades académicas
Los niños no tienen la capacidad de  Rechazo de los compañeros, al no entender que no se puede estar quieto. 
reprimirlos Consecuencias Incomprensión  social
Este trastorno puede aparecer en la  Impacto emocional en la familia 
infancia hacia los seis años o en la  El niño se angustia por que se da cuenta que está llamando la atención 
adolescencia antes de los 18 años  El trastorno provoca un notable deterioro significativo social, conllevando a 
estigmatización por la enfermedad 
 • La causa más importante  de la encopresis, son factores orgánicos asociados al 
estreñimiento de larga duración , las heces son duras y compactas y se atascan 
TRASTORNO DE LA 
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ 
en el colon, (retención fecal) el niño luego evacua heces casi liquidas que y puede 
ELIMINACION  ocurrir durante el día o la noche.
• en algunos casos este trastorno de la eliminación es una consecuencia de algún 
Causas
Diferentes tipos de trastornos  problema psicológico que afecte al niño: trastornos desafiantes, problemas 
de la eliminación emocionales, miedo ansiedad por modificaciones en el ambiente.
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

• Otra causa el niño no recibió estímulos adecuados para lograr el control de sus 
El DSM­IV incluye 2 diagnósticos esfínteres.
• Si los padres comienzan a estimularlo para lograr este control cuando el niño 
estaba muy pequeño
F98.1  Encopresis • Enuresis: Retraso madurativo del niño
• Predisposición genética: antecedentes familiares
F98.0 Enuresis

Si un niño de más de 4 años ha sido 
• Encopresis: No ser capaz de retener las heces hasta llegar al baño 
entrenado para usar al baño pero aún defeca  (incontinencia intestinal)
y ensucia su ropa, esto se denomina 
• Defecación en lugares inapropiados (como en la ropa del niño)
encopresis.
• Enuresis:  pérdida de orina, sea involuntaria o intencionada
Síntomas

La encopresis infantil es un trastorno que se 
caracteriza por la deposición de heces de 
manera frecuente, cuando el  niño ya había  • Encopresis El niño se siente culpable en la medida en que empieza a ser 
aprendido control de esfínter para defecar y  consciente  que presenta un problema 
ya era capaz de ir al baño. • Aislamiento social, el niño que padece de encopresis prefiere evitar 
Consecuencias contacto con otros
La enuresis se trata de la emisión de orina  • Baja autoestima 
cuando el niño ya había alcanzado control de  • Enusis: deterioro social, académico o de otras áreas importantes de la 
esfínter  urinario.  actividad del niño
 OTROS TRASTORNOS DE LA  • Ansiedad por separación: Separación de la figura de seguridad 
• Estrés cotidiano que ocasiona la separación de un ser querido
TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, NIÑEZ 
INFANCIA, LA NIÑEZ O LA 
• Mutismo selectivo: miedo  o fobia extrema
ADOLESCENCIA Causas • Timidez extrema 
• Trastorno reactivo de al vinculación:  Abandono social, deficiente  afecto 
El DSM­IV incluye 4 diagnósticos que no se  incondicional seguro de los cuidadores.
han incluido en otros trastornos . •   Trastorno de movimientos estereotipados: existen diferentes teorías  pero
O LA ADOLESCENCIA  (DSM IV)

      aun no se conoce que lo provoca.  
1. F93.0 Ansiedad por separación ( se presenta cuando  
se separan a un niño(a) de sus figuras de seguridad. 

2. F94.0 Mutismo selectivo (. Es cuando el niño decide 
no hablar en ambientes desconocidos. • Ansiedad por separación: Ansiedad excesiva por alejamiento del hogar 
       Trastorno reactivo de la vinculación de la         o de aquellas personas a quienes el  niño está vinculado
        infancia o la niñez •  miedo a la separación

3 F98.4  Trastorno de movimientos     •   Mutismo selectivo: Miedo o ansiedad a entornos o  a personas que no
      estereotipados
Síntomas       conocen bien e incapacidad para hablar en ciertas situaciones
4 F98.9  Trastorno de la infancia, la niñez o la 
adolescencia no especificado •  Trastorno reactivo de la vinculación infancia o la niñez: Aislamiento,    
       miedo, tristeza o irritabilidad sin causa aparente  
De acuerdo con el DSM IV estos trastornos casi siempre  •   Desinterés en jugar juegos interactivos
se diagnostican antes de los 18 años, aunque algunas  •   Trastorno de movimientos estereotipados: Golpearse el propio cuerpo
personas hasta la edad adulta reciben un diagnóstico; es 
importante la identificación de alguno de estos 
trastornos debido a que causan dificultades para las 
personas que los tienen y tener información sobre los  • Angustia y dificultades para funcionar en situaciones sociales, en  el 
mismos o un tratamiento, puede mejorar bastante la 
colegio en contexto sociales y familiares y baja autoestima 
vida actual y futura de las familias, y una mejor 
adaptación al medio social.
Consecuencias
•   Deterioro social, académico (laboral) o de otras áreas importantes
Fuentes bibliográficas

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://www.redalyc.org/html/778/77808503/
 
Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E. (1998). LAS CLASIFICACIONES EN PSICOPATOLOGíA INFANTIL. Psicopatología del niño y del adolescente, (31), 121. (pp. 
121 a 143). Recuperado de:  http://www.petra­udl.com/aaluja­archi/psico/recoma/clasi­infancia.pdf

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). (2002). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM­IV­TR. Barcelona: Masson. (pp. 
58­145). Recuperado de
https://psicovalero.files.wordpress.com/2014/06/manual­diagnc3b3stico­y­estadc3adstico­de­los­trastornos­mentales­dsm­iv.pdf
 
Juan Luis Castejón y Leandro Navas (eds.),  Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria recuperado de:
  https://serproductivo.org/wp­content/uploads/2018/03/dificultades­y­trastornos­de­aprendizaje.pdf

Conceptos actuales sobre la etiología del autismo Dr. Douglas Marlon Varela­González,* Dra. Matilde Ruiz­García,** Dra. Marcela Vela­Amieva,*** Dra. 
Leticia Munive­Baez,** Dra. Blanca Gloria Hernández­Antúnez Recuperado de :
https://www.redalyc.org/pdf/4236/423640330005.pdf

AUTISM SOCIETY Trastorno Generalizado del Desarrollo Recuperado de: 
http://www.autism­society.org/en­espanol/trastorno­geralizado­del­desarrollo/

AEPNYA (2008) TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Recuperado de:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzYWx1dG1lbnRhbGluZmFudGlsfGd4OjEyN2YwYTUzMDNhN2IyOTI