Curso – Taller: Diseño

de Investigación
Cualitativa
OBJETIVO GENERAL
DEL CURSO
 OBJETIVO GENERAL

 El participante obtendrá las herramientas necesarias para

desarrollar investigaciones con el enfoque cualitativo
DIRIGIDO A:

Personal de instituciones de
educación superior con
conocimientos básicos de
investigación
ENCUADRE
Estableciendo la
comunidad de aprendizaje

1. Presentación, grupo e instructora

2. Contrato de acuerdo
3. Manejo de Expectativas en instructora
4. Presentación del Programa
5. Prueba Diagnóstica
1. PRESENTACIÓN
DE LOS PARTICIPANTES
 Presentación cruzada

Nombre
Años de experiencia docente
Pasatiempo favorito

Tiempo para el desarrollo: 15

min.
2. CONTRATO DE ACUERDOS
Para aprovechar mejor el programa,
hacer las cosas con respeto y
responsabilidad.

RESPETO Y RESPONSABILIDAD:
• A tu persona.
• A la facilitadora.
• A los horarios.
• A las instalaciones.

NORMAS:

• Puntualidad: Del lunes al jueves de 9:00 a

14:00 hrs. y de 15:00 a 18:00 hrs.
• Respetar los lugares y horarios para comer.
Receso:11:00 (20 min.)
• No distraer a la facilitadora ni al equipo.
• Respetar el punto de vista de los compañeros.
• Celular en modo vibabrador
4. PRESENTACIÓN
DEL PROGRAMA
 Unidad Temas
1. El proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.1. ¿Qué es capacitar?
1.2. Principios básicos de Andragogía
El participante reconocerá la importancia de
1.3. Técnicas que favorecen el aprendizaje en los
considerar los elementos que integran el
alumnos.
aprendizaje de adultos para incorporarla en su
1.4. ¿Cómo aprendemos?
práctica.

2. El Instructor.
2.1. El perfil del instructor profesional.
El participante reconocerá la importancia de ser
2.2. La voz como recurso vital del instructor.
instructor, el significado que para sí debe tener
2.3. Comportamientos que debes desarrollar
para valorar el grado de responsabilidad y
compromisos que implica dicho rol.
 Criterios de evaluación

Cons. Criterio Porcentaje Fecha

1 Asistencia 10 Del11-14 de
enero
2 Participación en 30% 12 de enero
debate
3 Dramatización 30% 13 enero
4 Examen 30% 14 de enero
Total 100%
 3. EXPECTATIVAS
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN BLACKBOARD

¿Qué esperas del curso?

¿Cómo esperas que se desarrolle el curso?
¿Cuánto esperas aportar al desarrollo del curso?
5. PRUEBA
DIAGNÓSTICA
Resolver en 15 min.
 El proceso
Enseñanza – Aprendizaje

Unidad I
 El proceso
Enseñanza – Aprendizaje
 ¿Qué es capacitar?
 Principios básicos de Andragogía
 Técnicas que favorecen el aprendizaje en los Adultos.
 ¿Qué es capacitar?

CAPACITACIÓN

Acción determinada a incrementar las

aptitudes y los conocimientos del
trabajador con el propósito de
prepararlo para desempeñar
eficientemente una unidad de trabajo
específico e impersonal.
ANDRAGOGÍA
Definición y características

 Disciplina que se ocupa de la educación y el

aprendizaje del adulto.
 "El concepto de andragogía es una palabra
propuesta por la UNESCO en sustitución de la palabra
pedagogía, para designar la ciencia de la formación
de los hombres, de manera que no se haga
referencia a la formación del niño, sino a la
educación permanente”.
 Principios básicos de
Andragogía
La Andragogía es la disciplina que se
ocupa de la educación y el aprendizaje
del adulto.
1. Conforme la persona madura, su auto
concepto se mueve a un proceso de
auto dirección.
2. El adulto cuenta con un gran recurso
de aprendizaje: su experiencia.
3. La rapidez del aprendizaje de un
adulto dependerá de la relación con
el desarrollo de la tarea en su rol social.
 Principios básicos de
Andragogía
4. Como persona madura, espera que las
aplicaciones sean inmediatas.
5. La motivación de los adultos para
aprender es preponderantemente por
factores internos.
6. El aprendizaje en el adulto es determinado
ampliamente por su contexto de vida,
tiempo, lugar, vida cotidiana y factores
sociales y familiares.
7. Su rol como estudiante es cooperar en
todas las etapas del aprendizaje.
 Dificultades de estudio del
adulto
1. Algún deterioro o deficiencia fisiológica,
2. Deficiente alimentación,
3. Poco descanso y mucho desgaste físico o
intelectual,
4. Falta de confianza en si mismo,
5. Resistencia al cambio, concibe sus propios
conceptos como los únicos o los más valiosos,
6. No atienden a las explicaciones del instructor,
7. No encuentran utilidad práctica en lo que
pretenden enseñar,
 Dificultades de estudio del
adulto
8. Dificultad para expresar sus ideas,
9. No desea enfrentar su propio nivel de aprendizaje,
10. Temor a la crítica,
11. Falta de capacidad de memoria,
12. Actitud individualista,
13. No ha tenido oportunidad de desarrollar hábitos de estudio.
14. Falta de disciplina personal.
Evaluación formativa
CIERRE
Resumen del curso

Andragogía

Técnicas de
E-A

Instructor
Evaluación sumativa
Logro de Expectativas
 Compromisos

1. Estudiar mucho para lograr la certificación.

2.
3.